小学科学教育科学六年级上册形状与结构抵抗弯曲导航案

1、东湖小学“扬长课堂”综合学科教学导航案一、分析学情和文本学科科学课题抵抗弯曲课型新授课主备人王德贵参研教师覃勋彬、唐涛、韦汉君、曾佐银、何宗华等教学内容六年级上册P26-28内容教学目标让学生认识房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲；增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。识别和控制变量，猜测、验证数据，分析数据并得出结论；用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。教学重、难点纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；对科学实验的变与不变条件的识别与控制。.评价任务改变纸梁的宽度，通过实验知道在长度、厚度等不变情况下，宽度增加，抗弯曲能力也增加

2、；改变纸梁的厚度，通过实验知道在宽度、长度等不变的情况下，厚度增加，能大大增强抗弯曲能力。教学方法猜想、实验、验证，让学生动手实践与合作交流中获取知识与技能。二、扬长课堂流程环节教学流程设计激趣导新知一、认识柱子和横梁1、出示图片：请大家仔细的观察图中的建筑，有桥梁和房屋，它们在形状和结构上有什么相同之处？（都由直立的材料和横放的材料构成。我们把直立的材料叫做柱子，把横放的材料叫做横梁。）2、再出示一组图片：提问：横梁和柱子受压时，谁最容易弯曲和断裂？(如果学生不明白，可看坍塌的桥梁）引导得出：横梁和柱子受压时，横梁比柱子容易弯曲和断裂，比如一座坍塌的桥（图片）。所以，研究横梁的抗弯曲能力是建

3、筑学上的一个重要课题，今天我们就来学习抵抗弯曲。（板书：抵抗弯曲）自主建构二、猜测横梁抵抗弯曲能力和哪些因素有关。1、横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（板书：材料、长度、宽度、厚度、跨度.）2、由于时间的关系，今天咱们要用纸做横梁来研究宽度和厚度与抗弯曲能力的关系，我们先来研究横梁的宽度和抗弯曲能力的关系。三、横梁的宽度和抗弯曲能力的研究。1、你打算怎么做？小组交流设计实验方案思考：为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变？怎样控制？(1)交流实验方案。(2)提出意见或建议。(3)完善实验方案。2.预测：根据1倍宽放的别针数，猜测2倍宽和4倍宽分别能放几个别针？为什么这么想？3

4、.学生实验4.汇报数据，得出结论。通过刚才实验得出的数据，你发现了什么？（板书：增加纸梁的宽度能提高抵抗弯曲的能力。）四、横梁的厚度和抗弯曲能力的研究。刚才，我们在研究横梁的宽度和抗弯曲能力时，只改变了（宽度），其它条件统统不变。你能用这种方法去研究厚度和抗弯曲能力的关系吗？1.出示三种厚度的纸横梁。现在有三种不同厚度的纸横梁，这是一倍厚的纸横梁，这是两倍厚的纸横梁，这是四倍厚的纸横梁。提出问题：纸梁厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个别针？并说说你这样猜测的理由。（本部分对学生进行预测是为了后面的实测做准备，使学生通过实测惊喜的发现，增

5、加纸的厚度是大大的提高直到抗弯曲能力。）2.做这组实验时我们又该控制哪些条件不改变？怎样控制？什么条件变了？3.开始实验并填写实验记录单。4.学生汇报。5.观察数据，得出结论。提问：通过刚才大实验，你又有什么重大的发现？ （在第一个实验的基础上，学生已经掌握了实验的方法，了解了实验中的控制条件和如何去控制，所以第二个实验就放手让学生去进行，提高学生的探究能力）6.通过两组对比实验比较得出结论。提出问题：同学们，通过这两组实验得出的数据，你知道要增加纸的抗弯曲能力，增加纸的宽度和厚度，那种方法更好，为什么？（本节课不但是两组实验自身的纵向比较，也是两组实验之间的横向比较，通过比较，学生的认识更进一步，清楚的认识到增加纸的厚度能大大的增强纸的抗弯曲能力。板书：增加纸的厚度，能大大增加它的抗弯曲能力。五、横梁平放还是立放1.同一根横梁有平放和立放两种方法，你会怎样放？为什么？2.体验：用尺子来试一试试，上面挂重物。挂同样多的东西，横着放更容易弯曲还是竖着放更容易弯曲？在能承受压力的情况下，竖着放还是横着放挂的东西多？）点拨评价整理延伸（含知识点）增加了纸的宽度和厚度能增强它的抗弯曲