“三维互动、共促发展”教研活动总结

1、Word “三维互动、共促发展”教研活动总结金秋送爽，初冬将至，天气虽然已有一丝丝凉意，但我们育英幼儿园的全体教职员工却激情饱满、意气风发，顺当接待了全省的教科研观摩活动。回想这一过程，实感收获颇丰! 一、 “压力加动力”，激励了我园教研活动的深化开展 九月份，山西省幼教中心把这次机会给了我们幼儿园，是对 我园工作的认可，这给了我们极大的鼓舞和把教研工作搞好的动力。同时，这次全省范围的教研观摩活动的影响很大，自知本身工作还有许多不足，因此，感觉压力很大，但省幼教中心李志宇主任始终给我园鼓气，我们将动力和压力并行，开头了公开教研观摩活动的全盘设计中。 二、“三维互动、共促进展”，调整了我园教研活

2、动的方向 三维互动、共促进展始终是我园的办园策略，即通过老师、幼儿、家长三方之间的互动，突出幼儿这个被教育主体，突显家长和老师的合作伙伴关系，整合有效的教育资源，从而形成乐观的家园合作，促进老师、幼儿、家长三方的进展，提高整个幼儿园的教育教学质量。李志宇主任和原燕老师准时确定了我园的这一理念，并建议将这一理念渗透到教研工作中。于是，我们转变了以往始终以课例为载体的教研活动模式，乐观调动了家长参加教研活动的乐观性。力图通过教研活动，让幼儿、老师和家长都获得进展。 三、“聚集议点、共谋策略”，确定了我园教研活动的内容 自从我园的网站建立以来，拉近了老师与家长之间的距离，便利了准时沟通孩子的全面表现

3、，从而因材、因时、因事施教。其中家园互动平台最为活跃，各个班的班级论坛中，老师和家长针对幼儿的年龄特点和共性特点，互通教育想法、共商教育策略、协同教育做法，真正实现了教育的同向、同速和同法，取得了良好的教育效果。因此，我们通过网络这个平台，让家长参加到教育讨论当中，让家长充分的表达他们在教子过程中的困惑、问题以及一些好的见解、想法，针对共性问题，我们集中全体老师的才智，供应出一套行之有效的教子策略。 如何能让全部的家长有话可说，更乐观的参加到我们的教研当中呢？我们打算从社会性教育入手。一方面，老师们在日常的教学工作中感到，社会活动组织起来比较困难，且说教多一些，效果也不见得好，更需要家长的乐观

4、协作。另一方面，社会性教育更能激起全部人的共鸣，同时反映出不同家长的教子理念。正好国庆节前，中一班家长何林峰的妈妈在他们的班级论坛上发了个倡议帖子“为西柳林孤儿院捐送衣物。”班上老师以及七名幼儿的家长得到了响应，10月3日，一同前往孤儿院进行了慰问。但孩子们的反应，出乎了家长和老师的意料。孩子们对孤儿院的残障儿童有的漠视、有的可怕、有的说见了怪兽、大部分孩子是在院子里玩耍。一时间引起了老师、家长们的激烈争论。所以，我们把爱心系列教育活动确定为教研活动的主题。 四、“角度明确、分组研讨”，我园教研活动更加深化细致 爱心教育研讨活动通过一系列活动组织、家长协作、看法反馈等等之后，我们的研讨活动也是

5、一次一次的进行。在这一过程中，发觉可以将研讨再细化下去，分成老师成长组和指导家长组。这样更能明确老师成长点、家长提高点和幼儿受益点。太原市教科研中心钱主任和付老师也来我园进行指导，在老师成长组为我们引入了“2+2教学模式”评价表，在指导家长组又建议我们准时的给家长回帖，使我们的工作更加深化丰富。 五、“课件制作、短片回放”，我园教研活动更加形象条理 山西省幼教中心的李志宇主任在对我们教研工作整体指导的时候，提出了一个很好的建议，即把系列活动的思路、过程以课件的形式和录像短片的形式呈现给观摩的老师，我们这样仔细的做下来，的确特别的好。在整理的过程中，思路越来越清楚，感觉收获越来越丰富。 但是，在这次教研活动也有一些不足之处，如二次教研活动中老师们的思路还不够开阔；ab两组研讨组的合并汇总不够准时