小学数学教师专业技能试卷_第1页
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文档简介

1、一、基础知识（310=30分1、有几十个苹果，三个三个的数，余 个，四个四个的数，余 3 五个五个的数，余 4 个，这堆苹一、基础知识（310=30分1、有几十个苹果，三个三个的数，余 个，四个四个的数，余 3 五个五个的数，余 4 个，这堆苹果有）2、有一块边长 厘米的正方形的纸片，在它的的四个角各剪去一小正方形就可以做成一个无盖的的容器，要是这个容器的容积最大，剪去的小正方形边长应为）厘米现在工作效率提高了）%4、一筐桃，第一次取出总数的一半又一个，第二次取出余下的一半又二个，这三个，原来有桃）个5、时钟上三点三十分，分针和时针所组成的锐角是）度6、一项工程，甲乙合作 4 天完成，若甲来做

2、 2 天完成了这项工1/10，乙单独做此项工程要）天完7、甲乙两个书架上共有 本书，甲书架本数的 3/4 与乙书架的数的 5/8 相等，甲书架有）本书8与在楼梯口，约定如果赢了就台阶，如果输了就下 4 个台阶，以第 20 个阶梯开15 了）次处在第 80 个台阶赢了）个零9、积的末尾有10、计算） 1、“六模质疑 ，矫正反馈，2、义务教育阶段的数学课程应突出体性 1、“六模质疑 ，矫正反馈，2、义务教育阶段的数学课程应突出体性性3、数学教学活动必须建立在学生和基础之上。学生是数学学习的 ，教师是数学学习、引导者4、“三维目标”是指知识与技能、情感态度与价值观5、新课程理念是 6、为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，标准根据儿展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段、第二学段、第三学段7、标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并 、 、解决问题、等四个方面作出了进步的阐述教法（30+20=50分1、请您为三年级认教法（30+20=50分1、请您为三年级认识几分之一分数矫正反馈中设计一个活动迁移应用中设计一的习题，使学生加深对分数的认识。例：把一盘桃平均分给 只小猴，每只小猴分得这盘桃的几之几

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