《我是什么》课文知识点及教案

1、我是什么课文知识点及教案（最新版）编制人：审核人：审批人：编制单位：编制时间：年 月 日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大 家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢 谢！并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如故事大全、作文大全、教 案大全、游戏大全、句子大全、诗词大全、家庭教肓、幼儿教育、小学教育、其 他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注！Download tips： This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you

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3、es, sentences, poems, family education, early childhood education, primary education, other models, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!第1页共8页我是什么课文知识点及教案小学语文课文，阅读课文，教案大体上都是一个套路的。你知道 我是什么课文的知识有哪些吗？下面是本店铺为大家提供的关于 我是什么课文知识点及教案，希望你喜

4、欢。我是什么课文我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小 极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候 我穿着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫 “雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了 冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里 跳舞，唱歌，开大会。有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地, 发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋, 给人们带来灾害。人们想出种种方法管

5、住我，让我光做好事，不做坏 事。小朋友，你们猜猜，我是什么？我是什么知识点字词：飘浮、冰雹、奔跑、眺舞、唱歌、灌溉、机器、淹没、冲毁、灾第2页共8页 害句子：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴 聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人 们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪工有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田 地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁 房屋，给人们带来灾害。人们想出种种方法管住我，让我光做好事， 不做坏事。中心思想：我是什么中，作者把水的各种形态以及作用都用朴实的语言 为

6、大家表述了出来，告诉了大家水的用处有很多，要是人类想让水做 好事情，全心全意地为人类服务，人类还需要付出更多的努力。让水 尽量多做好事，少做坏事、重点和难点：重点：本文的重点是要了解生字词以及重点的句子，上文已为大 家整理出来，大家只需要记忆背诵即可，并且也要了解水是如何变化 的，它是通过太阳晒就变成汽，碰到冷风就变成水珠，升到天空就变 成无数极小的点儿，早晨和黄昏又变成了 “云”O难点：本文的难点那么是了解水的各个形态以及水的好处和坏处， 人们应该怎样更好的利用水即人类和水的联系。我是什么教案第3页共8页学习目标1、认识11个字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、知道

7、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学建议（一）识字写字1、识字。本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，建议教学时先指导学 生读通、读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来 单独认读。读音难点：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄 稼”一词中读轻声。教学中要调动学生的积极性，引导他们创造性地 认记生字。如，雹：一包;躁：操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能 洗澡，着急暴躁就跺脚；灾：房子里面着火了。识记生字不要过多作字形分析，关键是要创造条件让生字反复再 现。教师除引导学生多读课外书以巩固生字外，还可以根据生字编写 一些小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读。2、写字

8、。写字之前要仔细观察每一个生字。要注意“晒”的第九笔是竖弯, 不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时注 意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和 “四点底”的写法上。两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：第4页共8页“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回 锋向上。“三点水”（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范 边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中 线上；第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字 右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖” 刚好

9、写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要 往左收笔。（二）朗读感悟本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在 朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下 就行了。对于学有余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。1、读通课文。可以在范读或领读的基础上，采取自由读、开火车读等形式，训 练学生把课文读正确，读流利。2、读懂课文。学生读过几遍课文以后，就能知道“我”是水了，因而，可以在 学生读完课文以后就问学生“我”是什么。然后再逐段朗读，理解课 文词句。第一段可以抓住“云”。第二段可以抓住“雨、雪、雹子” O 第三段虽然短小，但是文字优美，建议指导学

10、生读好，读懂。要抓住 几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大 会。有条件的可以制作课件帮助学生理解：第5页共8页(1)平静的池水；(2)缓缓流淌的小溪；(3)奔腾的江河；(4)波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海。第四段也可利用课件帮 助学生读懂，如，灌溉农田的情景、水电站、洪水爆发的情景。3、读好课文。本课采取拟人手法，以第一人称表达，读来亲切自然，是指导学 生进行有感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓; 各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点。第三、第 四段要读得有变化。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静; “在小溪里散步”，声音舒缓，以

11、显悠闲。学生的模仿性较强，指导 朗读时加强范读。在指导学生有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导学生背 诵一些段落。建议指导学生背诵课文的第一、二、三段。(三)实践活动课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每 幅画下面写一个词语或一句话。教学设计举例片断：第三段教学实录教学思路：创设情境，情趣朗读师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：好，该“起床” 了！刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人第6页共8页 乱动，也没有一个人讲话，这就叫做生：安静。师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？生：好！师：（放课件）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？生：安静。师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池 子里睡觉”）生：（读课文）师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。（放课件）谁能说说它 是怎样散步的？生：慢慢地散步。师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散 步”）（指名读课文、齐读课文）师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么 跳舞、唱歌的。（放课件）现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让 大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？（