三年级上册语文教案14蜜蜂人教新课标

1、蜜蜂教课方案蜜蜂是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文,作者是法国有名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证明蜜蜂能否拥有辨识方向的能力。文章第一介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨识方向的能力,不论它被扔掉到哪里,老是能够自己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂可否辨识方向的试验。最后得出结论:“我”还没有法解说蜜蜂为何有辨识方向的能力。选编这篇文章的企图是在进行语文能力训练的同时，让学生认识作者的察看、思虑、试验的方法和研究精神。学情剖析：本课紧扣本单元“留意察看,擅长发现”这一专题,一方面采纳以读为主,指引学生

2、弄清作者为何做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住要点词句领会作者谨慎的科学态度和务实的研究作风;另一方面充分发掘文本的教育功能,让学生知道,只需做生活的居心人,留意察看身旁的事物,多动脑思虑,每一个人就会有所发现,有所收获。教课目的：1、认识“试、验、证”等年生字。会写“论、试、验”等个字。能正确读写“不论、试验、纸袋”等个词语。2、频频默读课文,认识课文主要内容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。3、学习作者法布尔留意察看、擅长发现和踊跃研究的精神,以及谨慎的科学态度和务实的研究作风。教课要点难点：要点：经过学习议论理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是

3、如何得出的。难点：培育察看习惯，学习研究精神。教课时间：两课时教课过程：第一课时一、沟通资料，激趣导入、教师引述。上堂课我们领会了植物王国的巧妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想研究一下昆虫世界的神秘吗？、板书课题。今日要研究的对象是蜜蜂。关于蜜蜂，你知道些什么吗？、把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通分享。二、初读课文，整体感知、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。、同桌互读，纠正错误。、教师检查学生自学状况：出示生字卡片，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。沟通是怎么认识生字的，必定各样不一样的识字方法。指名多人次多形式地分段朗诵课文，激发学生朗诵兴趣。、整体感知课文粗

4、心，谈谈课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历研究、学习第一自然段：读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。想想。知道“我”想做个什么试验吗？说一说。若是是你，你想如何做这个试验？（可板书“试验”两字）、学习第二自然段：读一读。下边我们来认真研究一下作者是如何试验的，请读第二自然段。画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。议一议：表示作者试验做法的词句有没有所有找出？为了保证试验的成功，这些做法能否都是一定的？猜一猜。若是我们没读过下边自然段的内容，你感觉这些蜜蜂能找到家吗？原因是什么？讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，而后同桌互述。第二课时（

5、一）复习导入1、今日，我们持续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为何法布尔必定要加上“听闻”这个词呢？（生齐读后，回答。）（说明他做科学研究讲究事实，特别谨慎）2、请默读第二自然段，先看看他的实验能够分哪几步。3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感觉到法布尔是个如何的人？（做事认真，十分谨慎）5、其实，法布尔写到“翻开纸袋，把它们放出来”，就已经求情了试验的过程，为何还要后边的内容呢？自由读读，跟同桌议论一下。（出示该段文字）（说明法布尔边试验边察看蜜蜂的活动状况，还动脑筋思虑）我们再一同读读第二自然段，感

6、觉法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。（二）试验结果1、法布尔推断，蜜蜂可能找不到家了。可是，事情证明：蜜蜂飞回来了。持续默读第3、4、自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出相关的句子。2、学生报告，教师随即点拨，出示句子。（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她大声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，浑身都是花粉呢。”小女儿很激动，为何？（没想到，并且，我也推断它们可能会不了家了）指导用激动的语气读。（2）次日我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，正确无误的回了家。“正确无误”

7、指什么？（是的，顶风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们正确无误的回家。）指导朗诵，读出要点词。蜜蜂不单有辨识方向的能力，并且这类能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话能够看出来呢？（出示句子）那个词语最能表现蜜蜂辨识方向能力强？（正确无误、确的确实、只管但）请同学们看看这个词，这是一组关系词，只管他们顶风而飞，只管沿途都是一些陌生的光景，但他们确的确实的飞回来了。指导读出要点词。课文中第一自然段还有一组关系词也重申了蜜蜂辨识方向的能力很强？请你找出来。（“不论老是”）这两组关系词都说了然蜜蜂辨识方向的能力很强，因此，试验的结果是：(蜜蜂的确有辨识方向的能力)3、蜜蜂

8、辨识方向的能力这么强，可是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由议论、报告）（三）研究结论，激发研究1、法布尔经过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为何说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方能够看出来？（1）蜜蜂被装在纸袋里不行能看到行走的方向也看不到沿途的光景。因此我感觉蜜蜂辨识方向不是靠记忆力。（2）在放飞时刮起了狂风，蜜蜂顶风飞翔，又飞得很低，它们不行能是在高空中“瞭望”到遥远的家园。因此我以为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。2、什么是本能？当时法布尔为何没法解说？“本能”指人和动物不学就会的本事。3、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一同读一读。四、总结法布尔出生于法国南部山区一个贫困家庭。是对