线上教研的优势网络教研之我见

1、线上教研的优势，网络教研之我见清晨，我安顿好孩子，泡一杯清茶，打开电脑，今天要进行的是XX省小学数学大讲堂基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会，这已经是今年以来的第三次省级数学网上教研活动，每一次我都有幸参加学习，每一次的学习也都给我带来了教学知识上的不断重构，这种机会对于我这样渴望成长的青年教师恰如及时雨一般。受今年新冠疫情的影响，大规模的线下教研几乎都面临停滞，与此同时，线上教研的方式走进我们的视野。几乎成为了主流的教研方式，这种教研方式有其极大的优势，同时也存在一定的局限性，下面，我就结合自身经历，谈谈我自己在这一方面的分析与感悟。线上教研的优势主要有以下几个方面：一是极大地突破了线

2、下教研的人数限制。无论多么广阔的场地，能容纳的人数总有一个上限。而线上教研依托于虚拟的网络云端，理论上来说，可以参加学习的人数是没有上限的，每个人都可以进行学习观摩，无形之中扩大了受众对象，相比于从前线下学习的名额限制，这是一个极大的进步。二是线上教研对于学习环境没有要求，具有很强的便利性。无论地处地球的哪一个角落，只需要一个wifi信号，便可以参与到教研学习中去，在家就可以完成教研内容的学习。对于很多不便外出的教师，相当于把学习场地搬到了家里，解除了场地的限制，方便了许多，有利于提高教师对教研的参与度。三是线上教研极大地节省了人力物力成本，提高了教研效率。相比于线下教研要进行长时间的人员准备

3、，场地安排和设备调试，有些甚至要提前半年之久进行准备。线上教研则完全不必顾虑后两项问题，可以节约更多的人力物力成本，同时可以提高教研效率，同样时间内开展更多的教研活动，例如XX省在短短的4个月之内，已经举行了3次省级的大型直播教研，这样的速度和效率是线下教研所无法比拟的。四是线上教研实现了资源共享，有助于实现教育公平。众所周知，目前中国的教育资源差距较大，城乡之间、不同地域之间，从硬件设施到师资力量都有着比较明显的差距。提高落后地区的教师素质，一直是一项重要的教育政策，而线上教研能够覆盖所有区域，对于提高教师素质，加强教师队伍建设有着直接的推动作用，间接促进了教育公平。五是线上教研能够实现远距

4、离的知识传播，有效推广先进的教育教学理念。通过钉钉在线直播，像我一样经验尚浅的青年教师可以学习观摩到其他地区的优秀课例，最新的相关课题研究也变得触手可及，这些对于日后的教学具有很好的指导作用，尤其一些好的方式方法可以借鉴到自己的课堂中去，也拓宽了自己的视野和教学思路。比如本次两位数乘两位数进位笔算一课中出现的教师运用“伸手指”的方法帮助学生记住进位，这一新颖的方法可以直接运用到教学中去。另外，以数学文化为视角进行备课，使我深切地体会到这样的课堂是立体的，丰满的，学生感知到的数学是有灵魂的，极大地丰富了学生的数学学习体验。这对于我日后如何进行有深度的数学备课具有一定的启发指导作用。六是网络教研为

5、教师的成长打开了另一扇窗，使教师的成长方式变得更加多样。通过在线学习，教师不仅可以聆听专家讲座，观看优秀教学案例，甚至还有机会与名师名家进行对话交流，提出自己的困惑与建议，教师的成长方式变得多样，每个人都能够平等地提高自己，同时也能够不断激发教师学习进步的热情。硬币不是只有一面，任何事物也都有它的局限所在，作为网络教研也是如此，虽已推行多年，但时至今日也还仍在探索阶段，相比于线下教研，我认为它最大的短板就在于观看角度有限，缺少多感官刺激，这也是它不可能完全取代线下教研的地方。网络教研一般是一人一桌一电脑，尤其是对于优秀课例，教师只能通过摄像头看到学生和教师，角度无法按自己的意愿切换。教师观察不

6、到每一个学生在课堂上的表现，那么评课的视角也就被限制了，如此产生的学习也是不充分的。其次，网络教研学习氛围不够浓厚，无法保证教师学习的效果。线上教研的效果取决于一个人的学习热情，对于教师的学习自律性有较高的要求，没有人际压力，不是每一个人都能够做到自觉参与到学习研讨中去，由此带来的后果就是，长此以往，教师之间的差距也会越来越大。第三，各类直播软件都还存在技术上的瓶颈，会干扰网络教研的正常进行。前面提到，理论上来说，参与网络教研的人数可以是无限的，但在具体实施中是做不到这一点的。大多数的直播软件都可能会因观看人数过多或网络信号不好而出现卡顿甚至崩溃的情况，会影响正常的学习研讨。这一技术层面的问题

7、是我们当前无法解决的，只能有赖于科技的进步。第四，网络教研的规范性有待加强。网络是一个相对自由的虚拟空间，每个人都可以大胆说出自己的内心所想所感，无可避免的是，有时也可能有人发表一些不当的言论，影响教研的正常进行。因此，我认为，网络教研想要产生更好的效果，可以从以下几个方面进行优化：第一，在现在有的技术水平支持下，做好应急预案。每次网络教研前，都应进行相关的测试，包括设备试播，了解网络状况等，预设教研过程中会出现的问题并做好预案，确保教研能够正常完整地进行。第二，教学课例尽量多角度呈现，并进行相关解读。有助于教师全面深入地进行学习观摩，了解课例背后的探索过程。本次XX省基于数学文化的“数与代数

8、”专题教学研讨会在这一点上的做法就值得借鉴学习，每一个课例背后的理论支持，研讨过程，思路调整过程，都完整地呈现出来，这样观课教师仿佛也跟着参与了整个磨课过程，这种深度学习的有效性不言而喻。第三，采取有效的激励措施，激发教师参与学习的内在动力。只有主动参与学习，才能说是真正有意义的。指派的任务永远只是外在的，强制的。教师要产生参与感，才会真正去思考自己要学习的东西。可以开发更加多样的网络教研形式，加强网上互动，进行学习心得评比，或以线下的后续交流学习作为补充，激发教师学习的主动性，保证学习研讨的效果。第四，长期的网络教研应当有相关的制度体系作保障。要使网络教研常态化，相关的制度保障是必不可少的。因此应当多部门参与，制定相关的制度体系，明确各方任务，规范网络教研的发展。第五，共同营造良好的网上教研氛围，真正助力教师成长。适当规范各类言论，对于网络出现的不和谐的声音，要进行恰当的引导，努力营造良好的教研氛围，确保网络能够真正为教师成长的平台。最后，网络教研应当和线下教研有机结合起来，互相取长补短，使教研本身能够发挥出其最大的作用。网络教研和线下教研各有利弊，互相补充，可以在大型网络教研的基础上开展小范围的线下教研，保证学习不终止于电脑关机的那一刻，拓宽学习的广度和深度。无论如何，网络教研有着其无可比拟的优势，它让学习变得更加快捷高效，提高也来的更