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文档简介

1、为写而读之子课题指向写作的阅读课理想的风筝教课方案构想出来的好文章理想的风筝教课方案海南省农垦直属第一小学许明霞第一次设计：也很想听听老师们对这一课的见解，因此暂不放上最后的设计。喜爱玩一玩的老师能够一试，而后再来评论此中之道。慢慢试，慢慢改，我是这样做的，你也来试一试。用实践来指导言说。教课目的：学习课文中“一个人物，一种特色，多个故事”的写作方法。学惯用环境描绘衬借故事气氛的写作方法。会写习作纲要，运用环境描绘衬托习作故事气氛。教课要点：会写习作纲要，运用环境描绘衬托习作故事气氛。教课难点：学习课文中“一个人物，一种特色，多个故事”，及用环境描绘衬借故事气氛的写作方法。一回首课文，导入讲堂

2、。认识课文是一篇写人的文章，主人公是“刘老师”，并指明“写人，要用故事”。二学习课文顶用故事写人的写作方法。生迅速默读课文，找到描绘刘老师的四个故事。给四个故事定出小标题，并从故事的小标题中，发现故事的不一样种类。老师请学生数每一个故事有几行，由学生自主发现故事“一长一短”的写作技巧。读小标题，认识课文中故事内在联系。学生读小标题，再次思虑作者选择四个故事的原由。让学生试试使用其余故事来替代课文中的故事看看能否可行，从而领会写作中故事选择的讲究。小结：课文用“多个故事”表现“一个人物的一个特色”的方法来构想全文。三学惯用环境描绘衬借故事气氛的写作方法。从小标题着眼，让学生找找课文中故事之间的连结句段。出示课文中的风景描绘语句，认识课“用风景描绘来连结故事”的方法。品读文中描绘风景的句子，感悟风景描绘对故事写作的用。四讲堂教课内容小结。用“一个人物，一个特色，多个故事”来构想写作框架。用环境描绘来衬借故事的气氛。五讲堂写作训练。议论：假如让你来写一个人，你会用什么故事来表现这个人物的特色呢？讲堂沟通。学生拟写自己的写作纲要。老师给学生供给课文的写作纲要，学生试试创作。作品沟通与

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