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文档简介

1、与朱元思书教师：钟洁 时间：2022年9月16日第4节 地点：小学部504教学目标：1.体会文章的“奇山异水”之美，感受作者蕴含的情感；通过多次品味语言体会富春江之美，感受文章画面；感受祖国的大好河山及作者的高洁志趣。教学重难点：“奇山异水”奇异之处。作者蕴含的情感。教学过程导入新课课题与朱元思书作何解释？这封信中描绘了我国哪一条著名的河流呢？二、研学富春江群山环抱，风光旖旎，是我国非常知名的旅游风景区，那么一千多年前的富春江又是什么样的呢？带着这个问题，我们一起把文章齐读一遍。听行家朗读，在朗读的过程中思考一个问题：哪一句话最能概括课文所写景色的特征？奇山异水，天下独绝。2.“异水”分析：朗

2、读写水的句子，思考异水“异”在哪？色：缥碧清：见底、游鱼（动静结合）急：甚箭、若奔（夸张，比喻） 3.“奇山”分析：“奇山”“奇”在哪？绿：寒树高：负势竞上，互相轩邈。（拟人）多：争高直指，千百成峰。静：泉声、鸟声、蝉声、猿声（以动衬静）4.除了“静”以外，还突出了大自然的什么特点呢？它与我们的“奇山异水”构成了一幅怎样的画面呢？和谐。我们这一单元的前面三峡中有这么一句话“长江三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，猿的叫声是悲凉婉转的，那这篇文章还是如此吗？图片与我们从文字中读到的图吻合吗？5.课文中有抒发作者情感的句子吗？“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这两句话中哪几个字最能流露作者

3、的感情？息心，忘反。人的情感最容易受到什么的刺激？环境。还有其他的原因吗？6.文章的写作背景及作者生平。结合生平思考作者到此后为什么会息心？为什么会忘反？南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写齐春秋，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在与顾章书中说“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官引退后，将要到石门山中去隐居。我们现在读到的与朱元思书一般认为并非吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。7.为什么这篇文章作者写完景抒完情后又回到了写景？8.把握课文在语言特点。 骈体文：以四六字为主，语句上对偶，读起来朗朗上口，用韵，音韵美。介绍：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。骈体文，以偶句为主

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