部编版小学语文二年级下册期末枫树上的喜鹊观评记录素材

1、文档编码 : CN10T4S10M9A4 HN8T10C9U5I10 ZM1D9J8P7C4枫树上的喜鹊观评记录 今日有幸倾听了赵盼老师执教的二年级下册第九课枫树上的喜鹊 , 感觉赵老师的课特别贴近同学, 符合二年级同学的年龄特点, 布满童真童趣, 布满语文味, 而且紧紧环绕教学目标开放教学, 旨在培育同学良好的学习习 惯和阅读习惯； 这篇课文主要是指导孩子有感情地朗读, 而赵老师在授课中以形式带动 内容,开放了丰富多彩的朗读教学,而且层次分明,逐步推动,降低了学习 难度,同学乐学愿学；教学方法多样,吸引了同学的留意力； 1,课前的读书沟通活动,营造了良好的学习氛围；同学沟通的树和 喜鹊的故事

2、,自然而然地引入本课,打下了良好地基础,极大地激发了学 生对新学问的学习爱好； 2,初读图文结合,训练说话与朗读并重； 赵老师声情并茂地范读课文, 富有童真的语言表现力, 很快拉近了和学 生的距离； 在此基础上让同学初次朗读课文, 初步体验文中作者此刻内心的 轻盈,真是“水到渠成” ； 3,识字,生字教学扎实有效；在识字教学过程中,努力激发同学识字 的爱好,探究识字方法, 拓宽识字途径, 提高识字效率； 识字方法多种多样, 借助拼音自读生字小老师领读生字去拼音齐读生字学习多音 字区分形近字“放飞小鸟”巩固生字；整个设计循序渐进,同学在 轻松兴奋的氛围下,比较扎实地把握了生字的音,形,义,是特别

3、有效的, 同时, 夯实了同学们的识字基础, 激发了同学们的识字爱好, 让同学依据每 个汉字的特点, 自由挑选自己宠爱的识字方法识记汉字, 教学过程中充分发 挥了同学的主动性,使同学真正宠爱识字,感受识字的乐趣；除此之外,赵 老师留意了方法指导, 这是难能珍贵的, 认字时沟通识字方法, 有换偏旁变 新字,做动作,写字时关注到孩子的书写姿态的培育等等； 4,再读让课堂动起来,生动活泼的表演带动朗读；二年级同学的留意 第 1 页,共 3 页力是有限的, 而赵老师在指导朗读时抓住文本中的关键词 “我宠爱”, 抓住 带有“宠爱”一词的句子感知课文内容, 并通过品读来体会文中作者的情感, 一下子就把同学的

4、激情激发出来, 而且老师准时发觉同学中的优秀者, 以一 带全,让表现好的当小老师领着大家用表演的方式朗读, 同学声情并茂的朗 读一下子就出来了,成效很好； 5,三读发挥想象,文章补白,走进人物内心,实现朗读的飞跃；在入 情入境的表演朗读之后,赵老师结合课文内容,模拟喜鹊一家“看日出”的 场景,体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊 ”的含义 ,句子一个比一个杰出, 同学的想象让我折服, 我更被赵老师这种引导式教 学感染,有了这样的引导后, 同学们体会到了 “我”对喜鹊一家的宠爱之情； 6,在拓展练习环节,赵老师以课本中的课后练习为着力点,考察了学 生对课文内容的懂得, 把握以及语言训练点等方面的内容, 也取得了不错的 成效； 最终的课堂总结, 情感升华, 美文举荐更是为本课画上了一个圆满的 句号； 这节课虽然只有短短四特别钟, 但到处表达了语文味, 到处表达了赵老 师的细心教学, 由此可见赵老师的教学功底非一日之功, 感谢赵老师给我们 供应了这样杰出的视觉盛宴,感叹之余也期望自己多多学习,多多进步； 真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文 土地是以它的肥沃和收成而被估价的； 才能也是土地, 不过它生产的不是粮 食,而是真理；假如只能滋生瞑想和幻想的话,即使再大的才能也只是砂地 或盐池,那上面连小草也长不出来的； 别林斯基 我需要三件东西：爱情友情和图书；然