第3课《我爱这土地》同步练习-部编版语文九年级上册

1、人教版初中语文九年级上册 班级 姓名 3 我爱这土地测试时间：20分钟一、选择题1.下列词语中加点字注音有误的一项是（ ）A.嘶哑（s） 喉咙（long） 黎明（l） B.艾青（i） 汹涌（xing） 悲愤（bi）C.激怒（j） 执着（zhu） 吹刮（gu） D.温柔（ru） 羽毛（y） 腐烂（f） 2下列诗句空缺处所填内容正确的一项是（）（1）我也应该用 的喉咙歌唱。（2）这永远汹涌着我们的 的河流。（3）这无止息地吹刮着的 的风。（4）连羽毛也 在土地里面。A嘶哑 悲哀 狂怒 埋藏 B低沉 悲剧 愤怒 腐烂C嘶哑 悲愤 激怒 腐烂 D低沉 愤慨 激愤 埋藏3选出下列对诗句的节奏、重音判断错

2、误的一项（）A假如/我是一只鸟，/我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。B这被暴风雨/所打击着的/土地，/这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流。C为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这土地爱得/深沉。D然后/我死了，/连羽毛/也腐烂在土地里面。4.下列对句子运用的修辞手法的判断有误的一项是（ ）A.天边的云霞似一大片火红的枫叶。(比喻) B.为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉(反问)C.这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风。(排比) D.山舞银蛇，原驰蜡象。（对偶、比喻）5下列对我爱这土地一诗中“鸟”的分析不正确的一项是（）A诗人把自己假

3、设成一只“鸟”，是为了更好地表达自己对祖国的爱和愿为祖国献身的愿望。B“我”是一只“鸟”，“我”要歌唱，一直到死，表达了诗人对祖国至死不渝的爱。C这只“鸟”死得可怜，目的是唤起人们的同情。D“鸟”死了也要让自己的羽毛腐烂在土地里面，把自己的一切毫无保留地献给土地，表达了诗人对祖国的执着深情。二、填空题6.我爱这土地的作者是我国诗人_，原名_。这首诗的感情基调是：_。最能点明主旨的诗句是：_三、阅读理解阅读下面的诗歌，完成问题。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然

4、后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉7.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？答：_8.诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”这个词形容“鸟”的歌喉？答：_9.诗歌分为两节，尽管第二节只有两句，但不可或缺，试分析其重要性。答：_10.简述“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”对表达诗人情感的作用。答：_答案全解全析1.答案A 咙lng。 2.答案C （1）嘶哑：声音沙哑。低沉：（声音）低。结合语境，选“嘶哑”恰当。（2）悲哀：伤心。悲剧：比喻不幸的遭遇。悲愤：悲痛愤怒。愤慨：气愤不平。结合语境，选“悲愤”恰当。（3）狂怒：极端愤怒

5、。愤怒：因极度不满而情绪激动。激怒：刺激使发怒。激愤：激动而愤怒。结合语境，选“激怒”恰当。（4）埋藏：藏在土中。腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。根据诗歌主旨可知，这里要表述的是对祖国的依恋之情，选“腐烂”恰当。故选C。3.答案C. 按照意义划分，“爱得深沉”中间不应停顿，应该在“爱得深沉”之前停顿。4.答案B 本项运用的是设问。5.答案C 这只“鸟”怀着一颗赤子之心歌唱土地、河流、风、黎明，诗人借“鸟”表达对祖国的执着深情，而不是借“可怜”“唤起人们的同情”。6.答案艾青 蒋正涵 忧郁、悲愤（类似的答案也可） 为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉解析文学常识的识记要从“名、时、

6、地、评、作”几个方面入手。另外，了解写作背景，有助于掌握作品内容。7.答案这只“鸟”是一个饱受磨难，但却用整个生命去歌唱祖国的形象。解析第一节中，“嘶哑”“悲愤”“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”等词句刻画出了这只“鸟”饱受磨难，但却拼尽全力歌唱，一直到死。8.答案“嘶哑”一词融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地深沉、执着的爱。解析“嘶哑”指声音沙哑。诗人用“嘶哑”形容“鸟”的歌喉，借“鸟”歌唱对祖国的爱，比用“珠圆玉润”这个词更能使人体会到其坎坷的经历以及他对这片土地深沉、执着的爱。9.答案如果说第一节是对“爱土地（或：祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，那么第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度概括。如果去掉第二节，诗意就得不到升华。解析解答此题，要先弄懂两节诗歌的意思，理清二者在内容上的联系，然后分析第二节的重要性。10.答案诗人要像鸟一样不倦地“歌唱”祖国，纵然死了，也希望把整个身体融入祖国的土地里。