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文档简介

1、第一单元第4课 孙权劝学 教学设计1、朗读课文，疏通翻译文句，积累文言字词。2、理清故事情节，分析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。3、思考这个故事给我们的启示。朗读课文，疏通翻译文句，积累文言字词。理清故事情节，分析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。朗读，自读翻译，合作问题探究 多媒体课件 1课时1、情景导入：读三国演义开篇词，快速抢答：你对三国历史了解多少？2、学生朗读本课学习目标。3、检查预习：1名学生介绍作家作品情况，司马光和资治通鉴。4、1名学生朗读课文，其他学生听读，标出需要注意的字音，画出课文的朗读节奏。5、1名学生提示课文中需要注意的字音。卿 qng 邪 y 孰sh 更gng 遂su6、学

2、生尝试自己疏通翻译课文。学生根据课下注释，自己试着翻译课文。不懂的地方，用笔标记出来。在小组内互相答疑。7、学生上台展示翻译成果，口译课文，师生补充，点拨重点文言字词。8、四个组分角色朗读课文。9、学生讲一讲：这篇文章讲了一个什么故事？10、设计问题，学生小组合作，讨论探究：（1）、孙权怎么样劝说吕蒙读书？可以看出他是一个什么样的君主？学生：现身说法，告诉吕蒙学习的重要性和目的。孙权是一个善于劝说、平易近人、关心下属、循循善诱的君主。（2）、吕蒙读书学习之后，发生了什么变化？从哪里看出他才华的长进？学生：进步很大。表现：鲁肃过寻阳、大惊。“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”鲁肃的“大惊”和话语，从侧

3、面表现他才华的长进。（3）、吕蒙是一个什么样的人？学生：吕蒙是一个知错能改，谦虚好学，坦诚自信的人。（4）、鲁肃为什么要与吕蒙结友？鲁肃又是一个什么样的人？学生：鲁肃被吕蒙的才略折服，愿与他结为好友。鲁肃是一个爱惜人才的人。11、吕蒙为什么说“士别三日，即更刮目相待”？明确：人是在不断变化的，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。12、吕蒙的故事对你有什么启示？明确：告诉我们“开卷有益”的道理。读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提高自己，增长才能。13、请说出出自这个故事的成语有哪些？吴下阿蒙-比喻人学识浅薄。刮目相待-意思是用新的眼光来看待。14、学生进行情景剧表演孙权劝学。古

4、今异义： 过 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今：博士 古： 治经 古： 今： 今：15、学生朗读、积累关于读书的名言：行万里路，读万卷书。 什么时候都来得及学习，要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。 书籍，是全世界的营养品。本课的教学，在教学设计的时候立足于文言文的文体特点，以反复朗读为基础，注重培养学生自己阅读理解文言文的能力，教师要把阅读文本的主动权和空间充分地交给学生，让学生看注释，尝试自己理解文意，翻译课文。教师不能包讲过多，不信任学生，从而削弱了学生的文言文自读能力。好学爱才善劝鲁 肃吕 蒙孙 权本课的教学，在教学设计的时候立足于文言文的文体特点，以反复朗读为基础，注重培养学生自己阅读理解文言文的能力，教师要把阅读文本的主动权和空间充分地交给学生，让学

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