教科版小学科学《溶解》完美版推荐1课件

1、树叶都是绿色的吗溶解的快与慢树叶都是绿色的吗溶解的快与慢“奇幻空间”实验室实验：神奇墨水让“无字天书” 显露原形“奇幻空间”实验室实验：神奇墨水让“无字天书” 显实验时间实验时间评一评谁是侦察小能手？ 在刚才的实验中，老师写字用的“神奇墨水”是什么？评一评谁是侦察小能手？ 在刚才的实验中，老师写字用的物质在水中溶解后有什么特征呢？1、物质均匀地稳定地分散在水中。2、不会自行沉降。3、不能用过滤的方法分离。你认为怎样才能加快溶解？物质在水中溶解后有什么特征呢？1、物质均匀地稳定地分散在水中三组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。学生自主实验，探究结论三组实验中，除了一个需要研究

2、的学生自主实验，探究结论哪一个溶解得快？一杯搅拌，一杯不搅拌1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。4.同时加盐。5.观察时间相同。搅拌能加快溶解哪一个溶解得快？一杯搅拌，一杯不搅拌1.水量相同。2.水温相哪一个溶解得快？一杯热水，一杯冷水1.水量相同。2.白糖量相同。3.同时加糖。4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。热水能加快溶解哪一个溶解得快？一杯热水，一杯冷水1.水量相同。2.白糖量相哪一个溶解得快？一份块状冰糖，一份颗粒状冰糖1.水量相同。2.糖量相同。3.同时加糖。4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。碾碎能加快溶解物体颗粒大小对溶解的影响哪一个溶解得快？一份块状冰糖，一份颗粒状冰糖

3、1.水量相同。2总结归纳：1、搅拌能加快溶解 2、热水可以加快溶解 3、碾碎可以加快溶解总结归纳：1、搅拌能加快溶解学以致用： 1、现在你能想办法快速喝到一杯甜的糖水吗？（分组讨论） 学以致用： 1、现在你能想办法快速喝到一杯甜的糖水吗？（分组学以致用：2、我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戏，你有办法快速制作出来吗？ （组内交流 ）学以致用：2、我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戏，你有办法快速制学以致用：3、在我们生活中也有很多加快溶解的现象，比如喝咖啡的时候，小调羹有什么用？炒菜的时候为什么要在锅里放盐比较好？同学们可以在课后继续探究有关溶解方面的问题。 学以致用：3、在我们生活中也有很多加快溶解的

4、现象，比如喝咖啡1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什

5、么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情