第13课《唐诗五首》第二课时课件-部编版语文八年级上册

1、八年级语文统编版上册导学案课堂同步导学第三单元山川美景13.唐诗五首第2课时合作探究分层作业预习导学重点:正确理解诗歌内容，体悟作者情感。在我们祖国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象，成了我们民族诗歌最具代表性的象征，唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。今天，我们继续学习下面三首唐诗。1.走近作者。王维(701761)，唐朝(朝代)著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，有“诗佛”之称。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、

2、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”。唐朝摩诘诗佛王右丞孟浩然李白(701762)，字太白，号青莲居士(欧阳修六一居士，李清照易安居士，苏轼东坡居士)。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生深远的影响。白居易(772846)，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人。有“诗魔”之称。著有白氏长庆集，代表作有卖炭翁长恨歌琵琶行等。太白青莲居士杜甫乐天香山居士诗魔背景介绍:使至塞上:唐太宗开元二十五年(737年)春，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于诗人赴边途中。渡荆门送别:

3、李白青少年时期是在蜀中度过的，这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。钱塘湖春行:写于长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。2.为下列加点字注音。单车(dn)征蓬(png)燕然(yn)荆门(jng)啄春泥(zhu)没马蹄(m)拓展:“燕”字另一个字音读yn，可以组词为“燕子”；“没”字另一字音为mi，可以组词为“没有”。dnpngynjngzhumyn

4、燕子mi没有3.解释下列词语。(1)问边:慰问边关守军。(2)征蓬:飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。(3)长河:指黄河。(4)大荒:辽远无际的荒原。(5)海楼:海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。(6)怜:喜爱。慰问边关守军。飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。指黄河。辽远无际的荒原。海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。喜爱。(7)初:刚刚。(8)暖树:向阳的树。拓展:“怜”本指可怜，怜惜，但在文中指的是喜爱。刚刚。向阳的树。可怜，怜惜喜爱使至塞上 朗读诗歌，整体感知。用自己的话说说这首诗的意思。我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居延。有如

5、蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起，又高又直；滔滔的黄河边远望一轮落日，大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前线。 齐读诗歌，合作探究。1.本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使？欲问边、属国、都护。2.“单”“孤”“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？孤寂、愤懑。3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？苍茫辽阔、浩瀚无边。 研读诗歌，赏析名句。找出诗中写景的名句并赏析。找出诗中的写景名句，可以抓住诗句中的字词赏析，也可以从诗句描绘的景物中包含的感情方面赏析。“大漠孤烟直，长河落日圆。”诗人以传神的笔调描绘了进入边塞后所

6、看到的奇特壮丽的风光。大漠向无边的远方延展，视角广，景深长，给人以开阔、广袤、深邃的感觉。渡荆门送别 朗读诗歌，整体感知。用自己的话说说这首诗的意思。远道而来渡过荆门，来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面明镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是喜爱故乡的水，流过万里送我乘舟远行。 齐读诗歌，合作探究。1.渡荆门送别是一首五言律诗，首联交代了什么？远渡的地点和此行的目的。2.颔联写景，展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？烘托出诗人怎样的心境？描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图。写的

7、是远景。烘托诗人开阔的胸怀、开朗的心境和朝气蓬勃的形象。3.“月下飞天镜，云生结海楼”描绘了什么样的景象？描绘明月映江水、江上生云霞的美丽景象。 再读诗歌，读懂诗情。1.诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想情感？揭示主旨的句子一般在诗歌的最后，可以通过找关键词的方法来分析诗人的情感。主旨句:仍怜故乡水，万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的不舍之情。2.你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。“山随平野尽，江入大荒流。”由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人空间感和流动感。钱塘湖春行 朗读诗歌，整体感知。1.从哪些词语可以看出是

8、写初春景象？如“初平”，春水初生；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也这些都是初春的景象。2.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 齐读诗歌，合作探究。1.诗人是步行还是骑马观赏景致？可以通过哪句话看出？说说诗人的游踪。骑马。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。从“浅草才能没马蹄”看出。游踪:从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，最后到湖东的白沙堤。2.“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？“处处”“家家”说明鸟很多，与初春季节景象不太符

9、合。“几处”和“谁家”则很好地说明了初春时节万物刚开始复苏，鸟儿也只是三三两两活动的景象。 再读诗歌，赏析语言。1.请选择你喜欢的句子进行赏析。可以使用以下句式进行赏析。“从中，我看到了”“从中，我听到了”“从中，我感受到”从第一、二句中，我看到了长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸齐平。在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似乎要亲吻湖面了它也爱早春的西湖。从“几处早莺争暖树”中，我听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。2.诗人最喜爱的是湖东的白沙堤，白沙堤的景色如何呢？诗人除点明是在“绿杨阴里”外，未做任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。示例:有湖水

10、，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。有花草，绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿娇艳，散在绿草丛中。还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画好不快活。 从修辞的角度说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人什么样的感情。从修辞角度赏析的格式:运用的修辞手法，把比作(或把 拟人化)，生动形象地写出，表达了的情感。运用比喻、对偶的修辞手法，以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出使“汉塞”，像北归的大雁一样进入“胡天”，生动形象地表达了诗人内心的寂寞伤感(被排挤出朝廷的伤感和怨愤)。

11、 虚 实 结 合虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实是相对的，一般而言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚；等等。诗歌中的“虚”与“实”，通常包括四种内涵:1.实，指诗人描写刻画的实体形象；虚，指实体形象所暗示出来的空白形象。2.实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。3.实，指具体描绘；虚，指抽象的议论。4.实，指眼底景象；虚，指意中景物。总之，眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境、仰观俯察为实，思接千载、视通

12、万里为虚。 再读课文，完成填空。(在括号中填写作者，横线上写诗人的感情)野望(王绩) 孤独抑郁黄鹤楼(崔颢) 思乡之愁使至塞上(王维) 慷慨悲壮渡荆门送别(李白) 怀恋故乡钱塘湖春行(白居易) 轻松喜悦王绩崔颢思乡之愁王维慷慨悲壮李白怀恋故乡白居易轻松喜悦 1补写出下列诗句中的空缺部分。(1)牧人驱犊返，猎马带禽归。(2)黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(3)山随平野尽，江入大荒流。(4)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(5)渡远荆门外，来从楚国游。牧人驱犊返白云千载空悠悠山随平野尽几处早莺争暖树来从楚国游(7)崔颢的黄鹤楼中描述在黄鹤楼上远眺美景的句子是“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。(

13、8)李白的渡荆门送别以一种独特方式抒发诗人思乡惜别之情的句子是“ 仍怜故乡水，万里送行舟”。晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲仍怜故乡水万里送行舟(6)野望中抒发诗人孤苦无依，只能追怀古代隐士的句子是“相顾无相识，长歌怀采薇”。相顾无相识长歌怀采薇2下列朗读节奏划分正确的一项是(A)A.牧人/驱犊/返B.日暮乡/关何处/是C.山/随平/野尽D.最/爱湖/东行不足A3下列诗句中没有运用典故的一项是(D)A.相顾无相识，长歌怀采薇。B.昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。C.强欲登高去，无人送酒来。D.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。D4用自己的话描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展示的“千古壮观”。示例:烽

14、火台上燃起的一道孤烟在广阔的沙漠上冲天而起，蜿蜒曲折的黄河将落日映衬得更红更圆。 5阅读野望，回答问题。(1)赏析“山山唯落晖”中“唯”字运用的妙处。示例:唯，“只，只有”的意思，突出了诗人所望见的群山都染上暮光的萧瑟，衬托出诗人的怅惘、孤寂之情。(2)尾联中诗人的情感是复杂的，请简要分析。辞官后却又心念仕途的苦闷、怅惘之情；没有相知相识朋友相伴的孤寂愁郁之情；欲学伯夷、叔齐隐居避世走向山林隐居的追随之情；渴望仕途显达却难以实现的无奈之情。(1)这首诗中连用两个“空”字，请结合诗句说说它们的表达效果。第一个“空”可理解为“只，只有”，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去后，黄鹤楼似乎已无所凭依；第二

15、个“空”可理解为“徒然，只不过(或深、大的意思)”，强调时间上的久远，千载白云，空自飘荡，从中体会到诗人吊古伤今，无限惆怅之感。6阅读黄鹤楼，回答问题。(2)关于此诗还有一段传闻不胫而走。据元人辛文房唐才子传载:“及李白来，曰眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。无作而去。为哲匠敛手云。”请你结合颈联，从一个角度说说崔颢是如何来描绘这“道不得”的景致。示例一:由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里隔水相望的汉阳城树木清晰可见，鹦鹉洲上芳草长势茂盛。颈联描绘了一个晴朗、悠远的画面。示例二:诗中有画，颈联描绘出了晴川沙洲、绿树芳草这样形象鲜明、色彩缤纷的远眺之景，在诗情之中充满了画意，富于绘画美。

16、示例三:运用叠词，“历历”指阳光照耀下树木清晰分明的样子，“萋萋”指草木茂盛的样子。生动描绘了远眺所见的明丽之景。(1)下列对这首诗赏析有误的一项是(B)A.“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。B7阅读使至塞上，回答问题。C.诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。D.“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使的目的地。

17、(2)颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。“直”和“圆”准确地描写了大漠烽烟直上和长河映落日的景象，而且表现了诗人面对此景时的深切感受。“直”字在荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字于苍茫壮阔中显现柔和温暖。(1)下列对这首诗赏析有误的一项是(D)A.这首诗以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，想象瑰丽，意境高远，风格雄健。B.首联点题，写诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览，叙述中交代地点和事由。C.颈联两句反衬江水平静，展现江岸辽阔、天空高远的奇妙美景，充满浪漫主义色彩。D.尾联“怜”“送”二字照应了标题中的“送别”，抒发了诗人对朋友的依依不舍之情。D8阅读渡荆门送别

18、，回答问题。(2)有人说本诗颔联中的“随”“入”两个动词用得妙。请简要分析。示例:“随”字将两岸群山化静为动，恰当描摹出船上的诗人看着群山随着平原的出现逐渐消失的情景；“入”字描摹出滚滚长江水朝着荒原奔流而去，和大地融为一体的磅礴气势。这两个字表现出了诗人辽阔的视野、高远的境界以及喜悦开朗的心情。9阅读钱塘湖春行，回答问题。(1)赏析颔联中“争”字的表达效果。示例:“争”字用拟人的修辞手法，描绘出一幅早莺争向暖树的动态场景，生动地展示了初春的勃勃生机。(2)请用生动的语言描绘颈联所展现的画面。示例:早春时节，西湖岸边东一簇、西一簇五颜六色的花儿竞相开放，让人眼花缭乱；那嫩绿的小草，才刚刚能够没过马蹄。此时的西湖边上正呈现一派生机盎然的景象。 10古诗像一朵奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。伟大的浪漫主义诗人屈原曾经吟唱:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”的确，中国古诗之路也是漫长而修远的，现在让我们一起漫步古诗苑，完成下面的题目。(1)请你为这次活动拟写一段富有诗意的开场白。示例:中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝