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文档简介

1、人教版年级下册第一课找春天教案第一篇:人教版二年级下册第一课找春天教案1、找春天教学目标:1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。第一课时自主学习一、定向导入1、谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天

2、吧!(板书:找春天)2、歌曲导入(播放春天在哪里)师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!二、自学体验1、自读识字2、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。3、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划) 交流展示三、合作展示(同伴互助,合作共享)1、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。2、指名读课文,师生共同正音。3、教师出示生字词,小组交流识字方法。 看实物猜字躲、符、

3、鹊;画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)4、小组检查读句子,互相评价打等级。(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。四、归纳提升(师生交流) 朗读写字1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机

4、进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。4、学生交流评价,互相打等级。反馈提高五、自测反馈:1、我会给小牛找家。2、我会写。3、看拼音写词语。tu xiji dnxshumin ytn tu ()()() () ( ) Yo tuy hudu cn ()()()六、反思总结这节课你学会了什么?第二课时自主学习一、自学体验1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写,体会字体的美观、规范。二、合作交流:1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练:例: 问:

5、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、 自测反馈:1、 播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)2、照样子,写词语。遮 掩: 遮遮掩掩 躲 藏 3、按课文内容填空。1、春天来了!我们几个孩子,_棉袄,_家门,_田野,去_春天。春天像个_,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们_地找

6、啊,找啊。2、小草从地下_,那是春天的_吧? _一朵两朵,那是春天的_吧?树木_嫩芽,那是春天的_吧?_的小溪_,那是春天的_吧?3、春天来了!我们_到了她,我们_到了她,我们_到了她,我们_到了她。她在柳枝上_,在风筝尾巴上_;她在喜鹊、杜鹃_,在桃花、杏花_4、我还发现( )是春天的使者。小鸟叽叽喳喳,那是春天的( )吧?反思总结:“读”是理解课文的有效手段,“读”能帮助学生很好的理解课文内容,多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟,领会课文。第二篇:人教版二年级语文下册第一单元找春天教案【教材分析】 1找春天春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤

7、着我们找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。 【学生分析】过了欢乐祥和的春节,我们又迎来了新的学期,迎来了崭新的迷人的春天。学生的眼睛是纯洁的、雪亮的,能够发现周围事物发生的变化。 【课型】新授 【教学时间】2课时。 【教学目标】1. 会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

8、【教学重点】识记生字,积累词语,感情朗读 【教学难点】体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。 【教学方法】讲授、小组合作学习、启发教学 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】一、调动积累,激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里。随机板书:春天。随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题:找春天。师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文,自学生字1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的方法。3、出示句子,检查自学生字情况。A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?C、

9、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲再读句子,看看你有什么发现。三、朗读课文,感悟积累师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”读读演演:遮遮掩

10、掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”(2)47自然段A、指名读句子,相机出示填空题:(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!C、多种形式的朗读,积累背诵引读、表演读等(3)第8自然段我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

11、朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”由这几句话,老师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。四、自主积累,练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。五、走进校园,寻找春天春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。六、

12、课外拓展,迁移运用出示朱自清春中有关段落,让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。 【板书设计】1找春天 【课后

13、反思】在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。第三篇:人教版二年级下册语文找春天教案人教版二年级下册语文找春天教案【教具准备】多媒体识字课件:三维动画找生字:以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人互相协助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版,声母以闪烁强调,小

14、人再读,读正确后,生字跳入格子里。最后生字都入格。PPT课文全文,要认的生字用红色突出。PPT扩展短文。【教学目标】1、会认本课9个生字,会写9个字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、愿意积累和运用描写春天的句子。4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点。【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,

15、读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。3、(出示“我会认”图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画找生字),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗?4、同学们,请大家摆好自身的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文,读错的字师生一起纠正,并可交流怎么记。2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。3、动画里的小伙伴找一个,同学认读一个,读错“遮、触”,同学、教师、动画合力纠正,强调翘舌。4、听教师读,举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确,说

16、明大家认识这些字了。我们再来读课文,读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。2、谁能把课文读给大家听听?3、同学们,你从他的朗读中听出了什么?4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读,比一比,好吗?5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地细细地品读,再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。6、要是能把这么美的课文背下来,那该多好啊!(出示图标“读读背背”)7、很多同学都能背诵了,要是春游回来,很多同学还会说说自身眼中的春天呢!1、同学自由读课文,同学交流:我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?我发现这一课写的是春天刚

17、到的时候2、一生读。3、听出了欣喜的感觉;听出了他对春天的喜爱4、同学纷纷站起读。5、同学个别读:“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。“早开的野花,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”6、想背诵,用自身的方法练习背诵。或看图背诵,或同桌互背7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗?指导写字1、(出示“我会写”图标)同学们,请准备好纸和笔,我们一起来写字。2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。2、同学:“探”“摇”都是

18、提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的,上边短,下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。我发现“解”字是由三个局部组成的3、每个字写两遍。发现扩展1、同学们,除了春天里的发现,在学习这一课时还有什么发现吗?2、给同学准备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让同学自主阅读,然后交流展示。1、发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语,比方:“嫩”“草”可以组成“嫩草”,“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”,“野”“草”可以组成“野草”,“野”“花”可以组成“野花”发现这一课要写的字都是左右结构的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。2、“喜鹊叫

19、了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们。我终于在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个动听的音符。第四篇:人教版四年级下册第一课教案1、古诗词三首教学目标:1、认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美,

20、受到每的熏陶。 教学重难点:品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教学时间:三课时 教学步骤:第一课时 独坐敬亭山一、激趣导入1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙)2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。二、释题,简介背景1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。2、过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?三、学生自学,初步理解1、自读古诗,做到“五不”。2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。四、四人小组合作学习1、互读古诗,检查是否

21、做到“五不”。2、交流诗意。五、全班交流1、指名回答,评议交流。2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。六、 指导朗读1、独坐敬亭山围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗:指名读同位读小组读齐读等。七、 吟读,体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪

22、一句?第二课时 望洞庭一、形象感知,揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。2、根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。三、指名朗读,同桌互说意思1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。 君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的

23、借景抒情的手法。3、背诵独坐敬亭山、望洞亭。五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、课外继续收集山水诗。六、练习任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。第三课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?二、读课文,理解内容带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思。指名读,读准生字,结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义,教师做如下点拨:“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的,就是美丽的江南风光。旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜

24、:超过,胜过。 根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习,相互交流四、教师小结诗一开头,诗人先说:“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解。江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最后归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说江南风景这

25、样好,能不让人回忆吗?五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写默写独坐敬亭山、望洞庭教学反思:第五篇:一年级下册音乐第一课春天教案人音版一年级下册音乐第一春天教案人音版第一春天教学目标:一、通过聆听歌曲,感受音乐所表现的春天。二、通过演唱小雨沙沙,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然。三、用柔和的声音演唱布谷,并和杜鹃圆舞曲相比较,说出旋律相似的地方。四、能编创

26、动作表现歌曲,准确地唱歌。教学建议:、本可安排两时完成。2、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述,提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。3、教师可调动现代化教学手段,选用春天的录像,激发学生的兴趣。4、教师应采用各种方法,使学生有表现地唱好歌。四、教材分析:手风琴独奏曲杜鹃圆舞曲杜鹃圆舞曲是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。约纳森,挪威作曲家。曾在德国学习音乐,他写过一些音乐作品,但以这首杜鹃圆舞曲流传最广,也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在19181930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声

27、影片的放映作钢琴配音,本曲即为当时影片即兴配音而作。杜鹃圆舞曲在曲调和节奏上,具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁,大调,中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后,出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调,第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心,运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律,描绘了一幅生机盎然的景象,婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏,形成了温和、迷人的气氛。第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音,间杂着杜鹃的鸣叫声,好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去,一会儿在这个枝头跳跃,一会儿又在那个枝头高唱,杜鹃鸟的鸣

28、叫声为林中增添了浓浓春意。第三段,旋律流畅而连贯,极富歌唱性,由于曲中出现了一系列变化半音,使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比,加之手风琴特有的音色,使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后,第三段抒情的旋律又反复了一次,最后第一段音乐再现,并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上,与乐曲的开始形成呼应。杜鹃圆舞曲由于曲调优美,音乐形象生动鲜明,深受人们的喜爱。2歌曲小燕子小燕子是故事影片护士日记中的插曲,自影片播出后,这支歌便飞入了千家万户,成为孩子们喜爱的歌曲,多年传唱不衰。歌曲为五声宫调式,4/4拍,两个乐段,第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲遵循了语言的音

29、调、节奏写成,音乐语言淳朴简练,口语化;歌曲几次出现了附点音符,都巧妙地结合了语言的节奏、韵律,还有延音记号,后倚音的使用等,使得词曲结合紧密。歌词以一颗童心描绘了小女孩与小燕子朋友般的亲密交谈,唱起来朗朗上口,娓娓动听。尤其作者在处理第二段歌词时,不加停顿,将小女孩要把家乡的新变化、新面貌一一告诉小燕子,力邀小燕子来做客的急切心情表现得淋漓尽致。歌曲以小女孩为主人公,动情地歌唱了祖国的新面貌,歌颂了社会主义建设日新月异的伟大成就。一方面也反映了人与自然和睦相处的美好感觉。3歌曲布谷布谷是一首德国儿童歌曲,3/4拍,大调式,歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始,其二分音符与四分音符交替的节奏,显得格

30、外从容,带出了以级进为主的流畅旋律,有着三拍子舞曲的特点,给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心,歌唱了勇敢报春的布谷鸟,抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。4歌曲小雨沙沙小雨沙沙是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲,2/4拍,宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法,在有规律的节奏紧密配合下,生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气,充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理,又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活,热爱大自然。歌曲符合语言的规律,朗朗上口,是一首孩子们喜爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。第一时一律动:聆听杜鹃圆舞

31、曲模仿老师的动作,感受音乐的节拍和情绪。二聆听杜鹃圆舞曲教学基本要求完整聆听全曲。提示:乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。2复听乐曲,随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上,听后,展示给大家看。3想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏,应怎样敲击比较合适,分小组讨论,分别与乐曲合作。三、表演布谷教学基本要求完整地感受歌曲的旋律,可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音,用手指点歌词,想一想哪些音长?2听歌曲的录音,分小组拉起手,听第一段歌曲向左方向走,听第二段歌曲向右方向走,第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。3唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。注意:歌曲

32、布谷借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。本上仍以为四分音符的时值,表示旋律的高低、长短,给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。四、编创与活动教师启发学生对风、雨的感受,提示学生注意观察生活,观察大自然,积累自己的生活常识。也可根据自己的体验,编创其他声音,表现给大家听,使学生积极动脑,主动参与,还可以分小组设计更多的像声词,使这组多层次节奏练习更加生动、形象,千万不要生硬地读,要有感情地朗读,可比一比,哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。五、堂评价活动:六、教师小结,下。第二时一、律动:聆听小燕子,感受音乐所表现的春天。二、聆听小燕子教学基本要求完整聆听歌曲小燕子。提示:歌中唱出

33、了哪些内容?你想和小燕子说什么?2听歌曲小燕子分小组编创动作。3随着复听歌曲的录音,分组表演。三、表演小雨沙沙教学基本要求完整地聆听范唱歌曲,使学生对歌曲有初步的感受。提示:注意听,是谁在说话,使学生集中精力听歌曲。2再听范唱。提示:雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音,歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。3尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。4分小组编创动作,边唱边表演。四、复习歌曲布谷:听录音感受歌曲情绪。2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。3唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。五、堂评价活动:教师小结。六年级语文下册一夜的工作教案【一】

34、【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3、学会6个生字。能正确读写词语:蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。【教学重点】1、理解课文内容,体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。【教学难点】理解课文最后两个自然段。教具准备 学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。【预习提纲】1、解决字词试着读通课文、读懂课文。2、查找关于周总理的资料第一教时一、教师谈话,揭示课题

35、同学们:今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章,题目叫一齐说(教师揭题)。 这篇文章是作者亲自陪周总理审阅稿子,亲眼看到了周总理一夜的工作。那么,他这“一夜的工作”效果怎样样?我们还得来听一听老师读课文。二、听读课文,整体感知思考:课文讲了一件什么事?你觉得周总理这一夜的工作怎么样?要求从课文中找出一个重要句子来回答。三、根据思考线路加深理解1、师:课文录音听完了,也看了课件,谁能说说它主要讲了一件什么事?2、生答师概述。3、你觉得周总理这一夜的工作,可用文中哪句话来概括? “他是多么劳苦、多么简朴”。4、现在请大家再细细读读课文,想想总理工作劳苦表现在什么

36、地方?生活简朴又表现在什么地方?四、细读课文,深入理解1、学生各自细读课文,思考上述问题。2、重点细读“工作劳苦”方面的内容。3、现在请同学们找一找,课文哪些地方,反映了总理工作劳苦?例如:“厚厚的一叠文件 ”“看完一句画一小圆圆。”“一边看,一边思索”。4、周总理工作劳苦,你还从什么地方也可以看出来?5、理解“他每夜都是这样工作的一句话”。突出重点词语读。(每个夜晚) 熬夜是难受的,然而总理他每个,可见他习惯了。五、小结方法师引、学生归纳好,学到这里为止,你们看出来了吗?总理工作劳苦主要体现在哪些方面?你们从这些字里行间体会到了什么?六、教师我们的总理就是这样一个人,他为人民、为了人民的利益

37、,真正做到了“全心全意”,忘我工作。同学们,我们的生活之所以能变得如此美好,就是因为有这一些革命前辈这种忘我工作,不辞劳苦的心血凝结而成的。没有他们那种全心全意为人民服务的精神,我们的国家肯定是落后的,肯定是要挨打的。那么,人们的生活也是 今天这堂课,我们就学了周总理劳苦的一个方面。 然而,他的生活到底是怎样的简朴呢?这个我们下节课再学习。七、作业1、抄写文中新词、生字二遍。(课后读读写写的词)2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子。第二教时一、教师谈话,复习旧知1、同学们:今天我们继续学习课文,昨天,我们了解课文的主要内容,并且重点地学习了第一方面的内容,你们还记得文章概括中心的一句话吗?生

38、答、师书:生活简朴 工作劳苦2、问:周总理,工作劳苦主要体现在哪些方面?二、深究总理生活简朴方面的内容1、过渡:是的,他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了,然而他在生活上又享受到了什么呢?2、学生各自读课文。思考:总理生活简朴具体体现在哪些地方?3、问:他生活简朴又体现在哪些地方?一杯绿茶 一小碟花生米A、齐读句子。B、问:“好像”并没有增加,这花生米到底增加了没有?C、有“好像”一词和去掉它意思是否一样?(要求回答:不一样,这花生米增加了。)4、到这时为止,我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳,而享受却如此少,这些(指板书)是说总理吃的极其简单,那总理居的又是怎样的呢?请大家再找一下:生找

39、后答:(师板书) 一张 一盏 两把还有其他的吗? 引出“如此而已”?如把这个词改成省略号的话行吗?为什么?5、师总结:总理工作是那么劳苦,而享受却如此的少。他的身份与工作量,与生活享受形成了明显的对比。你们还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容事吗? 高大宫殿的房子 对比 室内的陈设6、同学们,我们的总理就是这样工作的,他这一夜如此,一生又是如何呢? 每天都是这样工作的,周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民,作者目睹了这一夜的工作,他在回来的路上又是怎样的呢?三、深究课文结尾一段1、齐读。2、问:读这一段话时应读出怎样的语气来?(自豪、骄傲)3、有感情朗读。形式:个别 齐读、轮

40、读4、问:写总理的一夜工作,为什么还要写我的感想呢?这段又不可以不写?为什么?5、问:课文不写第一节可以吗?为什么?(以上两问:主要让学生能按事情的起因、经过、结果,理清脉络)四、教师总结谈话是啊,总理这样的工作,不是一次两次,而是每个晚上都是这样工作的,总理真是由于这样积劳成疾,犯了肝癌,于1976年9月9日这一天与世长辞了,终年才70多岁,记得有一个著名作家说过:世界上休息得最少、最少的,就是我们的总理,他这种鞠躬尽瘁,死而后已的伟大精神,值得我们下一代深深地赞颂。同学们你们通过这一课的学习,想要说些什么吗?请你们谈谈说出来吧!六年级语文下册一夜的工作教案【二】我国著名诗人何其芳的一夜的工

41、作课文主要通过描写周总理一夜的工作情景,使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。我也深有体会,教学时主要从以下方面突破重难点的:一、丰富课前感知,激发学生情感基于现在学生的年龄特点,他们对总理的生活与工作知道的不多,对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的,学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等,充分的让学生通过资料去感受。二、运用探究性学习方式,体现学生的主体地位一夜的工作一文是紧紧围绕劳苦和简朴这两方面展开的,教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,找出文中描写“

42、劳苦”和“简朴”的语句,并在自己最受感动的语段旁边做好批注,然后在小组里自由谈体会和感受,使学生在谈中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。三、创设情景,引起情感的共鸣在学生充分理解了课文内容的基础上,我适时的补充周总理的感人事迹,出示周总理身患癌症时的一日日程表,更使学生得到心灵上的震撼,加深对文章的感悟,接着我出示满脸憔悴,夜以继日工作的总理的图片,让学生面对着周总理说说心理话,这时学生在前面深刻感悟的基础上,感情的抒发水到渠成,同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达,这一环节给予了学生开阔的思维空间,使学

43、生在情感上和作者产生共鸣,因而在最后两段的朗读时学生热情饱满,发自内心的呐喊把课堂推向了高峰。最后的拓展延伸,让学生以周总理,我想对你说为题写一篇小练笔。从学生写的内容看,感情真挚,充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。不过回想起这一节课,也有一些遗憾 一、课堂教学中只注重优生的发展,忽略了学困生的训练。提问的面太窄,没有给学困生表现的机会。二、在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位,学生回答的面有点窄,没有创新精神,题材限制较死。三、最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位,今后,还要在这些方面多加努力。六年级语文下册一夜的工作教案【三】【学习目标】1.正确、流利有感情地朗读课文。2.了解

44、总理一夜工作的情景,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。【教学重难点】从周总理一夜工作情景中,体会总理的劳苦和简朴,感受总理的伟大人格。课前准备:总理工作照片,重点句段课件。一、谈话导入提起总理,大家都不陌生,我们曾学习过温暖难忘的泼水节等课文,总理关心清洁工人,与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处,同学们知道吗,周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动,完全彻底地实践着“为人民服务”的思想,他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中,你一定会有所感受的。二、初读课文1.自由读文,课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。2.把使你感动的语句画下来,多读读,做一些简单的批注,准备把自己感受讲给同学听。三、汇报交流1.读后,总理给你留下怎样印象?文章是怎样概括说的?(出示文章中心句“他是多么劳苦,多么简朴!”)2.学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。3.把学生的感受通过朗读体现出来,学生自读感受深的重点段落。4.质疑。同学们,你们注意到了没有,文章的题目是“一夜的工作”,可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容,这是否与题目不符,谈谈自己看法!5.同学们让我们再一次看一看总理是怎样工

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