兴趣班美术老师周记12篇

1、1、从我加入这个幼儿师范队伍开始，由于自身比较偏爱美术，所 以我平时喜欢找一些美术方面的书看。希望在书本和实践中能进一 步走进美术，绘画水平普遍，想象力差等特点，虽然再上学期间已 经学过学前儿童美术教育一书，但是我还是愿意细读这本学 前儿童美术教育，促使我想挖掘更深处。本书主要研究教育者如何根据学前儿童美术发展的规律及其年 龄特点，以美术为媒介，充分发挥其价值对学前儿童实施教育，促 进其身心和谐发展。全书共分九个章节，从不同角度，不同侧面阐 述与分析着学前儿童美术的发展，美术教育目标与内容体系，以及 幼儿欣赏、绘画、手工教育的实施指导和美术评价，最后还展示了 一组美术教育活动设计案例，给教师提

2、供了一个很好的学习空间， 也给正处在摸索阶段的老师指明了方向，因为这些问题均来自我自 己的实践，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是 意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案。抱着向 专家取取经，看能否从中解解惑的认真态度，我在通读本书后还对 有的章节还进行了精读与摘录。从书中我看到这样一句:从小班到中班上学期，儿童由于视觉的 分化及情感关系，所画的人大多都是没有身体的头足人，同时以非 站立的平躺形式呈现。2、这一周，我们将进行的主题牯辘牯辘的一节美术课是画车 轮子，幼儿认为轮子是圆的，于是就直觉地用圆球来表现车子的轮 子，不会注意到汽车的轮子是圆扁的等这些问题，其创作成

3、分也就 能体现其中了。就象书中所说的:教师应从学前儿童身心发展的特点 出发，引导幼儿从写生对象的整体结构出发，着重于事物的神韵， 即对象之内在精神表现，而不纠缠于细节和精确描绘，不强求幼儿 的绘画表现和事物的“肖似”。小班幼儿的绘画水平处于象征初期，享受的是绘画的过程，他 们会用已经掌握的圆形与线条组合成各种符号，来表示自己熟悉的 物体，而且喜欢用各种颜色在作品上涂抹，但在表现图像符号时， 又很少调换颜色，致使作品色彩比较单调，有的幼儿甚至会转动画 纸来做画，完全不顾图像之间的关系，从而导致了画面的杂乱。如 此作品，教师若用成人的眼光“像或不像”来评价，那必然会抹杀 了幼儿的天性，打击他们的自

4、信心，甚至使幼儿失去对美术活动的 兴趣。3、前段时间学习了著作美术教育与人的发展。这书是一本儿 童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动 对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐发展的教学经验，以及通 过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中根据自 己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全 面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会。本书作者杨老师是我国著名的儿童艺术教育家。具有近四十年 的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验 研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。 杨老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开

5、放的心态，每前进一 步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国 特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表示的:“我试图探索条适合我国国情的儿童美术 教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教 育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。另一方 面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学 系统的教学体，致使教育产生放任自流的不良后果。我主张美术教 育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。”杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她 在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。”这里不仅有对其从事 的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对

6、象的爱，对儿童作品的 爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，杨 老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋 20 余万 字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶。4、又花了一周阅读美术教育与人的发展一书，分为上、下两 篇，上篇是美术教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具 体阐述美术教育与人的素质发展。从儿童接受美术教育的心理特征 分析，到构建开放性教学实践体系的具体做法。下篇是儿童美术教 学方法研究。具体论述了杨老师的教育观和教学方法，以及多年来 总结的“教的艺术”。杨老师通过上、下篇理论与实例的论述，让 我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及

7、儿童艺术教育的一些 科学教育方法。在书中，我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进行教 育”的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的 态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的 学习动力常产生在对教师的眷恋。”确实，爱就是力量，它能给人 勇气，它能催人奋进。相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节 高，也会培养出更多艺术的花朵。这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨 老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了一片净土。5、转眼间两个月的实习生活也结束了。还记得刚开始的时候，还天天 盼望着实习结束的一天，而当这一天真的到来的时候自己才发现， 虽然

8、是短短的两个月时间，可是自己早已不知不觉中习惯了这个环 境，融入了这个集体，早已把自己当成了这个集体里的一份子。想 到自己要离开了，是那么的不舍。看到自己相处了两个月的学生和 老师，想到今后就不能再见面了，真的不想走。突然间发现这里的 一切都好亲切，自己的学生都万分可爱。看到他们一个个不舍的眼神真的很想留下来。时间过得真快， 两个月就这样过去了。回想起在这短暂的两个月内所发生的和自己 所经历的事情，真的学会了很多。实习是大学阶段很重要的一件事 情。实习锻炼了我们的实践教学能力。提高了对教育工作的认识。 在实践中体会了教书育人的重大责任。在这两个月的实习期间,我认 真的向自己的指导老师学习。认真

9、的听取老师们对我的评价和建 议。认真的听好老师上的每一堂课，吸取老师的宝贵的教学方法。 认真，充分准备每一堂课，听取老师的建议和教导。短短的两个 月，给我留下了很多美好的回忆。这些都让我的实习生活变得难忘 和丰富多彩。对于师范生来说，实习是让我迈出了教师生涯的第一步，同时 也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。在实习中，让我感受 最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动 他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方 法，这样才能确保课堂教学的成功。针对我实习的特点，在教学过 程中我必须尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学 生互动，比如尽量多抽取学生

10、起来回答问题，尽管有些问题是没有 什么技术含量的。另外，在试教过程中，要主要以学生为主体，否 则，教师就不可能成为指导者和助学者。让学生养成独立思考，主 动获取知识的能力。就如授人以鱼，不如授人以渔的说法。同时， 兴趣是最好的老师，在培养学生兴趣以后，才能让学生真正意义上 爱上物理课，让学生自愿去学。6、在实习过程中我也总结了一些经验，现在给大家分享一下，不 足的地方还望各位老师和同学批评指正。在真正课堂教学中，毕竟 是第一次站在真正的讲台上面对那么学生，总免不了紧张，差点连 话也讲不出,而且经常在讲课过程中忘记下一步该说什么。我也想过 把大学所有学过的知识，所有平生知道的知识都用上，但真正上

11、了 讲台以后，才发现自己的知识是如此缺乏，除了本身的怯场以外， 也跟自身知识储备有限有关。尽管在课下我已经花了很多时间来准 备，认真写教案，查资料，讲课以后，我才发现，教案与课堂的差 异那么大，教案毕竟是死的，课堂上，每个学生对知识的理解不可 能一样，你也不可能说谁对谁不对。在教学生的同时，学生也在影 响你，改变你的观点。但是很幸运的是同学们都非常认真，也都非 常配合，给我鼓励，感觉并不是实习老师在给他们上课，而就像他 们自己的老师给他们上课一样专心，我也慢慢克服了紧张的情绪， 不断改变自己的教学技巧，上网查阅资料，冷静地投入到教学中， 一步一步进步。我认为美术学习是以学生为核心，教师引导，组

12、织学生积极参 与，动手动脑，自己主动体验学习的乐趣，选择自我艺术个性才能 发展的方向，确定喜爱的学习方式，通过形式多样的美术表现手法 达到学生全面掌握知识。7、我们常说的“寓教于乐”，这“教”就是审美教育。美育是一 种运用艺术美和现实美来影响、感染、教育学生，使他们具有感受 美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动。美术是一 种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术。而审美过程是人们用 感觉器官耳、眼去感受客体的过程。所以，我们在设计教学导语 时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的 色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。我认为， 可以通过三个方面达到目的。

13、一、图片欣赏法“百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画 等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学 过程中常用的方法。通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易 吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。二、兴趣激发法心理学研究证明:“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容 的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。激 发学生兴趣的方法很多，从以下几个方面可以调动学生的积极性:（1）运用实物导入实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。有时，千言万语的，不如一览实物，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明 了，把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易

14、懂，也可以 激发学生的兴趣，加深他们的印象。我在上标志设计这一课 时，我取出学生常见的标志给学生看，发现他们的注意力一下子集 中起来，变得非常兴，课堂气氛立即活跃起来。2）运用谜语导入生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。 美国保罗韦地博士曾对 9 万名学生进行过调查，从中得出结论:学生 最喜欢具有幽默感的老师。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的 语言，教学过程会更轻松、更有效。一下子拉近了师生间的距离， 使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。（3）运用故事导入儿童喜欢听故事，他们一听故事，会兴致勃勃，注意力高度集 中，引述与上课内容有关的故事导入新课，将会激发学生

15、学习的兴 趣。8、我常常会问小朋友喜欢画画吗?从我自己是个孩子，到我自己的 孩子，和我的几百个学生孩子经常是肯定的回答。可见，孩子都是 喜欢画画的。不过，时间长了，我就会发现随着年龄的增长，喜欢 画画孩子的比例在降低。我如果问幼儿园的小朋友，你爱画画吗?你 会画画吗?他们百分百的用非常肯定和快乐的语气回答:“爱!会!”，如果问小学生，他们回答“爱、会”的比例下降，不过回答 爱和会的，依然语气坚定而热烈，但是越大的孩子就会更多的不爱、不会。9、接着上周的话题，我想继续聊聊。从学龄前小朋友的回答我们 可以看出，孩子天生就喜欢画画，就会画画，画画是孩子的天性， 但现在是谁偷走了孩子的绘画爱好，是谁打

16、击了孩子的绘画自信呢?我认为，首当其冲该负责的是家长及身边的人。首先，家长不 知道该怎么样去读懂孩子，幼儿园的孩子的涂鸦，其实是孩子的另 一种语言的表达和情绪的宣泄，而且孩子会很快乐的拿给爸爸妈妈 分享，可家长看不懂也懒得去仔细的问孩子，只是敷衍的说，“不 错不错，玩去吧，妈忙着呢!”孩子正想跟妈妈讲解画的热情也被家 长浇灭了。我的孩子聪慧拿勺子开始就会拿笔，他画过的纸到四岁 时，已经有一箱子了。我从未批评他-句。更不会用像或不像去衡量 他，只要了解他的想法，引导孩子说出自己的想法，甚至是孩子没 有想法，但在家长饶有兴趣的追问下，他会去一边说一边想，编造 自己的“后想法”。有心的话家长可以用笔

17、记录在画的下方或背 面，成为孩子一生的素材。（我自己就是这么做的）虽然孩子们的画比较抽象，但是他们已经开始使用他们的大脑 来思考，来观察世界，来表达他们的心声。因此，父母应该鼓励他 们，让他们的天赋和灵性充分发挥出来，而不是渐渐地被消磨掉。10、但是有的家长就做得很好。他们非常注重孩子的艺术教育，他 们喜欢给孩子做示范，经常让孩子临摹简笔画。父母们这些“好 心”，实际上可能适得其反，今后孩子可能动笔就是一些模式化的 东西，太阳永远是一个模样，房子也永远是三角形的顶，孩子的创 造力被限制，他们不再愿意观察身边的.事物，想象的大门也从此关 闭，以至于今后没有范画，孩子就画不出画来（我的孩子画草永远

18、是 三根线），原本喜欢画画，可以一口气画出很多稀奇古怪玩意的孩 子不会画画了，甚至产生逆反心理，逐渐的对绘画失去了兴趣。这 就是孩子越长大，反而越不喜欢画画，越不会画画!11、我想谈谈学校对美术教育的作用。学校和社会上的部分美术机 构也有不可推卸的责任，有些老师会因为孩子的画涂色不均匀，有 太多的小白点，颜色也总是涂到打印好的图片的外面，等等的理由 来批评孩子或是不表扬鼓励。老师也许希望家长训练-下自己的孩 子，争取做到画面整洁，干净。这其实是一个误区，搞幼儿教育的 老师应该比我更懂孩子，孩子涂色不均匀，有白点，涂到线外，那 是因为她还太小，小肌肉不够发达所致，这并不重要，随着她的长 大她会做

19、得很好，重要的是孩子的画面有没有奇思妙想，有没有丰 富的联想，可是现成的画让她去涂色，孩子的奇思妙想到哪里去体 现呢?即使在专业美术学院，也有很多老师认为:画面越干净，内容 越空洞，画画是不讲究整洁的，工艺类可能会这样要求吧!孩子的任 何一点创意都应该得到大人的鼓励和赞扬。12、转眼间我的实习生涯已经过去近三个月。记得之前，我带着对 教师职业的神秘感，踌躇满志地来到大沥六联小学，经过近半年的 实习后，我终于尝到了当老师的酸甜苦辣，并学到了不少东西。我 觉得这次实习之行我没有白来，我在这一个学期学到的东西比我大 学学到的东西还要多。我们在大学校园里虽然学习了专业课知识、 美术教学法和班主任工作等方面的知识，但那毕竟都是纸上谈兵， 我们学习的最终目的就是要学以致用，做一名合格的教师，而在这 次的实习过程中，我们所学的知识终于得到了实践。回顾这段时间的实习工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结 和反思的地方。为一名小学美术教师，虽然平时觉得我们没有主课 老师那么忙碌，但自己真的实践后就觉得并非想象中的容易。作为 一名小学班主任，更是人生百味在其中。下面我就谈谈这段时