江苏省九年级物理全册121动能势能机械能第2课时课件新版苏科版

1、课题：动能 势能 机械能（第二课时） 一、动能与重力势能之间的转化说明：动能和重力势能之间可以相互转化OABC回答下列问题： 1、小球在向下摆动时，它的 能增加, 能减小 ， 在此过程中，摆球的 能转化成 能。 2、小球在向上摆动时，它的 能减少, 能增加 ， 在此过程中，摆球的 能转化成 能。动重力势重力势动动重力势动重力势二、动能与弹性势能之间的转化 皮球撞击弹簧时， 能减小， 能增加，在此过程中 能转化为 能。 弹簧恢复形变的过程中， 能减小， 能增加，在此过程中， 能转化为 能。说明：动能和弹性势能之间可以相互转化。结论：动能和势能之间可以相互转化。动弹性势动弹性势弹性势动弹性势动 1

2、、弹簧门在推开后能自动关闭，这是由于门被推开后，弹簧被卷紧了，弹簧具有了 能，放手后， 能又转化为门的 能，使门自动关闭。 弹性势弹性势动练习 2、如图所示，轨道ABC光滑，弹簧固定在水平轨道末端。小球从A处由静止滚下，撞击弹簧后又将沿水平轨道返回，接着滚上斜面。在这整个过程中，机械能转化的情况是 A、重力势能一动能一重力势能 B、动能一弹性势能一动能 C、动能一势能一动能一势能一动能 D、重力势能一动能一弹性势能一动能一重力势能球撞弹板D 3、请分析姚明面前的篮球下落、接触、反弹和上升各过程，机械能的转化方式？下落过程：接触过程：反弹过程：上升过程：重力势能转化为动能弹性势能转化为动能动能转

3、化为弹性势能动能转化为重力势能三、机械能的转化规律1、机械能：动能和势能统称为机械能。现象回顾： 由于存在摩擦等阻力，单摆、滚摆每次上升的高度越来越 （低/高），说明机械能在相互转化过程中总量不断 （增加/减小）；实验证明如果没有摩擦等阻力（只有重力做功），单摆、滚摆每次都能上升到同样的高度，说明机械能的总量 （保持不变/发生改变）。低减小保持不变2、机械能的转化规律： 物体的动能和势能是可以 的，若没有摩擦等阻力（只有重力做功），在动能和势能的相互转化过程中，机械能的总量 。相互转化保持不变思考：怎样向地面扔皮球，才能使它弹跳到高于抛出点的位置？说明这样抛的理由。在运动过程克服空气阻力做功机

4、械能减小H减小E=Ek +Ep上升到最高点时,动能Ek=0E=EP 思考1：如图所示，皮球落地后弹起的过程中，每次上升的高度为什么越来越低？ 因为过山车在运动过程中存在摩擦阻力，所以机械能的总量越来越小，所以它能上升的最大高度越来越低。 思考2：如图所示，过山车的轨道建的为什么越来越低？思考3、第34页，图12-11中单摆左右摆动和图12-12（c）所示滚摆上下滚动说明_；但是它们都是越来越低，最终静止这是因为_。机械能可以相互转化存在摩擦等阻力，机械能的总量减少。思考4、第37页，图12-14所示车站的设计方案有什么优点？_。进站时车子的动能转化为重力势能，速度减小出站时车子的重力势能转化为

5、动能，速度增大，从而节约能源 思考5：人造卫星从远地点向近地点运动的过程中，它的动能 ，势能 ，机械能 （选填：“变大”、“变小”或“不变”）。 变大变小不变编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习： 一、“超前思考，比较听课” 什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自

6、己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。 比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？ 老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。 二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？ 如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。 如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。 尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，