小学道德与法治四年级上册2.我们的班规我们订说课稿共2课时

1、Word - 10 -小学道德与法治四年级上册2.我们的班规我们订说课稿共2课时 学校道德与法治2. 我们的班规我们订第一课时说课稿 恭敬的各位评委，教师： 大家好，今日我说课的内容是部编教材四班级上册2. 我们的班规我们订第一课时。下面，我将从教材、学情、任务、重难点、办法、设计和板书七个方面来举行具体说明。 一、教材分析 本课编写依据是义务教导品德与社会课程标准（2022版）中主题三“我们的小学生活”第6条“知道年级和小学中的有关规定，并感触集体生活中规章的作用，初步形成规章意识，遵守活动规章和小学纪律。” 本课由“班规的作用”、“班规我们订”、“班规重落实”、“班规可改进”四个板块组成，

2、重在引领同学树立规章意识、体悟民主制订班规的过程，明了班规需要全体成员共同遵守，知道假如班规有不完美之处，能够对班规举行修订和改进。 按照教材这一特征，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两个板块为其次课时。 二、学情分析 四班级的同学对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑问，我们走进同学，在调查和走访中，发觉以下几个问题：1.大多数同学几乎没有参加班规的制订； 2.在年级生活中碰到问题时，同学多数是找教师解决，不知道用班规来处理；3.他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序；4.班规粘贴在班务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换；5.部分同学不遵守班规。 本课，我将从同学的“问

3、题”动身，让他们从详细的平时生活中感触班规的重要性，掌控制订班规的程序和办法，培养民想法识。 三、教学任务 1.树立年级规章意识，了解班规的重要性及班规的详细内容。 2.明了班规应该经过大家的研究，实行民主集中的办法。 四、教学重难点 引领同学明了并掌控班规制订的程序和办法。 五、教学办法 激活同学对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必需在鲜活的年级生活中，依赖同学的切身体悟、榜样示范、实际参加、准时评价来引领同学逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，利用生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将实行情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体悟，协助孩子理

4、解教材内容，树立正确的值日观。此外还有引发式教学法，在第一板块中通过夸夸年级值日生，评比星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。引发同学说出自己的主意，让同学说服同学，然后老师举行归纳总结。引领同学熟悉到本来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。 “授人以鱼不如授之以渔”。本节课注意同学学法的指导，使同学不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探索和小组合作。同学会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中举行学习，他们将在探索和实践中找出年级的优秀值日生，解决值日时碰到的困窘。 六、教学设计 教学活动是师生乐观参加、交往互动、共同进展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 活动一：感触班规的

5、力气 导入：前不久，有个小记者来到我们小学静静地拍了一组图片，我们一起来看看吧！展示图片（站姿整齐、仔细上课、排队有序、桌椅整齐、教室整洁）说说你看到了什么？有些同学说“年级的桌椅摆放真是整齐”、有些同学说“课堂学习有序又活泼”、有些同学说“课间活动活泼又平安”、还有些同学说“教室地面好整洁” 教师：是啊，课堂上这么用心仔细，课间活动这么有序，图书室看书时这么宁静，他们怎么做得这么好呢？ 生1：他们懂礼让。 生2：他们守规章。 师小结：是呀，礼让、规章能够让我们变得越发文明。俗话说得好：国有国法，校有校纪，班有班规。班规能够让年级生活健康有序，使学生们在班里能舒畅、健康平安地学习和活动。 板书

6、： 我们的班规（卡纸贴） 第一个活动，利用展示生活中整齐有序的种种现象，让同学感触到规章的益处-能够带来美妙的生活，为学习制定班规打下很好的情感因素。 活动二：班规大搜寻 先让同学说说“我们班的班规”并共享课前搜集到的班规，然后体味了解到：班规能够包含的内容：有礼仪方面的、有纪律方面的、有学习方面的 师结合同学的回答板书：学习 生活 课间 卫生 紧接着PPT展示课本9页两幅图，引领同学发觉班规的的展现内容能够像儿歌一样，也能够像条文展现出来。 利用“说一说、想一想”等活动，让同学真实体味到班规是个奇特的魔术师，它能够让年级生活健康有序，使学生们在班里能舒畅、平安地学习和活动。 活动三：制订班规

7、讲办法 先从“我们的班规是怎么制订的”说起，再引领同学看课本10页两幅图：你认为这两种制订班规的办法，哪种更合理？利用研究沟通，同学感触到：班规是要大家共同遵守的，所以大家共同研究共同制订，才干更情愿去接受并遵守。这样的一种制订方式，叫民主。师相机板书：我们订（卡纸贴） 然而，班规的制订不是一件容易的事情，需要我们掌控制订班规的程序和办法。PPT展示课本P11页内容： 师结合同学发言举行小结：班规的制订需要人人参加，然后全班表决利用，才能够落实。那么能够从哪几个方面来制订班规呢？ 生1：大家课间喜爱在教室里跑，能够从课间活动方面来制订。 生2：有的学生不写作业，能够从完成作业方面来制订。 教师

8、按照同学发言举行适当小结并板书，能够从年级存在的问题来制订、能够从年级任务方面来制订紧接着教师指导同学熟悉到教师也是年级中的一员，教师也应当遵守班规。 活动四：班规我来订 本活动利用领取目标卡，引领同学知道班规的制订要有针对性。 先让小组长抽取目标，再按照目标卡的提醒，小组合作制订一条班规，然后小组沟通共享，最后表决利用班规：把表决利用后的班规写在卡纸上，同时贴在黑板上。 活动结束之际教师举行课堂小结：班规是年级成员一起参加制订的，所以每个学生都应当自觉遵守。希翼学生们利用今日的学习，在班规的规范和引领下，像这列小火车一样，继续前行！ 七、板书设计 清楚直观的板书会对同学的学习起到事半功倍的效

9、果，协助同学加深对新学问的理解和记忆，让课堂教学达到一个完善的效果！我的板书是这样设计的： 我的说课到此结束，谢谢大家的聆听！ 学校道德与法治2. 我们的班规我们订其次课时说课稿 恭敬的各位评委，教师： 大家好，今日我说课的内容是部编教材四班级上册2. 我们的班规我们订其次课时。下面，我将从教材、学情、任务、重难点、办法、设计和板书七个方面来举行具体说明。 一、教材分析 我们的班规我们订是统编版道德与法冶四班级上册第一单元诙级共成长的其次课内容。本课内容分旨在引领同学感触班集体生活中萩则的作用、民主平等 価集体生活中的现实意义，正确看待班规制订、落实中存在的问題，知道班集体有不 开个人，个人从

10、班集体中猎取了学问和欢乐，个人翊f集体共成长。 本课内容分为“班规的作用“班规我们订“班规重落实“班规可改进“四大板 块。 “班规的作用“引领同学利用年级平时生活、搜寻已有些班规，深刻感朝规的作 用J “班規我们订“引发同学了解班规的制订应当师生全员参加、民主研究，班規的内 容要有针对性，制订的程序要规范班规重在落实“让同学懂得每个人都是班规糊I 行者、守护者； “班规可改进“旨在让同学正跡寸待班规落实中存在的问题。 二、学情分析 本班同学对民主、程序等意识不是很清晰。行为表现上有两点特殊突出：是“肯定服从教师的”，班规都是教师制订的，听教师的话就是遵守班规：二是“班规是贴在墙上的”，虽然 有

11、班规，但是大家依旧我行我素，违背了也不会有什么惩处。这两个极端都说明同学还没有 把班规与自己、年级、小学联系起来。因此，本课教学十分有须要。 三、教学任务 1.知道年级成员都应当接受班规的约束，自觉遵守班规。 2.对班规存在的问题能提出合理建议并举行修订。 四、教学重难点 教学重点：年级规章的制订要体现民想法识，引领同学体悟年级规章的民主制订过程。 教学难点：引领同学理解班规不是一成不变的，班规制订出来后是能够修订的。 五、教学办法 激活同学对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必需在鲜活的年级生活中，依赖同学的切身体悟、榜样示范、实际参加、准时评价来引领同学逐步形成。在教学中我

12、牢牢把握“在生活中，利用生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将实行情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体悟，协助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有引发式教学法，在第一板块中通过夸夸年级值日生，评比星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。引发同学说出自己的主意，让同学说服同学，然后老师举行归纳总结。引领同学熟悉到本来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。 “授人以鱼不如授之以渔”。本节课注意同学学法的指导，使同学不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探索和小组合作。同学会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中举行学习，他们将在探索和实践中找出年级的优

13、秀值日生，解决值日时碰到的困窘。 六、教学设计 教学活动是师生乐观参加、交往互动、共同进展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 活动一：激趣导入 学生们好！又到“遵守班规之星”的评比活动时光了。想一想：在我们年级中，哪些学生能获得这枚奖章呢？并说说你为什么选他（她）呢？同学纷纷推举年级“遵守班规之星”，然后隆重地请出被提名的同学上讲台领奖。 开课伊始，就举行“遵守班规之星”评比活动，树立满满的正能量，激起同学的年级荣誉感。 活动二：遵守班规要自觉 过渡：我们是班规的制订者，也是班规的守护者。但是，在落实过程中，还会浮现这样的现象：展示教材12页两幅图，图中的学生存在什么问题呢？引领同学自由发言

14、，发表意见。 生1：不管是哪位教师上课，学生们都应当自觉遵守课堂纪律。 生2：我们也要学会分辨是非，知道学生错误的做法，我们决不能去学习。 小结：大家在遵守班规的过程中，要明是非，不能让自己受到别人的影响。所以，班规是靠大家（引读）自觉遵守，并板书。 接着播放事先拍好的视频：学生们上综合课前排队的时候吵吵闹闹的，班干部整队喊了很久，还有学生们在队伍里推挤、说话等现象。抛出两个问题，启发同学绽开研究： （1）看到这样的现象，你想说些什么呢？ （2）你认为能够实行哪些措施，催促这些学生遵守班规？ 同学畅所欲言，然后再抛出一个问题：你自己是否也曾经有过不遵守班规的时候呢！我们应当怎么去改进呢？请在小

15、卡片上写一写吧！（放轻音乐，同学静下心面向自己存在的问题） 同学写完后把小卡片放进箱子里，然后由教师随机抽取小卡片和全班学生举行沟通共享，学生能够补充并提建议。 学生们用不同的办法来提示自己遵守班规，这是长进的表现。你们看看四（1）班的教师和学生发生了什么事情呢？ 由同学举行情景剧表演（教材P13页内容），边看边思量： （1）假如你是班长，你会同意吴林的要求吗？ （2）假如每个学生都像吴林这样违背了班规不肯意接受惩处，那我们制订的班规会变得怎样？ 师小结：既然制订了班规，那人人都应当遵守。假如违背了班规，必需接受相应的惩处。为了保证班规的落实，我们的班规有相应的奖惩制度吗？研究沟通并思量：除了

16、依赖奖惩制度，还有什么更好的办法让班规长久有效的落实呢？ 生1：告知家长。 生2：好好跟学生交流。 生3：其实最主要还是依赖大家的遵守。 小结：人人自觉遵守，才干使班规有效落实下去。 这个环节的活动，借助小视频引领同学回望年级生活中存在的问题，再以旁观者的视角去分析去反思：惟独按规章做事，才干确保班规的落实。 活动三：班规可改进 （PPT展示）情境：有学生认为，新制订的班规绝对不是十全十美的，假如发觉班规存在问题，就应对班规举行修改，使其不断完美。但有些学生认为，班规既然制订了，就要严格落实，不能任意更改。引领同学发表意见：大家全都认为假如发觉班规存在问题，应当对班规举行修改，使其不断完美。 紧接着让同学研究并知道：修订班规前，即使内容不合理，也需要遵守。 继续深化研究：怎么修改班规中不合理的地方？生自由发言，然