新课程理念下思想政治课教学如何培养学生创新能力的反思

1、新课程理念下思想政治课教学如何培养学生创新才能的反思创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此说，培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新才能是摆在每一位思想政治课老师眼前的头等大事。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新才能，谈谈自己的认识。一、正确认识新课改理念下学生与老师的关系教学理论已经一次又一次证明，老师对学生教得越多，那么给学生独立获取知识、独立考虑和行动提供的时机就越少，教学过程的活力和效果就越低。新课改要请教学必需要摆正老师

2、与学生两个主体的位置关系。教学中学生主体是归宿，是核心，老师主体是为其效劳并受其制约的，老师的主体性只有在成全学生的主体性的过程中才能得到实现。即人们常说的“内因是关键。作为老师,我们要树立“效劳意识、“平等意识。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，老师是“平等中的首席。作为“平等中的首席，老师要成为学生学习活动的设计组织者、引导者、参与者和反思研究者。可见新课改中老师应由“播音员彻底转变为学生学习活动的组织指导者和参与研究者。学生的地位应由被动的“听众，彻底转变为主动参与的“演员，在学习过程中成为发现者、探究者和创造者。教学的形式应由“老师为中心向“老师为主导、学生为主体转变。教学过程应由老

3、师讲授说明的过程，彻底转变为通过情景创设、问题探究、合作学习等以学生为主体的学习过程，使新课改中的教学工作真正表达出新的要求以学生为主体，以老师为主导。二、和谐融洽的新型师生关系，为培养学生的创新才能创造最正确的思想气氛中学生正处在长知识长身体的时期，有很大的可塑性。同时，他们的依赖性也很强，期待着老师的指导和帮助。学生的这种向师心理为学生创新才能的培养创造了良好的条件。现代教学论认为：“教学活动是知识和情感两条线互相作用、互相制约完成的。其中情感的协调和浸透对知识、智能任务的完成起到催化作用。因此，老师要与学生建立亦师亦友的和谐的师生关系，唤起学生的“爱师情感，以激发学生的学习兴趣。建立和谐

4、的师生关系，作为老师首先要不断丰富自己的知识，改善自己的教学艺术，以渊博的知识征服学生，以生动的语言吸引学生，以豪迈的激情感染学生。俗话说：“打铁还得自身硬，“要给学生半桶水，老师就得有一桶水。政治老师假如知识丰富，讲课时文采飞扬、妙趣横生，分析问题深化浅出，语言生动有趣，学生就会被老师的讲课深深吸引，从而产生对老师的佩服、“欣赏心理，进而喜欢老师，喜欢老师所教的科目，引发出浓重的学习兴趣。转贴于论文联盟.ll.三、改变学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新才能传统的学习方式过分突出和强调承受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在理论中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅

5、仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动承受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要改变这种方式，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。新课程改革，要求注重培养学生的批评意识和疑心意识，鼓励学生对书本的质疑和对老师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开场。所以在教学中老师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目

6、崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对老师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探究、去质疑、去创新，从而培养他们的创新才能。四、关注社会，关注生活，从生活中来，到生活中去，是培养创新才能的有效途径根底教育课程纲要强调：“要继续重视根底知识和根本技能的培养。可见，思想政治课教学中的“双基是培养学生创新才能的基矗老师应该重视“双基的教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、考虑、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于理论，所以要强调理论联络时政、联络生活、

7、联络实际，引导学生学以致用，才能培养学生的理论才能。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从理论中获得新知识、新信息。特别是要考虑所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。五、充分运用现代科技手段，培养学生的创新才能学生的认识才能是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科“填鸭式教学，老师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的进步，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一缺乏。随着科学技术的开展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中。运用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学形式，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深化的教学情境，有助于学生分析才能、综合才能的进步。特别是现代网络的高速开