工业设计专业创新教育模式研究报告

1、工业设计专业创新教育形式研究报告工业设计专业创新教育形式研究报告形式的本义是事物的标准款式，在现代汉语中，常见于商业形式、平安形式等语境中，在这些语境中其含义是本义的引申，指的是符合事物规律的运行机制。纵观创新教育的开展史可以看出，创新教育的目的就是培养创新人才。所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新才能并可以获得创新成果的人才，是具有自由个性且全面开展的人才。创新教育是以现代创造学和教育学理论为根底，有目的、有方案、有系统地树立人的创新意识、培养人的创新精神、进步人的创新才能、塑造人的创新人格的教育，是对现行教育体制的改革和创新。工业设计专业创新教育形式是指符合工业设计专业创新教育规

2、律的运行机制。工业设计专业是应用性、综合性、穿插性、边缘性专业，艺工结合，文理浸透，人才培养规律复杂，专业建立难度较大。国内没有成熟的工业设计创新教育形式，工业设计专业教育质量和教育效率低下，学生、社会和老师都不满意，因此，有必要深化研究工业设计创新教育形式。根据工业设计创新人才的特征和成长规律设计工业设计创新教育形式。工业设计创新人才的特征包括：强烈的设计欲望、执着的设计精神、高尚的社会责任感、敏锐的市场洞察力、敏锐的感受才能、良好的审美才能、自如的表现才能、复合型知识构造、综合掌握多类型创新方法、丰富的设计经历、自主学习与研究的才能、团队协作才能、鲜明的个性。工业设计创新人才的成长规律是自

3、我学习、自我理论、自我追求创新设计、自我完成创新设计、自我实现创新设计人生。工业设计创新教育形式包括培养目的、培养方法、教学体系和评价体系。1工业设计专业的培养目的培养具有强烈的社会责任感和使命感，兼备科学、美学、技术和艺术素养，掌握工业设计根底理论和知识，养成工业设计专业技能，能从事产品设计和设计管理，适应才能强、创新才能强、理论才能强的复合型应用性高级专门人才。2工业设计创新人才的培养方法1激发设计欲望教学意义：设计欲望是学习设计的动力之源。教学要求：使工业设计创新人才愿意学设计，做设计。教学内容：工业设计、工业设计师和成功产品的作用，激发学生热爱设计。教学方式：课堂本文由论文联盟搜集整理

4、教学、设计案例、参观企业、参观设计公司、与职业设计师交流。教学安排：工业设计概论、工业设计认识实习、工业设计讲坛。2培养设计精神教学意义：设计精神决定设计态度，设计态度决定设计行为。教学要求：使工业设计创新人才树立执着、自信和献身精神。教学内容：人人都是设计师；工业设计大师；设计就是锲而不舍，不断超越自己；树立为设计奋斗终生的理想。教学方式：课堂教学、设计案例、设计训练、设计大师讲座。教学安排：工业设计概论、为自己设计、工业设计讲坛。3培养社会责任感教学意义：促进人类社会的美妙开展是每个人的使命，更是设计师的使命，站位高远。教学要求：使工业设计创新人才明白是社会和自然界养育了我们，促进社会和自

5、然界的美妙和谐开展是设计师的天职。教学内容：工业设计的最高理念、社会使命、经济使命、文化使命、美学使命。教学方式：课堂教学、讨论、设计案例、参观企业、参观设计公司、设计大师讲座。教学安排：工业设计概论、工业设计认识实习、工业设计讲坛。4培养市场洞察力教学意义：设计师要理解用户和市场，设计成功与否在很大程度上是由用户和市场决定的。教学要求：使工业设计创新人才对用户和市场有敏锐的洞察力，可以识别出市场机遇。教学内容：不同年龄、不同地域人的生活方式和生活习惯；企业对产品的定位；商场的销售状况；识别市场机遇。教学方式：课堂教学、人群调查、企业和商家调查、销售大师讲座、销售体验。教学安排：市场营销学、工

6、业设计讲坛。5培养感受才能和审美才能教学意义：敏锐的感受才能和良好的审美才能是造型和表现的前提。教学要求：使工业设计创新人才对体形色质具备敏锐的感受才能和良好的审美才能。教学内容：感受空间、体、形、色、质；总结体、形、色、质的审美规律。教学方式：课堂教学、实物观察、比照总结。教学安排：素描、色彩、三大构成、速写、经典产品赏析。6培养表现才能教学意义：表现才能是设计师必备的技能，活泼设计思维，提升造型才能。教学要求：使工业设计创新人才具备自如的表现才能，能把所想的造型和构造画出来，建出来，做出来。教学内容：素描、水粉画、速写、工程图画去、计算机建模、模型制作。教学方式：课堂教学、课堂训练、自学自

7、练自我总结自我进步、野外写生。教学安排：素描、色彩、速写、手绘效果图、工程制图、计算机辅助工业设计、模型。7传授多学科知识教学意义：设计知识和技能是从事设计的前提和基矗教学要求：使工业设计创新人才兼备科学、美学、技术和艺术素养，掌握工业设计根底理论和知识，养成工业设计专业技能，能从事产品设计。教学内容：艺术学素描、色彩、造型方法、快速表现、民间艺术、用户研究、人机工程学、造型材料与工艺、构造设计与力学分析、模具制造与设计、机械机构与原理、工业设计开展史、设计方法及计算机辅助工业设计。教学方式：课堂教学、课堂讨论、课堂训练、自主学习、自主探究问题、自主训练、自主设计。教学安排：素描、色彩、三大构

8、成、速写、效果图、民间艺术、用户研究、人机工程学、造型材料与工艺、构造设计与力学分析、模具制造与设计、机械机构与原理、工业设计开展史、产品设计程序与方法、计算机辅助工业设计、交通工具设计、交互设计、家具设计。8传授多类型创新方法教学意义：工业设计统合人、经济和生态要求，利用技术创造和艺术技巧，为人设计工具和用品，是综合性创新。教学要求：使工业设计创新人才综合掌握概念、方式和形象创新方法。教学内容：概念创新方法、方式创新方法、形象创新方法。教学方式：课堂教学、课堂讨论、课堂训练、自主学习、自主探究问题、自主训练、自主设计。教学安排：用户研究、产品设计程序与方法、交通工具设计、交互设计、家具设计。

9、9积累丰富的设计经历教学意义：工业设计是综合性应用性专业，设计工程是应用、检验、获取专业知识和技能的最好途径。教学要求：使工业设计创新人才积累丰富的设计经历。教学内容：课程设计、专题设计、设计大赛、真题设计、毕业设计。教学方式：自主设计、自主研究、讨论；参与企业内的产品设计与研发。教学安排：?产品设计程序与方法?课程设计、?交通工具设计?课程设计、?交互设计?课程设计、?家具设计?课程设计、专题设计、真题设计、毕业设计。10培养自主学习与研究才能教学意义：工业设计师面对的每一个设计工程都不一样，工业设计师必须具有自主学习和研究的才能才能完成设计工程。教学要求：使工业设计创新人才具有自主学习和研

10、究的才能。教学内容：课程设计、专题设计、设计大赛、真题设计、毕业设计。教学方式：自主设计、自主研究、讨论；参与企业内的产品设计与研发。教学安排：?产品设计程序与方法?课程设计、?交通工具设计?课程设计、?交互设计?课程设计、?家具设计?课程设计、专题设计、真题设计、毕业设计。11培养团队协作才能教学意义：产品开发是由营销、设计、制造等多种学科知识共同支撑，产品开发组织中的成员也来自这些不同的学科，不同学科背景的成员在产品开发过程中发挥着各自的作用，工业设计师每时每刻都需要与其他团队成员的沟通和协作。教学要求：使工业设计创新人才具有团队协作才能。教学内容：课程作业、课程设计、专题设计、真题设计、

11、设计大赛。教学方式：以小组形式布置学习、调查、研究和设计任务；参与企业内的产品设计与研发。教学安排：?产品设计程序与方法?课程设计、?交通工具设计?课程设计、?交互设计?课程设计、?家具设计?课程设计、专题设计、真题设计、毕业设计。12鼓励开展个性教学意义：每个人都是有个性的，每个产品也是有个性的，个性鲜明的人才能设计出个性鲜明的产品。教学要求：要尊重工业设计创新人才的个性，让他们的个性自由发挥。教学内容：个性的认知、个性的价值、个性的自由开展、课程作业、课程设计、专题设计、真题设计、设计大赛。教学方式：课堂教学、课堂讨论、保持个性的设计、设计大师讲座。教学安排：?产品设计程序与方法?课程设计

12、、?交通工具设计?课程设计、?交互设计?课程设计、?家具设计?课程设计、专题设计、真题设计、毕业设计、工业设计讲坛。3培养工业设计创新人才的教学体系1建立教学体系的总体思路1，根据教学要求和内容构建课程体系、实训体系；2，根据教学要求和内容制订课程大纲和实训大纲；3，建立工作室、高性能机房、模型制作室4，根据教学要求和内容培养建立师资队伍；5，搭建校企合作平台；6，设置工业设计讲坛；7，建立工业设计专家库；8，研究并利用问题探究式、体验式等教学方法；9，构建工业设计、机械工程、艺术设计、材料、计算机、电子工程、市场营销和工程训练中心等学科结合培养工业设计创新人才的教育机制；10，构建教学、研究

13、、设计效劳课程、工程、社会三位体的教育机制；把创造学作为工业设计专业的根底课；11，对工北设计专业课进展创新性教学；在专业课教学中浸透创造学知识，使学生在学习专业知识中学会创新，在创新中学好专业知识；12，研究工业设计专业的特色开展之路；13，建立工业设计网站，为师生提供自由交流平台，为学生搭建主动学习平台。2课程体系用系统的观点整合课程，形成假设干个课程群，为课程群制定出统一的教学目的，在统一目的的指引下分解教学内容，使之成为有机的课程环，从而进步培养质量和教学效率。工业设计专业的课程体系包括：1，设计概论课程群，通过该课程群激发设计欲望和设计精神，培养社会责任感，该课程群包括工业设计概论、

14、工业设计开展史、经典产品赏析等课程。2，设计表现与艺术课程群，通过该课程群培养感受才能、审美才能和表现才能，该课程群包括素描、色彩、速写、手绘效果图、工程制图、计算机辅助工业设计、模型、传统造物艺术等课程。3，用户和市场研究课程群，通过该课程群培养市场洞察力，学会研究用户的生活方式、生活习惯、生理特点、心理特点，学会挖掘用户的任务需求、认知需求和行动需求，该课程群包括市场营销学、用户研究等课程。4，设计实现与技术课程群，通过该课程群传授多学科知识，培养设计实现才能，该课程群包括人机工程学、造型材料与工艺、构造设计与力学分析、模具制造与设计、机械机构与原理等课程。5，产品设计课程群，通过该课程群

15、掌握多类型创新方法，积累丰富的设计经历，培养自主学习与研究才能，培养团队协作才能，鼓励开展个性，该课程群包括产品设计程序与方法、交通工具设计、交互设计、家具设计等课程。课程大纲省略。设置专业核心课，聘请高程度的师资高学历、丰富设计经历主讲专业核心课，核心课可能是设计方法、设计技术、设计专题，也可能是设计技能。3实训体系实训体系是必要的教学环节，与课程体系互相补充。工业设计专业的实训体系如表1所示。实训大纲省略。每位学生在大二和大三时要进展两个月的职场实习，时间为暑假和寒假，实习单位由学校推荐和学生自找相结合，在实习前系所对学生和单位进展审核，手绘和电绘合格后准予实习，实习时老师会到单位进展视察

16、。毕业设计分为五个阶段，第一个阶段7月份至9月份，9月份汇报选题；第二个阶段9月份至11月份，11月份汇报前期调研和准备；第三个阶段11月至1月，1月汇报设计定位和初步的设计设想；第四个阶段1月份3月份，3月汇报设计方案；第五个阶段3月至5月，5月份结题汇报和展览。每个汇报阶段都要制作展板。毕业设计周期为1年，7月份至第二年的5月份。4师资队伍按照课程群分配、培养和引进老师，聘请业界有影响的人物进入课堂传授职场经历，根据课程群的教学目的设计并分解教学内容，防止重复。5工业设计讲坛设置工业设计讲坛，每学期邀请工业设计领域有影响和成就的工业设计专家和一线设计师讲学，讲学内容集中在激发设计欲望、培养

17、设计精神、培养社会责任感、传授多类型创新方法、传授设计经历、鼓励开展个性等方面。为工业设计论坛建立工业设计专家库，方便联络和邀请。6特色开展特色开展是工业设计专业的必由之路。根据学校资源、生源特点和地域优势设定主攻方向，使工业设计专业形成特色和优势。大三时学生会根据兴趣自分方向，开设家具设计、交通工具设计、生活用品设计、交互设计等课程。7工作室工作室是凝练设计方向，提升设计才能，效劳社会和培养学生的有效平台。设置设计表现工作室、设计工程工作室、家具设计工作室、交通工具设计工作室、交互设计工作室等。依托工业设计专业的优势，与工程训练中心合作建立工业设计创意创新工作室，把多个专业的学生集中在一起，

18、通过协作走完知识创新的全程创新研发、申请专利和制作创业方案书。8高性能机房建模、渲染、排版和制作动画运算量极大，只有高性能电脑才能满足需要，因此需要建立高性能机房以满足教学和设计需要。9模型制作室1：1实物模型是展示设计方案的最正确形式，是必须提交的设计评审材料，因此需要建立高标准模型制作室以满足教学和设计需要。常见的模型是手工油泥模型和快速成型模型，因此模型室要装备油泥刀具、三维坐标仪、油泥、快速成型机、塑料棒和电脑。10校企合作理论证明，校企合作是培养创新人才的最正确途径。以前，工业设计专业的突出问题是没有协办企业，缺少理论平台，学生在四年的学习中无法获得参与企业研发的锻炼时机，而只是坐在

19、教室里，突发奇想的定位，天马行空的构思，纸上谈兵的说明方案，自我陶醉。教学与社会、企业需求严重脱钩，毕业生根本就不懂设计，找工作四处碰壁，工作后一切都需从头来。面对工业设计专业的突出问题和严峻的就业形势，必须主动出击为工业设计专业寻找协办企业，搭建理论平台。双方共赢，长期合作是校企合作宗旨，学校为企业的产品研发与设计提供人才资源和智力支持，企业为学校提供理论和实习平台，校企可以建立结合工作室，结合从事产品研发。11教学方法探究式和体验式教学方法是培养学生自主学习才能、建构知识体系、提升理论才能和创新才能的有效方法，要研究探究式和体验式教学方法在工业设计教学中的应用。12跨学科结合培养工业设计学

20、科性质、创新人才成长规律和复杂性设计任务决定工业设计专业必须施行跨学科结合培养策略。工业设计学科是科学与美学、技术与艺术相交融的综合性应用性边缘学科。创新人才要具有跨学科视野和思维，具备多学科理论与方法。复杂性设计工程只有通过多学科多专业的知识穿插和人员合作才能完成概念创新、方式创新和形象创新任务。跨学科结合培养方法如下：1，提供复杂性设计工程；2，组建跨学科设计团队；3，指派具有不同学科背景的老师作导师；4，设置跨学科的综合课程。13教学、研究、效劳社会三位一体对于工业设计专业来说，教学、科研和效劳社会三位一体既是专业开展需要，也是老师个人开展需要。形成教学、研究、效劳社会三位一体的方法如下

21、：1，根据社会需求和专业定位制订培养方案；2，调配师资，严格执行培养方案；3，老师从教学和社会需求中提炼研究方向和研究课题；4，踏实研究，获得高程度研究成果；5，利用研究成果反哺教学；6，利用教学成果和研究成果效劳社会；7，利用效劳社会的成果反哺教学和科研。14创造学把创造学课程作为开展工业设计专业创新教育的切入点。创造学是边缘学科，以人们在生活消费领域的创造活动为研究对象，旨在探究创造的方法、过程、特点和规律。创造学目的明确，内容系统，能直接引导学生进入创新思维状态，能快速改变填鸭式的传统教育形式，使学生掌握创新的原理、方法与技巧，使知识的发现、理解、稳固和应用一体化，有效地培养学生的创新思

22、维品质和创新才能。创新思维训练的主要方法有头脑风暴法、设问法、列举法、检核表法、信息交合法、TRIZ、QFD、思维导图等。在工业设计专业中应用创造学的方法：1，为工业设计专业开设创造学课程2，创设自由平等活泼的创造环境3，激发创造热情4，传授创新方法针对工业设计专业，创立一日一问、36天一设、一年一文的创新方法，该创新方法在论文?一日一问36天一设?中详细阐述。请工业设计初学者选择身边常用的产品不是一类产品而是详细产品开场发问，一日一问，36天答复完毕36个问题。4工业设计创新教育的评价体系1评价内容评价工业设计专业学生学习效果的内容包括发现问题及选题的才能、设计研究市尝竞品和用户的才能、设计定位的才能、设计构思的才能、设计深化的才能、设计表达的才能、设计消费的才能、设计推广的才能、设计总结的才能。评价工业设计专业老师教育效果的内容包括教育理念及态度、专业程度及追求、课程及其内容、教学方法、个性化教育、爱心教育。2评价方法对工业设计专业学生学的评价要重设计过程设计过程包括选题、研究、定位与构思、设计作品、汇报、展示、辩论等阶段，学生分阶段进展汇报