融入CDIO教育理念的通信工程专业课程教学改革研究

1、融入CDIO教育理念的通信工程专业课程教学改革研究融入DI教育理念的通信工程专业课程教学改革研究DI，是nEive-Design-Ipleent-perate构思-设计-实现-运行的简称，是基于工程教育和学习的集中概括和抽象表达。DI教育理念1，2，是由麻省理工学院和瑞典皇家工程学院等四所大学共同创立并命名的，目的是以涉及团体、企业和社会的综合工程工程为主要载体，结合专业核心课程的教学，使学生在DI过程中逐步具备成为一名现代工程师的才能与素质。在教育部高教司的支持下，我国的汕头大学、清华大学等18所知名高校先后进展了DI工程教育改革，并已获得了良好的成效。目前，DI工程教育的研究大多集中在DI

2、理论课程改革、DI实验课程与工程设计、DI专业才能培养等方面。我校通信工程专业从2022年开场招收卓越工程师学生，制定了通信工程专业应用型人才培养标准，相应的教学改革也在进展中，但还没有形成一套完善的课程教学改革方案。通信工程专业的课程理论性强，涵盖的知识面很广，知识点零散。学生要在压缩的学时内学好通信工程专业课程，存在很多困难。授课老师往往按照习惯和主观意愿选择授课内容以及把握知识广度和深度，不一定遵循应用型人才的培养要求和认知规律，没有突出工程应用特点。以往的教学理论说明，单纯依靠老师课堂传授知识难以激发学生兴趣和调动积极性，也难以将大量零散的知识点串联起来。学生学习以后也不能综合运用知识

3、。就通信工程专业课程而言，采用传统老师讲授为主的教学法已不能获得令人满意的教学效果，迫切需要根据应用型人才的培养要求进展教学法改革。根据应用型人才的培养要求，针对通信工程专业课程的特点以及目前教学过程中存在的问题，讨论DI教育形式下的通信工程专业课程教学改革，对培养学生的专业技能和工程才能都具有非常重要的意义。一、DI教育理念DI工程教育形式是近年来国际工程教育改革的一项新成果，是一个新型工程教育平台。DI是现代工业产品从构思、研发、运行，直至终结废弃的全生命过程；DI工程教育理念是以此过程为载体，培养学生的工程才能，包括个人的工程科学和技术知识，学生的终生学习才能、团队交流才能和大系统调控等

4、方面的才能。DI大纲3，4具有原理简单，可操作性强和广泛的适应性。DI大纲要求学生掌握必须的专业技术知识，并具备一定的推理才能；DI大纲要求个人职业技能和职业道德培养是一个成熟工程师必备的核心素质，主要包括识别并形成问题、建模、分析与解决问题以及整个过程中的系统思维才能；DI大纲要求团队协作与交流才能是本科毕业生必备的一种才能；DI大纲强调企业和社会的构思、设计、施行和运行DI系统才能的理论。二、融入DI教育理念的通信工程专业课程教学改革研究一构建合理的通信工程专业课程体系在高校所要求的英语、政治理论等公共学位课根底上，根据通信工程专业对应用型人才的知识与才能要求，设立学科基储应用基储研发才能

5、、职业开展共4个专业课程模块。在应用根底和研发才能模块中，通过设立由企业提出的订本文由论文联盟.Ll.搜集整理单性课程和研究工程，满足企业对通信工程专业学生的职业要求；在职业开展模块中设立有关工程管理、工程经济、工程伦理等方面的课程，培养通信工程专业学生的工程理论才能。并且在职业开展模块中设立与职业资格认证相关的课程，使通信工程专业学生具备参加相关职业资格考试的条件。二探究新型的通信工程专业课程的教学方法教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出研发才能培养和工程理论锻炼；教学过程重视运用团队学习、工程开发、工程理论、工程总结等方法；教育方式及方法尝试DI理念方式：如互动研讨式，研发才能培

6、训式，工程理论报告式等等。注重培养学生工程理论研究才能和创新才能，加强学生设计与开发工程的经历，缩短就业适应期限，进步职业胜任才能。三完善通信工程专业学生科技创新的鼓励机制鼓励学生参与电子设计大赛、创新杯、挑战杯等课外科技竞赛。积极开展评选十佳学术之星和十佳科技标兵等活动，树立典型、表彰先进。把学生在科技竞赛中的获奖情况纳入综合测评与奖学金评定条例。因为各类竞赛均是多人、团队形式的比赛，所以有利于培养学生的团队和合作精神；通过与竞赛主办企业的合作，有利于推动教学内容、课程体系和教学方法的改革，促进形成DI理念的理论+实验+工程理论的新型教学形式。四建立学历证书和国家职业资格证书的双证人才评价机

7、制在高校推行职业资格鉴定，旨在促进学生主动适应市场需求，培养工程理论才能和创新才能，从而提升择业竞争才能，缩短岗位适应期，同时也为企业提供高层次复合型人才。五开发学生、导师、企业、职业资格认证中心四位一体的网络管理平台用现代网络技术加强学生、导师、企业、社会团体之间的沟通与交流，开发四位一体的通信工程专业学生网络管理平台，形成一个集教学、管理、咨询、跟踪、评价、效劳于一体的综合网络管理平台。通过该平台，可以实现学生与导师的沟通、学校与企业之间的互通、学校与职业资格认证中心的沟通；可以跟踪毕业生的就业情况、毕业生的职业开展情况；可以汇总企业、社会团体对学生教育质量的评价、对人才的评价，从而形成学生教育年度开展报告，反应到各个领域，形成一个应用型人才培养教育的良性循环。三、结论DI工程教育形式是一种面向高等工程教育，以做中学和基于工程的教育和学习为精华，以工程才能培养为目的。将DI