网络语言对中小学生语言学习的消极影响

1、网络语言对中小学生语言学习的消极影响网络语言对中小学生语言学习的消极影响网络语言的概念有广义和狭义之分。广义的网络语言包括三类：一是与网络有关的专业术语，如主机、硬件、软件、病毒等；二是与网络有关的特别用语，如网吧、网民、网虫、黑客等；三是网民在聊天室和bbs上交流思想、传播信息时常用的语言符号，如美眉、菜鸟、斑竹等。狭义的网络语言指第三类，本文采用狭义的概念。此类网络语言形象生动，表现形式灵敏多样，对追求新奇的中小学生具有很强的吸引力，产生多方面的影响，其中的消极影响尤其值得关注。1.网络语言干扰中小学生对标准语音的学习和掌握网络语言中有很多谐音替代类字词，长期承受这种与正确错误信息的刺激，

2、学生的汉语拼音学习会受到很大干扰，对那些还没有完全掌握汉语拼音音节的学生来说影响会更明显。网络上常把我写作偶，人写作银，同学写作童鞋，用酱紫表示这样子，用神马表示什么。这类情况一是受输入者方言的影响；二是为了追求速度快而造成的输入错误；三是青年由于叛逆成心为之。无论出于那种原因，长期以往，一些刚刚学习汉语拼音的小学生很可能会将错误误认为正确。2.网络语言干扰中小学生对标准词语的学习和掌握网络语言中存在大量的错别字，如：菌男俊男、霉女美女、果酱过奖、木有没有、肿么办怎么办等。本人在中考作文中也发现诸如餐具惨剧、杯具悲剧、大虾本文由论文联盟.Ll.搜集整理大侠等错误用法。网络缩略语也是一个值得关注

3、的问题。本来汉语缩略语有一定的规律，合理的缩略有利于表达的简洁，然而网络中的缩略语，如LD指导、GG哥哥、BX冰雪聪明，这是用汉语拼音第一个字母代替词语。此外还有用数字谐音代替的，如1314一生一世、88拜拜等。再有就是滥用外来词，如，ut指落伍、过时；fans指追星者；hi指尽兴等。汉语吸收外来词以意译形式为主，并且每个外来词都应有标准的书写形式，不能随意更改和吸收。3.网络语言干扰中小学生对标准语法的学习和掌握网络语言中语法杂乱现象非常严重，很多说法严重违背了汉语语法规那么。例如，现代汉语语法中名词是不能重叠使用的，在日常生活中，一般情况下只有幼儿才惯用此类形式，随着年龄的增长便不再使用。

4、但在网络语言中，这些所谓的叠音词备受青睐，不管什么名词都想重叠一下，如，饭饭、东东。除此以外，形容词和量词等也可随意重叠，如，漂亮说出漂漂、害怕说出怕怕、照片说出片片等。还有量词的一下下、一会会等。现代汉语中形容词一般不能带宾语，更不能用于被动构造，可是在网络语言中此类用法随处可见，如今天你黑我，黑在这里用作动词，表示陷害。除了词类上的乱用现象，句式上也存在不标准之处。现代汉语中你先走，网络语言中的流行说法是你走先，这是模拟粤方言的语法规那么，以此类推出现了如下说法签个名先、给个理由先、眼红了都等。还有些奇特怪异的句式，如在句子末尾添加相当于语缀的毫无意义的成分的说，如这部电影很好看的说、偶很

5、伤心的说等。4.网络语言不利于中小学生写作才能和口语表达才能的进步网络交际和现实交际不同，现实交际需要考虑语境，构成语境的有两方面：一是主观因素，包括交际者的身份、职业、教育程度等，直接制约着个人的语言风格；二是客观语境因素，指语言运用中的场景、时间、地点等。而网上交际时对语境中的客观因素缺乏理解，加上行为与责任的别离，使得网络语言极少顾及这些因素。使用网络语言可随意选择谈话对象，直接切入谈话主题，少铺陈和表达，这些都不利于学生写作。同时，网络语言句式构造简单、松散，多用短句，经常使用网络语言使得学生的作文仿佛聊天记录，语句充满即兴味道、平白粗俗，整体构造松散，句与句之间缺乏根本的连接词。口语

6、表达才能是指人凭借发音器官发出语音，来表达思想情感的言语。在说话前，必须选择恰当的词语，对句子进展整合。网上聊天大都只是进展无声的考虑，虽然此时脑海中有想象的声音发出，但由于输入的滞后或聊天对象回复信息慢，造成句子停顿的延长。而言语中夹杂的符号图形只是形象符号，没有对应的语音形式，想象的发音也不存在，这样就打断了学生对句子整体构造的把握。而且网络语言多简单句、缩略句，具有即时性，使用者疏于考虑句子与句子之间看联络，因此很容易造成学生口语交际的障碍。青少年应该是祖国优秀语言文化的传承者，中小学时期是他们学习标准语言的最正确时期，是养成良好习惯的重要阶段，这些习惯包括良好的拼读、书写、遣词造句、阅读写作等。语言学习是一个长期积累运用的过程，学生在课堂中学习的标准用法需要反复不断的强化