部编人教版小学阶段二年级语文下册期末全册教案4

1、文档编码 : CP5Z2K8W3E1 HS3L8O8H8A7 ZL7E10Z2G10T8- 精选范文,公文,论文,和其他应用文档,如需本文,请下载 - 本文从网络收集而来, 上传到平台为了帮到更多的人, 假如您需 要使用本文档,请点击下载,另外祝您生活兴奋,工作顺当,万事如 意！ 最新部编人教版学校二年级语文下册全册教案 1 古诗两首 教学目标 【学问技能】 1. 能精确识读生词,认读轻声；能正确,规范地书写 8 个生字, 听写课后 8 个词语； 2. 有感情地朗读,背诵诗歌； 【过程与方法】 培育同学运用方法懂得诗句的才能； 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感,体会出作者对春天的宠爱之情；

2、 重点难点 【教学重点】 1. 学会本课生字； 2. 明白诗歌大意,能有感情地朗读,背诵诗歌； 【教学难点】 1. 初步把握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古 诗； 2. 体会诗的意境,体会诗人的感情； 【教学过程】 第一课时 （一）揭题,释题,明白作者 1. 同学们想一想, 你以前会背哪些古诗？谁想起来, 就请你站起来背 给大家听；（同学起来背） 第 1 页,共 5 页- 精选范文,公文,论文,和其他应用文档,如需本文,请下载 - 2. 真好！看来大家特别爱学古诗；今日我们再学一首,这首古诗啊, 内容和春天有关系；你们宠爱春天吗？（宠爱）清朝有位诗人高鼎特 别宠爱春天, 他用写诗的

3、形式来表达对春天的宠爱； 这首诗是诗人居 住在乡村写下的一首诗,所以题目叫村居 ； 3. 板书课题,拼读课题,释题： 村：乡村； 居：居住； 村居：在乡村居住； （二）图文结合,初知大意； 1. （多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽, 柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝； ）看着这 幅图你有什么感觉？ 2. 这首古诗写的就是这漂亮的景色；请大家自己去读读吧： （ 1）同学练读； （ 2）指名读,正字音： 留意“妆”是翘舌音,后鼻音, “剪”前鼻音,“醉”,“裁”,“丝”是 平舌音,“莺”,“咏”后鼻韵母； （三）导读古诗,感受诗意； 1. 现在你们看看图,再

4、读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是 什么意思？把每句诗的意思猜出来； 猜出来后告知四周的同学, 再听 听其他同学怎么说；大家相互帮忙,把这首诗学好； （同学自学） 2. 学习一,二句： （ 1）（多媒体出示第一,二句诗的画面）谁来说第一句？指名说,大 家补充； （二月,青草强壮成长,黄莺飞来飞去） （ 2）同学质疑：我觉得不对,要是“二月,青草强壮成长,黄莺飞 来飞去；”应当是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二 月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法,古人写诗经常不依据正常次序写, 为了押韵,读起来朗朗上口； ） 第 2 页,共 5 页- 精选范文,公文,论文,和其

5、他应用文档,如需本文,请下载 - （ 3）齐读第一句,指导停顿： 草长莺飞二月天, （ 4）指名讲其次句,重点懂得： 拂,醉（河堤上的杨柳,在茫茫 的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着； ） （ 5）指导读： 河堤杨 柳醉春烟； （ 6）老师配乐读一,二句,同学闭上眼睛边听边想象,自己看到了 什么？听了有什么感受？ （让同学充分地说 : 早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上 飞着,轻巧地唱歌；堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,似乎 在春天的烟雾里醉得直摇动； ） （ 7）这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好？ （ 8）指名反复读；老师指导； （ 9）配乐全班齐读一二句； 3. 学习三,四

6、句： （ 1）指名读三,四句,读后,你好象看到了什么？ 孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝； ） （ 2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意,懂得“纸鸢” ； 听到同学们悦耳的读书声, 课文里的生字很想跟我们交伴侣； 看, 它们是谁？ 1. 沟通识记字形；出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠 +寺”； “村”是“木 +寸”,“童”是“立 +里”； 1. 老师指导书写； 出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构,左窄右宽, “村”左右结构,左右等宽, “木” 的捺变成点； “童”上下结构,留意下面“里”的笔顺： 老师在黑板的田字格上板演, 并让同学伸出手指, 跟老师一起

7、比 划书写；提示同学留意把握字的上下比例,把字写均匀； 第 3 页,共 5 页- 精选范文,公文,论文,和其他应用文档,如需本文,请下载 - 3. 同学练习写字； 同学练习； 老师巡察, 个别指导, 订正写字姿态； 个别作业展评； 其次课时 （一）知诗人,解题意： 师：同学们,仍记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步： a. 知诗人,解题意 ,b. 释词语,明诗意 ,c. 想意境,悟诗情 ,d. 拓展阅读；） ； 这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳 1. 关于作者,你知道多少？ 2. 学习生字“咏”,“柳”；题目“咏柳”是什么意思？ 3. 作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗； 什么意

8、思 呢？下面我们来进行其次步； （二）释词语,明诗意： 1. 利用手中的学习工具,以小组的形式来懂得诗意； 2. 汇报自学情形； 第一句：碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦； A. 妆：（课件演示妆的演化过程） ,意思是装饰,装扮； 一般都是谁装扮？那么本诗是说谁装扮？ B. 绦：用丝编成的绳带；丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条； 这句话的意思是： 柳树像碧玉装扮成的美女一样, 千万枝柳条像 她那绿色的丝带； 其次句：不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀； 裁：用部首查字法查“戈字部” ；裁剪,用刀或剪子把片状物体 分成如干部分； 这句话的意思是： 知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪 刀的二月春

9、风啊！ （三）想意境,悟诗情； 1. 再来读第一句话,说说你眼前显现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人显现在我们面前, 那千条万缕的垂丝, 也 随之而变成了她的裙带；上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风 姿；下句的“垂”字,示意出纤腰在风中摇摆； 谁能通过诵读把这精妙的画面读出来？ 第 4 页,共 5 页- 精选范文,公文,论文,和其他应用文档,如需本文,请下载 - 2. 那视之无形的不行捉摸的“春风” ,被作者用“似剪刀”形象 化了；请大家开放想象的翅膀,仍能剪出什么？ 它正是自然活力的象征,是春赐予我们美的想象； 3. 此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的制造者, 颂

10、扬她裁出了春天； 让我们借作者的诗文, 读出我们心中对春的颂扬； （四）横纵观,拓视野： 春天正向我们走来！ 让我们吟着春天的诗, 与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中,选一首宠爱的背诵下来,并说说理由； 出示古诗：朱熹的春日 ,杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶 绍翁的游园不值； （五）识记生字,指导书写； A. 沟通识记字形； （课件出示） 出示生字田字格课件：碧 有什么方法记住它们？ 妆 绿 丝 剪 加一加：“王 +白+石”是“碧”,“纟 +录”是“绿”,“前 +刀”是 “剪”,“纟 +纟”是“丝”； 换一换：“将”去掉右边部分,换成“女” ,就是“妆”； B. 指导书写； 1. 老师在黑板上板演, 并让同学伸出手指, 跟老师一起比划书写； （提示同学留意把握字的上下比例,把字写均匀） 2. 同学练写； 老师巡察,个别指导,订正写字姿