部编版一年级上册《语文园地二》教案

1、文档编码 : CS7U9H6P4G4 HR3U4I10S9G5 ZY9I5L1Q7U8语文园地二指导方案 教学设计 教学目标1. 通过趣味玩耍等形式复习 23 个声母； 重点 2. 读音节,区分形近、音近的声母；读音节,学习熟识事物,巩固拼读方法； 重点 3. 结合实际生活熟识生字,激发识字爱好； 难点 4. 能正确、流利地朗读儿歌,连续培养同学的阅读爱好；课前预备1. 声母卡片；实物图片及相应的音节卡片； 老师 2. 制作相关的多媒体课件； 老师 3. 如干小棒、短线绳； 同学 课时支配 2 课时；教学过程第一课时 一、识字加油站 1. 老师导言：同学们,谁知道今日是星期几？2. 多媒体课件

2、出示班级课程表；仔细观看课程表,引导同学说说今日有什么课？3. 小组内说一说其他几天有什么课,假如遇到大家都不熟识的字可以向老师请教；4. 老师出示生字卡片：wn sh xu y n yu 文数学音乐1 自己练习拼读；2 指同学领读；3 开火车读；设计意图：创设与生活紧密相连的情境,简洁吸引孩子的留意,激发儿童识字的深厚爱好,从爱好入手,激发同学的求知欲；二、用拼音 1. 依据声母次序连一连；过渡：同学们,到现在我们已经熟识了23 个声母伴侣,今日我把它们都请出来了；1 多媒体课件按次序出示l 23 个声母；同学自由读,开火车读,同桌合作读；y wb p m f d t n k h j q x

3、 zh ch sh r z c s 2 老师引导男、女生分别竞赛读儿歌：b、p、m、f 真顽皮,去找 d、t 、n、l 做玩耍； 、 k、h 和 j 、q、x,吵着闹着也要去；z、c、s,听见了,背上椅子追上去；r 在后面大声喊： “ zh、 ch、sh,慢点走,翘舌音仍有我 小 r ,我们叫上 y 和 w,声母成员都到齐； ”3 老师指同学认读字母,个别订正读音；4 同学动笔依据声母次序连一连；指同学呈现自己连出的图案；2. 仍能摆什么？快来试试看；过渡： 你们真了不得！ 记住了这么多声母； 老师竖起大拇指 看看老师的手像哪个声母？指名回答；1 同学小组内用自己的身体或身边的物体,以及预备的

4、线绳、小棒摆一摆；2 玩耍“ 我摆你猜”；指同学到台前摆字母形,其他同学举手猜声母；遇到同学摆出一些易 混淆字母时,老师要抓住时机,引导同学辨别；如,当台上同学摆出 q 时,老师马上引导：p 怎样摆呢？3. 比一比,读一读；过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清；瞧,它们来了；1 出示字母卡片 b 和 d；谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们；指同学说出自己区 分两个声母的方法；2 多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bhdb自己练读；指名领读；3 运用相同的方法区分 p 和 q、 f 和 t ,拼读相应的音节；4. 读一读,做动作；过渡：看得出,同学们这一单元学得

5、真不错；下面我们就来放松一下,做个玩耍；1 多媒体课件出示六个词语的音节：h ch 、dsh 、chxu 、tu d 、l f 、czhuzi ；同学在小组内练习拼读词语；2 指两名同学做玩耍,一人拼读音节,另一人做动作；3 老师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作；设计意图：通过多种形式的读,巩固熟识23 个声母；利用身体或物品摆声母,引导同学发现,声母其实在生活中、学习中到处都能表达；设计好玩的玩耍帮忙同学区分易错声母,练 习拼读；三、课堂小结 老师小结：这节课你的最大收成是什么？设计意图： 充分确定同学的课堂表现,确定孩子的探究发觉精神,让他们有爱好进行下一节课的学习；其次课时一、课前

6、热身 老师指导同学进行背诵声母竞赛；设计意图：巩固所学学问,引出新课；二、用拼音 把同类的事物涂上相同的颜色；过渡：同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能 帮忙它们找到自己的家吗？1. 多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： y b lu lu tuo l y l w y j zi m y 2. 自己练习拼读；指同学拼读；3. 指名分类；老师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里；设计意图：设计“ 送拼音宝宝回家” 这样的玩耍,能够激发同学练习拼读的爱好,提高学习 效率；三、字词句运用 1. 读一读,连一连；过渡：最近我们仍熟识了许多生字,看,它们跑

7、来了；1 多媒体课件出示：他、打、马、画；指同学认读,并拼出每个字的音节；2 说说你发觉了什么；引导同学发觉这几个字的韵母都是 ；多媒体课件演示这几个字与 相连；3 翻开书,小组内认读“ 七、地、你、棋”4 各小组汇报自学情形；5 引导同学自己选一个字组词；2. 读一读,在图里找一找；“ 目、不、足、五” 两组字,并连线；过渡：同学们说得这么热闹,把它们也引来了； 多媒体课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟1 谁能叫出它们的名字？小组内认读；指名领读；2 在图中找一找； 多媒体课件出示教材38 页的图片； 指同学说一说图上有什么；到图中找一找小鱼、小鸡等事物；老师依据同学回答演示

8、课件,将词语放到相应图片的位置；3 多媒体课件出示：三 小鱼两 小鸡一 虫子引导同学填写量词,丰富积存；4 谁能用上这些词语,说一说图上有什么？指同学看图说话；其他同学评判,老师准时引导；设计意图：连续复习声母及拼读,引导同学复习前面熟识的生字、词语；教同学结合图片,用上给出的词语说一两句话,积存语言,练习说句子；四、和大人一起读 1. 老师布置同学和爸爸妈妈一起读一读剪窗花；2. 提出读儿歌要求：可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句；3. 听爸爸妈妈讲窗花的故事,明白什么是窗花；设计意图：亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了学问,仍增 添了孩子与家长的感情沟通；教学反思 本课教学设计, 老师作为同学学习的引导者、勉励者,主动地融入到同学的玩耍中去,制造 出愉悦、民主的课堂气氛,使同学能大胆地进行沟通,提高课堂效率；学习方式的转变是本 同学始终在自学、小组合作学中进行自主学习,老师起引导的作用,在 次