部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教案

1、文档编码 : CB5V3I6Z1D7 HD4P5T1F1D3 ZS8Q6N8Z6S5课题23. 纸船和风筝总课时2 使用时间一、 教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.熟识 8 个生字；2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友情；3.使同学在诵读中悟情,对怎样交伴侣和爱护友情有确定的感受；二、 教学重难点分析教学重点 1.学会本课的生字、新词；2.懂得课文内容,体会松鼠和小熊之间的友情；教学难点 在诵读中悟情,对怎样交伴侣和爱护友情有确定的感受；三、 教学策略选择（教法、学法）引导懂得法、读书指导法、示范演示法 四、 教学资源预备 1.课件；2.生字卡片；3.小熊

2、、松鼠、风筝、纸船的贴图；五、 教学过程 第 1 课时 一、 导入 揭示主题；1.师：小伴侣们,今日我们来学习第（板书课题）；谁来读给大家听？20 课,请小伴侣们留意看老师写课题2.同学读课题后点评,“ 你的声音真响亮,而且仍把风筝的筝读成了轻声非常精确”；我们一起来读一读；3.（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们 轻轻打开书；用你宠爱的方式读课文,读准生字音,遇到难读的句子,多读几遍；听明 白了吗？二、初读课文,认字品句；用你宠爱的方式读课文,读准生字音,遇到难读的句子,多读几遍；1.师总结：小伴侣们读的可真认真,你们看（屏幕出示 4 个重点句子）,这 几句话包含

3、了许多生字,能不能读好呢？自己先试试看；（1）他想了想,就扎了一只风筝；（2）松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了；（3）风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着：“ 祝你幸福！（4）可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架；1.谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子 留意“ 扎”2.师：生字在句子里都熟识, 你们瞧,生字宝宝又跑到了我的风筝上去了；（“ 坏、受、扎、幸、福”5 个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上,必需 想出记住生字的好方法才行；四人一小组快点想想记字方法吧；四人小组争辩,师参与其中；3.同学汇报识字好方法（真是个好方法,你的大风筝飞起来了,看,它仍送给你两个大气球

4、呢,会读这两个词吗？领着大家读（“ 扎”：这个字怎么读？出拼音,读词）； 仍有谁愿意放飞风筝？）师参与：大家的方法可真多,我也来放一只风筝,好吗？我来放这只“ 福” 字风筝吧,幸福的福,左边是“ 示字旁”,右边是一口田,田 里种满了各种各样的粮食, 吃喝不愁,就表示有“ 福” 了,你们仍在哪见过这个字？（春节时,家家户户的门上,都贴着福,而且仍是倒着贴的,就表示“ 福到 了”；）4.师：你们看,又有三只大风筝飞来了,它们对我说：这三个字可有个共同 的特点,开动脑筋,看谁先发觉它们的特点；（出示三个形声字：吵、莓、抓； ）5.师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了,乐呀,让我们给大风筝点点名吧；

5、 （同学读字）它们天空中随风漂浮, 多快你们瞧,这两只大风筝手牵手,多友好,让我们声音响亮地读一读吧；（读：幸福；）6.哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字,留意“ 扎” 字 三、指导书写 1.读一读生字,那自己认为简洁写的先写一写；2.指导难写的字；3.老师示范写；4.同学描红,临写,评议；其次课时 一、复习 1.认读生字和词语 2.指名分自然段朗读课文 二合作探究,感悟课文（一）学习第一自然段 看到小伴侣们学得这么带劲,有两个小伙伴也要加入到你们中间来,瞧,快来和他们打个招呼吧； （出示小熊和松鼠的图片）生打招呼 你们可真是热忱、好客的小伴侣,他们两个住在哪呢？同学们快点读读课 文的第一

6、自然段,帮他们找到自己的家吧；同学读书,汇报,师板画贴图（二）学习其次六自然段 1.（师指贴图）你们瞧,小熊笑的眼睛都眯成了一条缝,仍手舞足蹈的,它 在做什么呢？读读 2、3 自然段,体会体会小熊的心情吧；2.同学读书、汇报 师板书“ 乐坏了”；师：你可真会读书（边出示纸船边说）：满载着松鼠礼物和希望的纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口,小熊拿起纸船,可能会怎么想呀？3.师：说的多好啊,得到好伴侣真幸福,收到礼物真欢快,让我们也体会着 小熊乐坏了的心情,读读这一段吧； （课件同时显现第三段文字）生自由读 4.谁来做欢快的小熊？同学指读（ 2 人）（生评）师：（鼓励）听了你的朗读,我们似乎看到了小熊

7、乐坏了的样子,这只快 乐的小熊给你了；发奖品 5.4、5 段以读代讲 6.师：小熊收到礼物“ 乐坏了”,小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝）,他也-（乐坏了）谁是幸福的小松鼠？（指名读）7.真是个幸福的小松鼠, （发奖品）；仍有谁想读？想读的孩子起来；师：小松鼠的纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口；小熊的风筝乘着风,飘呀 飘,飘到了松鼠家门口；小伴侣们看这两句话,自己读一读,看有什么新发觉？（1）纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口；（2）风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口；同学读,汇报；8.你的眼睛可真亮；同样读音是piao ,字形却不同,老师把这两个词放到了图中,（出图：“ 漂” 在水中,“ 飘”

8、 在空中）想一想,它们的位置能不能换一下？为 什么？同学谈懂得；9.说得真好, 收到希望是幸福的, 送人希望也是幸福和欢快的；看这纸船和 风筝带着主人的礼物和希望,欢快地漂呀漂、飘呀飘,飘到了好伴侣那儿,多 美呀！让我们也把这幸福和欢快送给你身边的小伙伴,把这一部分读给他听吧；（滚动 2-5 段文字字幕）同桌合作读 10.大家读得多兴奋呀,谁愿意伴着美丽的音乐读给大家听？男生读 2、3 段,女生读 4、5 段 过渡：就这样,纸船和风筝让他们俩成了好伴侣；你们听,它们仍唱起了 歌儿呢；真替他们兴奋！（三）学习七十一自然段1.师：正值他们沉迷在幸福和欢快中时,事呢？让我们来看 711 自然段；老师

9、感情朗读 711 自然段这欢快却不见了, 究竟发生了什么2.多么动人的故事呀；请你也来读一读,看看哪些地方使你最受感动？等会,请同学来谈谈你的感受；同学自读,体会；3.老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了,谁先来谈谈自 己的感受？同学谈感想 板书：很难过；4.重点讲解第七自然段；（导入）刚才同学们都谈出了自己的感受； （你读到第七自然段,觉得心里 特别难过；）课件出示第七自然段）1来看这一段,红色的部分谁来读一读？生读：漂浮的风筝 漂流的纸船 2师：风筝在空中随风漂浮,纸船在水里顺水漂流,多美呀,谁能读得更 美些？3你读得可真美呀,可是,这么美的风筝,这么美的纸船却再也看不到了；

10、（取下贴图）,小熊和松鼠多么难过呀；我们读读吧；齐读 5.810 自然段,以读代讲；刚才有的同学说,读了文章以后,心里很受感动,那能不能把使你受到感 到的那一落读给大家听？指名读；动）其他同学呢？和他一样宠爱读哪段就读哪段吧；（课件 8-10 段文字字幕滚6.重点讲 11 自然段此时的小熊很难过,松鼠也很难过,他们多么期望着再重新拥有对方这个好伴侣啊；（傍晚,松鼠期望以久的那只美丽的风筝最终朝他飞来）松鼠兴奋地 哭了,他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里；小伴侣们,他每放一只风筝呀,确定会在心里静静地为小熊说一句话,他 会说些什么呢？同学自由发言,想象着说 7.小纸船又启航了,风筝也飞起来了, （贴图）这是多么感人的一幕啊,我 们一起去看看吧；同学齐读 11 段；（四）总结全文 纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友情的桥梁,多么令人兴奋；下面 我们再来把这个故事完整的读一读,再次体会这深深的友情吧；谁想读 16 自然段？想读的孩子起立； 坐着的孩子读 7-11 段（配乐读）；四、拓展实践 1.后来,松鼠和小熊又见面了,它们俩会说些什么呢？同学自由发言 2.师总结：友情是宝贵的,敢于第一个向别人伸出友情之手的人更令人佩服；小伴侣们,我们在一起共同学习、生活了一年多了,每个人都拥有自己的好朋 友,拥有许多美好的回忆；老师也有许多好伴侣；你们看,这是他们送给我的 小礼物,我愿意把他