部编版小学语文一年级下册期末识字猜字谜省级优质课教学设计2

1、文档编码 : CB3L2L9L9D5 HK2P10U8T3X8 ZG2H8L4R4C2猜字谜 其次册第一单元（识字）第四课 教学目标 1,能正确熟识“左,右,相,遇,喜,欢” 字； 6 个生字,会写“字” 2, 能正确通顺的朗读课文,并猜出字谜； 3, 明白猜字谜的基本方法,并学习运用； 教学重点 能正确熟识“左,右,相,遇,喜,欢” 6 个生字,会 写“字”字； 教学难点 明白猜字谜的基本方法,并学习运用 教学过程 一,猜谜激趣导入 1. 出示字谜： 字谜一： 五个兄弟, 住在一起, 名字不同, 高矮不齐； 字谜二：叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听；俩人不见面, 说话听得清； 沟通猜的方法；

2、2 . 板书课题,领读,说明“字谜”的来历,并指导书写“字”并 组词； 小组争论沟通 精讲点拨 一,初读第一就字谜； 第 1 页,共 4 页1. 自由读文,要求读准字音； 2. 接受多种方法练习朗读,要求读通顺,读流利； 3. 检查：带音节的生字；（小老师带读,指名读） 4. 检查：去掉音节的生字；（指名读,开火车读） 5. 检查读字谜,要求读精确,通顺； 6,提问：你知道“准时雨是什么意思吗？” 7,逐句读读猜猜； 1 ,读了第一句想到了什么？ 2 ,你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时 候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ 3 ,什么宠爱准时雨？什么最怕水来攻？ 4 ,连

3、起来想想,猜猜谜底； 3,揭晓谜底“秋”,看看猜对没有；从哪些词语可以确定左边是 “禾”字？右边是“火”？ 4,再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧； 5,再跟老师念念猜谜语的儿歌； 6,齐读儿歌 ； 二,学其次个谜语； 1,师：有信心猜出其次个谜语吗？请大家自由读一读,小组内试 着说一说,猜猜； 2,小老师带读； 3,我们来看看谜语说了什么；提示懂得词语： “相互”,“令人 感动”,“万里无云”,“纯洁透亮”； 第 2 页,共 4 页4,你怎样来猜这个谜语？ （ 1）,点拨出示：情,清,请,精,晴,睛,你发觉了什么？再 读谜语,你又想到了什么？ （ 2）,猜到谜底了吗？怎么猜出来的？伴同学

4、回答板书； （ 3）,嘉奖大苹果； 5,在这就谜语里学了哪些生字？小老师教读； 三,再读课文 1,这两个谜语好玩吗？课后,你预备说给谁来猜一猜？ 2,要求同学最好能记住,说给爸爸妈妈听；假如他们猜不出来, 就告知他们该怎样猜； 巩固拓展： 汉字的主要构成方法 当堂训练 一,拓展性学习 1,投影出示谜语卡（,老师读,猜猜看,谜底是什么？ 2,猜谜语,说说是怎样猜出来的；自悟方法：抓住特点； 3,可以把什么编进谜语里呢？观看教室里的东西,想想他们都有 什么特点,试着编谜语；大家评一评,编得怎么样； 4,自编谜语,考一考同学； 二,课后作业 1. 把今日的字谜讲给爸爸妈妈猜一猜； 2. 誊写今日的生

5、字词； 3. 你仍知道哪些字谜呢？和伴侣们一起猜一猜其它的字谜吧！ 第 3 页,共 4 页教后反思： 猜谜语是同学常常玩的玩耍,我抓住同学的爱好点,在导入 环节让同学猜谜语, 一开头就带领同学进入学习的情境中； 在识字 环节, 我把主动权交给同学, 有利于调动同学识字的积极性和制造 性,培育同学识字的才能； 在指导写字方面, 我先让同学认真观看, 边说笔画名称边书写, 然后对关键笔画进行点拨, 最终让同学描红, 临写；整个过程扎实到位,活泼有序,收到了良好的成效； 真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文 土地是以它的肥沃和收成而被估价的； 才能也是土地, 不过它生产的不是粮 食,而是真理；假如只能滋生瞑想和幻想的话,即使再大的才能也只是砂地 或盐池,那上面连小草也长不出来的； 别林斯基 我需