三年级下册美术教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级下册美术教案 英武的盾牌教学设计 作业题目：请您提交一份，应用信息技术解决教学疑难问题的教学设计。 作业要求： 1.该教学设计应表达，信息技术在学科教学中，是如何解决教学疑难问题的； 2.教学设计请参照模板要求填写； 3.全体作品务必原创，做真实的自己，如展现雷同，视为无效； 4.教学设计模板详见附件。 教学设计方案 课题名称：英武的盾牌 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 盾牌是一种冷兵器时代的武器，它的功能是用来防卫的，战士可以通过盾牌上的图案设计使盾牌巩固英武感。本课主要是学习运用夸诞、变形的手段来

2、表现盾牌的英武感，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，激发学生积极参与文化传承的热心。 二、教学目标（从学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达成的教学目标做出一个整体描述） 1了解盾牌的相关学识，学习盾牌的装饰手法，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的英武感。 2培养学生的查看力、动手才能及创新精神。 3体验造型表现活动的告成与乐趣，培养合作精神。 三、学习者特征分析（说明学习者在学识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习打定（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式举行学习者特征分析，譬如说是通过平日的查看、了解； 或是通过预料题

3、目的编制使用等） 通过平日对三年级学生动手处境的查看和作业处境的评测和归纳并结合本课做出以下分析：1学生有确定的认知新事物的才能，教师通过介绍、启发的方式带动学生将动物头像设计到盾牌上去，巩固盾牌的英武感。 2教师用引领的方式率领引学生运用彩纸、彩笔、剪刀等材料和工具开展绘画和拼接，完成出盾牌的制作。 3通过合作引导的方式提高学生的查看力、动手才能及创新精神、合作精神。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的根本理念、主要采用的教学与活动策略） 一、造型表现 率领学生适量赏识图片和作品及让学生了解盾牌的学识和感受和品评作美感； 激发学生的认知和创作的兴趣。通过信息技术方式赏识查看、搜集素材、

4、开展想象以及教师示范等手段，引导学生运用具有自己天性的表现手段、构成画面，体验造型乐趣。 二、设计应用 通过赏识作品开阔学生视野，根据学生打定等实际处境，合理作示范，以个人或小组形式举行创作，教师参与指导。倡导学生在自主斟酌的根基上，以同桌交流、小组议论、伙伴互助等形式展绘画和制作，通过生动多样评价方式，给学生表示的机遇，使学生获得告成的愉悦，每个人对自己和他的作品有较为正确的熟悉和理解。熟悉美术与生活的紧密关系，拓展想象空间。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） （一）教学重点 学习兽头盾牌的装饰特点，并用兽头图案设计一个盾牌。 （二）教学难点 表现出兽头盾牌的英武感。 六、教学过程（

5、这一片面是该教学设计方案的关键所在，在这一片面，要说明教学的环节及所需的资源支持、概括的活动及其设计意图以及那些需要更加说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入新课 实物表示语言介绍式导入 熟悉查看 透露主题激发兴趣 二、讲新授课 1.了解古代盾牌； 2.介绍盾牌的特征 3.教师演示（课件视频）4.启发思路 5.赏识同学作品 1.熟悉查看 2. 熟悉查看 3. 熟悉查看 4. 开展想象 5. 赏识查看 熟悉、了解盾牌激发兴趣，通过赏识查看、开展想象，通过教师示范启发手段，引导学生开展想象，构成画面，体验造型乐趣 三、艺术实践 引导学生制作一个盾牌 以同桌交流、小组议论、伙

6、伴互助等形式展绘画和制作 培养学生动手才能及创新精神 四、课后拓展 语言启发 学生开展回想和想象 熟悉美术与生活的紧密关系，拓展想象空间 七、教学评价设计（创造量规，向学生表示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创造一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习举行评价） 班级： 学生姓名： 评价者： 评价领域 评价标准 可文字描述或画上天性表情 自评 组评 家长评 师评 造型表现 是否对美术感兴趣。 能否通过绘画的形式，大胆、自由地表现自己的感受。 能否动脑筋用各种材料，制作简朴的物体或动物形象。 能否熟悉常用颜色。 设计应用 是否对学习活动感兴趣。 能否在作业中表现大胆的想象和创新。 能否安好地使用材料和工具。 赏识评述 是否对自然或美术作品感兴趣。 能否用简朴的词语表达自己对自然和美术作品的感受。 综合探索 能否对身边能找到的材料举行联想。 能否结合语文、音乐等学科内容举行大胆地创造。 能否在活动中与同学合作，并在终止时举行拾掇整理。 感受评价 不合意 对比合意 分