课堂观察记录表单(古诗两首)

1、课堂观察记录表单1学科年级一教材版本课题古诗两首观察视角一、教什么观察者：观察视点观察记录1.教课目标：能否明确而合适？教课目标明确合适2.核心知识：教师是如何表现给不一样从不一样的角度，层层深入学生的？内在联系：能否注意建立知识横向注意建立知识横向纵向联系与生活联系，教育孩子或纵向联系，与生活联系？4.学科特色：能否表现了学科特色与表现了实质？详略合适：能否做到了易懂的少讲做到了或不讲、易混的细讲并辨析？教课资源：能否合理使用教材和校合理使用教材和校内外教课资源，班班通内外教课资源？学法指导：能否侧重学习方法的指侧重学习方法的指导和培育导和培育？增补视点：班班通资源要合理利用对孩子平和、温柔

2、一点，特别是班上一些后进教课改进建议：生，多给他们一点爱课堂观察记录表单2学科语文年级年级教材版自己教课题古诗两首观察视角二、怎么教观察者：陈华平观察视点观察记录1.先学后教：能否经过预学，裸露学经过预学，裸露学习中的问题习中的问题？以学定教：能否针对学生的问题有针对学生的问题有效教课效教课？3.课堂发问：启示式发问的次数，无203效发问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操能示范高水平操作行为作行为？变式训练：能否分层设计变式训练能分层设计变式训练题题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效能当堂检测学习成效，及时反响回授果，及时反响回授？均衡教课：能否将研究式教课与有能将研究式教课与有意义接

3、受式教课相联合意义接受式教课相联合？当堂问题当堂解决增补视点：把问题留给学生解决教课改进建议：课堂观察记录表单3学科语文年级一教材版自己教课题古诗两首观察视角三、怎么学观察者：陈华平观察视点观察记录指导预习：能否部署学生预习和思部署学生预习和思虑练习，从中发现学生的问题考练习，从中发现学生的问题？学思联合：能否指引学生思虑教课指引学生思虑教课内容，并主动发现、提出问题内容，并主动发现、提出问题？3.合作学习：形式、次数，能否有效小组交流5有效组织、报告交流、点拨指组织、报告交流、点拨指导？导倾听心声：教师能否认真倾听学生能认真倾听学生不一样建议，而后灵巧踊跃地回应不一样建议，而后灵巧踊跃地回应

4、？情境导入：能否创建情境，导入新创建情境，导入新课，激发兴趣，指引学生主动学习课，激发兴趣，指引学生主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、作业10分钟成效不错内容、成效，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔录、读背，小结中交流抓要领、做小结、做比较等状况增补视点：读出古诗的神韵教课改进建议：先听后教课堂观察记录表单4古诗学科语文年级一教材版自己教课题两首观察视角四、学得如何观察者：陈华平观察视点观察记录目标完成：经过当堂检测检查预期堂检测检查预期教课目标完成教课目标能否完成？各有所得：全班不一样水平的学生是全班不一样水平的学生各有所得否各有所得？特别需要：能否能认识、满足学生能认识、满足学生的特别教育需要的特别教育需要？时间空间：能否给学生创建必需的给学生创建必需的时空、进行独立思虑与实践时空、进行独立思虑与实践？5.问题解决：学生学习中的疑难问学生学习中的疑难问题，获得有效解决题，能否获得有效解决？6.作业完成：老师分层部署的作业，老师分层部署的作业，学生完成的程度学