《秋天的图画》教学反思

1、 秋天的图画教学反思秋天的图画教学反思 作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我细心整理的秋天的图画教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 秋天的图画教学反思1 秋天的图画是一幅颜色明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来观赏秋天的图画吗？运用比拟的手法来描写，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情描绘出来

2、了。“谁使秋天这样漂亮？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的缘由，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。 读一读，想一想，你与你的同学在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？ 教学目标： 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 课前预备： 秋景、实物投影仪、生字卡片(师生) 第一课时 课时目标： 1、会认“图、梨”等8个字，会写“波、灯”等8个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、创设情景,导

3、入新课 1、同学们，当酷热的夏季向我们挥挥手告辞时，秋姑娘已经一路欢歌，一路笑迎着走来，当她来临的时候，你知道大自然有哪些变化吗？ 2、有一位小伴侣画了一幅秋天的图画，画面可美了。让我们一起来观赏。（课件展现一幅漂亮的秋天的图画，配上背景音乐） 3、画面上有什么？（依据同学回答，在画旁出示词语：苹果、梨、高粱、稻） 正音：“梁”单个字读其次声，在词语“高粱”中读轻声。 二、初读课文，整体感知 1、师范读 这位小伴侣很了不起，他还能把这幅图写成如此漂亮的一段话，请你打开课本，让老师随着音乐读给你们听。 2、生自由读 请你自己练习朗读，把字音读准，把句子读通顺，也可以同桌合作练习朗读，相互关心。

4、3、沟通学习状况 （1）出示生字卡片：图图画梨梨树笼灯笼、浪波浪、粱高粱、燃燃烧、勤勤劳 （2）开火车，指名读，贴在黑板上摘苹果领着大家读。留意正音：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读其次声，词语“灯笼”中读轻声。 （3）同学出示自己的生字卡片，同桌合作检查读 （4）看看这段有几句话，指名读自己想读的句子。 （5）老师引读秋天来啦，秋天来啦，山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样漂亮？ （6）同桌相互沟通识字方法（仅供老师参考） 如编儿歌：梨树是木，波浪是水，高粱为米，燃烧是火，勤劳*力。 猜字谜“图”：在大房子里过冬天。“梨”：木上一把刀，正在割禾苗。“笼”：竹子编个圆圈，糊个灯笼真好看。“浪”：熟字

5、“狼”换偏旁，大海翻滚起波浪。“勤劳”：辛勤劳动，力在其中。“劳”：用力背起一捆草，不在旁边看喧闹。 三、学写生字，生成评价 出示要写的字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳 1、自己读贴，把8个字分成两类。 2、观看左右结构的生字，你有什么发觉？（左窄右宽） 老师范写（是同学感觉到比较难写的字） 同学仿写（留意写字姿态） 展现同学写的字，师生、生生评价. 3、书写上下结构的字 请左右结构写得好的同学当小老师范写。 同学仿写. 四人小小组评价（遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则） 其次课时 课时目标： 1、诵读、美读课文. 2、背诵课文，感悟秋天的美妙，以及带给人们的喜悦。 3、能绽开想象，仿照

6、其次句练习表达. 教学过程： 一、导入新课，创设情境 二、诵读课文,品尝观赏 1、请你再读课文，你觉得秋天的图画美在哪里？ 2、重点指导其次句。 出示句子： 梨树挂起金黄的灯笼。 苹果露出红红的脸颊。 稻海翻起金色的波浪。 秋天的图画教学反思2 秋天的图画是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美制造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我一边指导同学有挨次地观看图画，一边从课文中找出描写图画内容的语句感情朗读，让图画与语言有机结合起来，既生动，又形象。接着让同学通过看图理

7、解想象有感情朗读这样一种方法，让同学学会用朗读展现自己的感情。在理解秋天的美景时，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一排比句，通过反复诵读，精确理解所采纳的修辞手法，并让同学仿说句子，目的是潜移默化灌输排比和拟人两种修辞手法的运用。接着又抓住文中的设问句，去赞美制造秋天美景的劳动人民，使孩子的感情从观赏秋天的美景转为查找制造这一美景的人们。但由于二班级的理解力量和思维力量都很差，这个学问点对他们来说难度太大了，孩子们明显不能很好的把握，所以效果并不是很抱负。在今后的教学中，我应当依据同学的年龄特点和课标规定的年段要求，因材施教，这样才会取

8、得抱负的效果。 秋天的图画教学反思3 【教材简析】 秋天的图画是一幅颜色的图画。全文语言美丽，行文流畅，运用比拟的手法，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。 【教学理念】 语文课程标准把“喜爱阅读”作为低班级阅读教学的目标，教学中我采纳多种手段鼓舞同学自主地读书，让同学在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。 【教学目标】 、认个生字。 、引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。 【教学流程】 一、谈话引用，激发爱好 同学们，你们喜爱秋天吗？说说为什么喜爱。这么漂亮的秋天，已经有人把它画下

9、来，现在我们一起去观赏秋天的图画。 板书课题：秋天的图画。 （同学齐读课题） 同学通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点，让同学去观赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习爱好和欲望。 二、观看图画，了解图意 （出示课件、创设情境。） 现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的漂亮景色。说说从图上你都看到了什么？ 果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。 同学通过观看图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培育了同学看图说话的力量，又使同学感到秋天发生的变化。 三、读课文，认读生字 、同学们把课文轻

10、声地读以便，要求读准子音，读通句子： 谁情愿把课文读给大家听？ （指名读课文。） 、出示卡片认读生字： 图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳 带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。 在认读生字过程中，同学通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。 四、细读课文，感悟课文内容 、老师范读课文，同学边听边体会秋天的漂亮景象。 、从文中找出你最喜爱的句子练习读一读，一会儿读给大家听： 谁情愿把你最喜爱的句子读给大家听？说说你为什么喜爱这句话？ 大屏幕显示： 梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。 老师范读、指名读、齐读。 谁使

11、秋天变得这么漂亮？ （勤劳的人们。） 让我们用赞美的语气读最终一句话。 （指名读，多人。） 看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说勤劳的人们画出秋天的图画。 、正是勤劳的人们用汗水换来了这漂亮的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧！ 朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增加语感。教学时，我采纳各种形式的读，让同学感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使同学始终保持主动参加的意识，从而产生真实的情感体验，宠爱秋天、赞美秋天，同学发自内心去读这篇课文，真是声情并茂。 五、扩展活动 、通过学习，你认为秋天是一个什么样

12、的季节？ 、下面同学用自己喜爱的方式来来表达你对秋天的宠爱、赞美之情。 、同学活动，如： 制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。 、展现同学作品，为同学创设展现自我的机会。 这种形式新奇的扩展活动，同学乐观投入，以自己喜爱的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们喜爱生活、喜爱秋天、喜爱大自然的美妙情感。同时，同学的制造力也得到极大的发挥。 六、全课总结 这节课你都学到了什么？ （同学谈收获。） 秋天的图画教学反思4 本课是描写秋天的一篇文章，文美，意更美。朗读感悟背诵之后，带领同学仿照写四季。 首先引导同学观看，发觉本课的结构特点：第一句，召唤秋天来啦;其次句运用

13、比方的手法，描写山野里的景物的样子;第四、第五句，抓住秋天特有的景物大雁南飞，来表达对秋天、对劳动那个人民的赞美。 接着，放手让同学选择自己喜爱的季节。相同季节的同学自由组合成一组，相互说出、补充本季节里特有的景物，组内沟通展现。 然后，小组代表在全班沟通、展现，老师相机指导筛选板书出季节里特有的景物，并板书在黑板上。 最终，启发同学说出本季节里特有的景物特点，学习“高粱举起燃烧的火把。”的表达方式，并借鉴。有的同学说的不是很精确，比如：“桃树挂起粉色的灯笼”，“挂”自用的不是很精确，变引导同学看幻灯片，并结合自己的生活实际来熟悉，同学便体会到“桃子露出粉红的脸颊”更好一些。 放学的时候，陆间

14、续续，大家都交上了自己的作品。春、夏、秋、冬各自开花。 二班级的同学，刚刚开头动笔，虽然稚嫩，但“我愿写”，比“写出文采”更重要!不急，渐渐来! 秋天的图画教学反思5 秋天是一副颜色明丽的图画，这画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举 起的火把，它是人们用汗水描绘出来的山水画，也是山野对人们一年辛勤劳动的回报，文章用表现秋天丰收之美来赞美制造这一美景的劳动人民。 美丽的文章协作漂亮的插图，使的喜悦之情和骄傲之情表露无遗。那么如何让孩子们也体会到这样的感情呢？我觉得那插图就是最好的教学资源，所以在教学时我用插图做引线，再协作课前找的和文章有关的图片，让孩子通过看图和他们丰富的想象力

15、进行理解，再用反复的不同方式的有感情朗读，让他们展现自己的感情。当孩子们理解了这漂亮的丰收的喧闹情景时，以“谁使秋天这样漂亮？”将学习的思路从田野引向人们，使孩子进行思索，查找制造者一美景的人们，从丰收的景象转到丰收的缘由，这样对勤劳的人们的赞美之情也就油然而生了，再让同学说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的鄙视之情。 秋天的图画教学反思 秋天的图画：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。多美的画面啊！ 在教学时，我引导同学透过语言文字想象画面。通过反复的吟诵，感受秋天的喧闹。然后，在上美术课时，我带着同学到操场查找秋天去。同学很兴

16、奋去查找秋天的脚印，他们认真观看，有的甚至把枯黄的落叶捡回来了。接着，我请同学依据课文内容，再结合自己观看到的秋天的景色，画一画秋天的景象。结果通过画面，同学不仅理解了课文里很多好词的意思。(由于他们通过画画把这些好词给表现出来了。)也激发了同学观看大自然的热忱。孩子们用自己手中的彩笔画出那明丽的秋天。很多同学有这样的感想：“哇！原来秋天真的这样漂亮啊！” 语文课融入了美术，同学学语文就不会感到枯燥，效果也更好了。 秋天的图画教学反思6 秋天的图画是一幅颜色明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 本课

17、生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在同学自学的基础上，让同学认读生字，用猜字、玩字卡嬉戏等方式引导同学自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。 识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。我指导同学区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。 朗读本课肯定要引导同学感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。 首先是同学充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。 我留意引导同学在读中有

18、所感悟。我让同学通过观看课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。此间我进行了朗读指导，激发情感，然后朗读要求： 边读边想象。听老师范读，想象秋天图画的景象和颜色。 在朗读中感悟秋天的美妙。一边读一边体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。 在朗读中表达对秋天的宠爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个同学选出自己最喜爱的句子来读，并说说自己为什么喜爱。然后互帮互学，读好每个句子。 美读。老师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。想读的同学

19、可以小声跟读，还加上动作协作读等。 在充分朗读感悟的基础上，引导同学看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。 秋天的图画教学反思7 秋天的图画这篇小短文描写了秋天的漂亮景色。语言美丽，结构严谨，最终点明中心是勤劳的人们画出了漂亮的图画。 学完生字，我让同学拿出笔来，看看课文中写了哪几种景物把它们找出来，在下面画上小圆圈。我在教室里巡察，发觉有的同学不知画什么？有的画出一整句话。我叫大家暂停，对他们说：“课文中写了哪些秋天的景物呢？有梨树。”我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈。这下，同学们懂了，快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”。“把这些景物在图上找出来，标上小红旗好不好啊

20、？”我提出了其次个要求。这个任务同学们都爱完成，很快就画完了，看着图，让他们感觉秋天真得像幅画。第三个要求提出来了：“同学们读书，看到挂起这个词了没有？梨树后面是挂着，苹果、稻海、高粱后面都是什么词呢？能不能用曲线画出来呢？”“能”同学们兴高采烈。画完了，我紧跟着追问：“梨树上挂起了什么？”“灯笼”“在灯笼下面也画上曲线，后面的同学们自己就能找出来，我看谁找得快，别忘了画上小曲线啊！”看着一只只小手在书上仔细地画着，我说不出地兴奋。“同学们画得真好，下面轻松轻松，做个小嬉戏。老师说一个词，你们接一个词好吗？嬉戏开头了。挂起”“灯笼”“露出”“脸颊”“真好，现在这样，男同学说前边的，女同学说后边

21、的。”一声声稚嫩、欣喜的童音欢快地飞出教室。紧接着第四个求出台了：“我有两个句子，大家比一比，看那个好，记着要告知大家你的想法啊。听好了：梨树上挂起金黄的灯笼。梨树上挂起灯笼。两句哪句好？”又是张竞文举起手，他慢条斯理地说：“是第一句好，金黄的是颜色，有了颜色就告知了我们梨是黄的，我们就像观察了黄色的梨挂在树上。”“真好，掌声鼓舞！”“那你们把金黄的这样的词找出来画上括号好吗？”“又做嬉戏了！词语搭配开头，金黄的”“灯笼！”“红红的”“脸颊！”我兴奋地和同学们一起“玩”着，意犹未尽说：“多美的句子啊，越读越爱读，我们深情地读一读吧！”又一串带着赞美情感的读书声飞出窗外 这篇课文的处理我是依据新

22、课标中“培育同学的阅读爱好”为基点去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，当同学的心情与美的文字形成共鸣的时候，同学的朗读还用指导吗？那种发自内心的赞美之情不是老师范读引出来的，也不是老师强调读出感情逼出来的。而是文本、孩子、情感融为一体时的情不自禁地宣泄。在这个片断的教学中，我收获到了胜利。这样的阅读爱好盎然孩子们能不喜爱吗？时间长了，孩子们自然会爱上阅读。 新课标强调同学的学习过程、学习方法。基于此点，我在教学中着重培育孩子们的学习方法。我不会遗忘这句话：孩子是一张白纸，就看你在上边画什么图画了，我们要在这张白纸上画出最美的图画。去年教一班级，面对着天真可爱、什么都不懂的孩子们，

23、我时常想起这句话。因此我立志在孩子们的头脑里画出最美的画图。一班级我培育了孩子们预习的习惯，曾有人说，一班级的孩子们不能课下预习，但是我觉得只要不给家长增加负担，教给孩子们方法，他们会做好的。实践证明，我胜利了。在学其次册的时候，我的孩子们都能自己完成预习任务了。他们在课下熟读课文，圈诞生字，勾诞生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能熟悉这字，他们还主动地用各种方法去识字，好到课堂上大显身手告知同学们我是用什么方法熟悉这个字的！遇到有的同学没有学会，小老师们可就要发挥作用了，他们教得很真。由于有了课下预习做基础，我们的课还不算太赶，在课还可以培育孩子们说话、朗读、

24、写字等力量，重要的是，同学们已经把预习当成了必需要进行的一项活动，他们觉得必需要做。这不就是一种好的习惯吗？这个好习惯的养成，不就是学习过程吗？在这个片断的教学中，我也是注意了同学的学习过程，让他们在这个过程中学到读书的方法，养成好的习惯。古人说的好：不动笔墨不读书。我们的同学假如从小就养成这样的习惯，收获会何其多啊。 秋天的图画教学反思8 一堂有效的语文课，不仅仅在于教给同学某种学问和技能，更重要的是，它通过一篇篇分散着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式。本课教学的伊始，我和同学以谈话绽开，激起同学原有的学问，阅历和情感

25、，使同学一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。这种独具匠心的欲设，是同学学习本课文的起点。值得思索的是一个有生命力的课堂首先要和同学公平地对话，要让同学真诚地说话，真诚地表达感情，表达自己内心的真实体验，使同学的共性学问，体验被调动起来，乐观地参加课堂教学。 一堂有效的语文课是一堂高质量的对话课。语文课程标准指出：阅读是同学、老师、文本之间的对话过程。教学中和同学阅读感悟，不失时机地组织沟通，让同学把自己对文章内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来。在老师的激发，点拨下有所感，在同学的启发下有所悟，在老师有深度的言语提炼中提升的语言表达力量。在这一堂课中，针对自己的

26、评价语，颇感不满。在今后的教学中，要时刻留意自己的评价语，尽量做到语言美丽、精练，情感真实，这要求自己要努力提高思想修养，生活的积累及社会阅历。以同盟老师的一句话：语不惊人，誓不罢休。作为自己的努力方向 语文人教版第三册第1课秋天的图画教学反思 本课教学的伊始，我和同学以谈话绽开，激起同学原有的学问，阅历和情感，使同学一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。突然觉得二班级的同学仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对同学评价时，尽量采纳激励性的语句，用观赏的态度对待每一个同学，同学上课的乐观性很高。 这节课给我最大的启

27、示就是：同学是在不知不觉中进步的，同学是每天都在进步的，请让我们用一颗宽容的心来对待每一位同学！ 秋天的图画教学反思9 第一课时 利用识字一同学课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让同学用一个词来形容自己心中的秋天。(漂亮)抓住“美”，板书课题：(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。 本课识字环节避开了上节识字课消失的不足之处，但是在时间把握上做得不够合理。第一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，同时也关注到了同学看图说话的口头表达力量。同学只能说出图画中的景物，但是尚不能正确使用一些动词，颜色的词语来给句子润色。老师在同学讲解时，适时地进行指导。例如：同学：树上有雪梨。师：茂密的梨树上挂起了金黄

28、色了雪梨。同学的词汇量有一部分是耳濡来的。 最终，老师结合同学的描述将插图中的景色总体描述出来。让同学体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。 其次课时 一、主要以“美”为切入点，让同学找出文中“美”的词语。(其次句中，哪些词语写得很美?) 依据“金黄的”“火红的”“金色的”“红红的”等表示颜色的词语，复习巩固一班级下学期复习时所学的其他表示颜色的词语“黄澄澄”“绿油油”“金灿灿”等。关心同学积累词语。同时，适当对同学讲解文中动词的作用：它使句子更加的生动，详细。但同学对动词的使用效果不够明确。 二、为什么是勤劳的人们画出了秋天的图画?(生谈感受) 大部分同学对这个问题不太敏感，究其缘由，

29、可能是他们生活在大城市，对于农作物的生长，及农夫的劳作不熟识，没有亲身体验的那种深刻感受。所以一时不能理解。 只有极少数同学能回答这个问题。本班的邱廷华不紧表达清楚，甚至连农作物从春到秋的生长，冬的保藏都完整地介绍了出来。 鉴于此，下次课前预备应当要求同学针对一种农作物，了解农夫对它的培育过程。 借助“勤劳的人们画出秋天的图画”进行其次课时的拓展(我们身边除了农夫伯伯，还有哪些勤劳的人们呢?) 同学：父母、工人、老师 小结：正是由于他们勤劳的工作，秋天才会变成一幅漂亮的图画。大自然才会变得如此漂亮，社会才会变得如此和谐。我们应当感谢他们。(感受秋之美，体会人们的勤劳之美，同时培育孩子们懂得感谢

30、他人) 第一课中，对生字书写的知道不够全面，留意提示字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词应当全部板书。避开同学只会组，不会写。 二班级的同学课堂上可以做些简短的笔记。例如：多音字，组词，课文难以理解的词语解释。一方面是笔记习惯的养成;另一方面，可以为复习积累做预备。 秋天的图画教学反思10 秋天的图画是二班级上册第一组教材的第一篇课文,运用比拟的手法,通过颜色的搭配,寥寥几笔,便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了.文章语言生动形象,富有童趣,读起来琅琅上口. 我在教学中抓住梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把这个句子引导同学体会感悟秋天的美

31、.首先我让同学自由读,然后闭眼想象:你好象看到了什么 听到了什么 闻到了什么 同学的脑海中出现出一幅幅形象的画面,有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子,有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜,有的仿佛观赏到金黄的稻子在宽阔的田野上跳起的美丽的舞蹈那么,你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢 孩子们的乐观性更高了,他们或加动作表演读,或表情丰富的朗读,在读中感悟,在读中积累,体会秋天丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情. 阅读是一种共性化行为,在指导同学朗读时,老师可依据语言文字,进行定向引导,引导同学绽开想象,进入课文所创设的境界,借助语言来感受形象,使其领悟其中的感情.朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是

32、学校低班级语文教学中的重点,由于朗读既可以规范同学的口语,也可以增加同学的语感,加深同学对课文内容的理解.古人云:读书百遍,其义自现.只要老师引导恰当,注意同学的情感体验,即使一千个同学便有一千种不同的朗读方式.我们要用多种方法导悟,启发同学看,画,演,议,说,化静为动,化抽象为详细,让同学动口,动手,动脑,在不知不觉中领悟语言文字的美. 秋天的图画教学反思11 秋天的图画描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，语文课程标准明确指出：“语文教学应激发同学的爱好，培育同学自主学习的意识和探究性阅读的潜力。”在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，到达了较好的效果。 一、激发同学学习语文的爱好

33、 本课教学中，我首先让同学观看秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，同学获得了真实的体验，构成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，同学乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让同学带着问题读书，边读边绽开合抱负象，感受阅读乐趣。 二、注意识字写字教学 我还注意了识字写字教学，采纳了多种形式，调动同学自主识字写字意识。在课堂上，我让同学透过自己的观看认生字、找生字，读生字，进行多种嬉戏巩固生字。并不失时机地进行鼓舞，帮忙同学培育课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。 三、寻求多样化的教学方式 我真实地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，制造性地运用争论式、合作式、探

34、究式，使教学形式由单一转变为多样，教学资料与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进同学思维的多元化。对同学的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给同学激励，从而激发同学的学习欲望，提高自我进展的信念。 在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数同学能专心参加，朗读效果好，但也有个别同学参加性不高，朗读没有感情，今后要多指导同学朗读，培育同学的朗读潜力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让同学学会在生活中学习。 秋天的图画教学反思12 在本次教学中，透过收集关于秋天的词语、句子、诗，观赏画面，品读词句，背诵积累，实践体验等方法使同学体会秋天的完善，感受课文的语言美，从而产

35、生对秋天的宠爱和赞美之情。透过本课的教学，我有一些体会： 一、观赏秋色，育情导学，给孩子一个布满秋意的课堂。 1老师引述：老师这儿有几幅图画，同学们想观赏一下吗？（语文园地二习作要求：画一幅秋天的图画，并把它按必需挨次写下来） 2老师一一出示有关秋天景色的几幅图画，选一幅图画让同学按必需的挨次，用平常积累的词语来说一说，然后生生评价。 3同桌相互介绍自己的画，师生评价。 由于是同学自己作品，这本身就拉近了同学与文本的距离，再播放舒缓的音乐，同学直接感受秋的情境。我从唤起同学已有生活感受，激起同学情感需要入手，让同学简单走近文本，情愿走近文本，理解美的感染，为整节课铺设一个“美”的基调。同学结合

36、平常积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。 二、走进教材，超越教材，语文的外延等于生活的外延。 语文课程标准指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用。”新课改反复强调：“老师是用教材，而不是教教材。”高超的老师，在于能透过教材上例子，奇妙地与同学的生活实际联系，让同学到宽阔的生活中去学习。在生活中，同学无时无地不在运用语文，学习语文。将课堂与生活相联系，用联系的观念来处理教学，教学必定由单元走向多元，由封闭走向开放，由浅薄走向厚重。老师要充分利用教材的开放性、选取性、适应性的特点，运用自己的聪慧才智，带着自己的文化积淀，去分析、理解和把握教材。依据同学阅历，制造性地使用教材，树立大语文观

37、、大课堂观和新教材观，把语文教学置身于社会生活的大背景中，不要隔断语文教学的生活地联系，让语文回归生活，让语文教材成为心中的活教材，这就是我对落实语文课程标准，正确处理教材，开发利用语文课程资源的思索。 三、关注语言积累，为同学搭建展现的平台。 语文标准在“基本理念”部分就强调了“丰富语言的积累，培育语感”，在总目标中又要求在阅读方面留意“有较丰富的积累，构成良好的语感”。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期的积累的过程，只有积累才能薄发。没有积累，就谈不上培育良好的语感，也谈不上有真正的听说读写潜力，当然学不好语文。课标要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜爱的词语和格言警句”，“积

38、累课文中的美丽词语，精彩句子，以及在生活中和课外阅读中获得的语言材料”。积累语言材料，其实是感性的语言模块的整体储存，这些材料储存于大脑，将成为同学的终身养分，它们一旦被激活，就会产生综合效力，极有利于语文素养的提高。 在导入新课时，我首先出示了几句描述四季的诗句让同学猜，再听一首秋天的歌来引入新课，配上舒缓音乐，问：“能说一说你积累有关秋天的词句或诗吗？”“你能用学过的或自己背过的描述秋天的诗来抒发自己的感受吗？”同学结合平常积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。即检查了同学平常积累状况，又将积累与课堂联系起来，融会贯穿，也激发了同学积累语言的爱好，为同学搭建展现的平台。 四、锦上添花与画蛇

39、添足，预设与生成。 在导入新课这一环节，我在舒缓的音乐声中，一一出示秋天的图画，同学观赏作品的同时也走进了文本描述的情景中，同学兴致深厚，效果超出了想像。 课堂需要反思。在圆满中反思。在圆满和反思中，带着新的收获，让我们再次走进课堂。 秋天的图画教学反思13 在本课教学中，我完全从同学的爱好入手，遵从同学是学习的主体这一原则每个环节都留意激发同学学习爱好。如：听音乐观赏图片，嬉戏识字等使同学在开心的气氛中主动学习，达到预期的效果。 一、多种形式，激发同学识字爱好 识字教学是低班级阅读教学的重点，本课要求一节课熟悉8个字。领读、开火车、摘苹果嬉戏等趣味性很强的活动，使同学轻松开心地熟悉了汉字，真

40、正做到了寓教自乐。 二、在详细的语言环境中识字 在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。实行“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字挨次。课堂上首先激发同学的读书爱好，用多种形式让同学读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，同学在文中能熟悉绳子后，引导同学把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把绳子又放回文中。同时有创设了新的语境，使同学加深了生字的印象，巩固了生字。 三、识字和语言思维训练结合 在识字教学中，指导同学把识字个语言训练思维结合起来。如：在同学熟悉“梨”时，同学说：“我喜爱吃梨。”就记住了“梨”字。随即老师提出你们都喜爱吃什么梨？这样同学说说出了各种梨。即认字，说词与生活亲密联系起来。再如说“勤”字时，同学说“勤劳”，老师就启发同学用“勤劳”说一句话。这样在详细