近两年国内MOOC的研究现状及发展趋势分析

1、近两年国内MOOC的研究现状及发展趋势分析摘要：文章通过梳理 2015年到2016年有关国内教育技术学主要期刊MOOC的相关文献，利用内容分析法发现近两年我国MOOC热点话题对学习者影响因素的分析、对高等教育的影响、以及混合教学模式探究、MOOC资源建设但是 MOOC学生学习过程的评价是短板。并且同时了解到目前国内 MOOC呈现的特点以及面临的主要问题并给予相对应的建议， 以期为今后MOOC的发展提供有价值的参考。关键字：MOOC;研究热点；学习评价一、研究背景MOOCMassive Open Oline Course 关联主义学习理论与连接的知识”中提出。随后， MOOC如同海啸一般席卷了全

2、球经济、政治、文化的各个领域。虽然目前我国MOOC的发展进入了瓶颈期，但是对于MOOC的发展研究仍然是教育领域的热议论题。因此梳理MOOC发展趋势，了解近期 MOOC的研究热点是值得关注的焦点。二、MOOC研究文献统计分析1、文献数量统计以CNKI中“MOOC”或者“慕课”为关键词进行高级检索，在2013年之前MOOC相关的文章总数为5篇，学位论文0篇；2013年总数为281篇，其中硕士论文数目为 4,博士 论文为1; 2014年总数1686篇，硕士论文48篇，博士论文2篇；2015年，可以检索到相 关文献3675篇，硕士论文168篇，博士论文4篇。2016年总数2420篇，硕士论文55篇，

3、博士论文0篇。可见，MOOC进入成熟期后依然呈现井喷式发展，近年来论文发表数量统计见图-1 。2、重要学术文献数量分析本文主要从近两年的 6501篇文章中筛选出中文七大核心期刊电化教育研究、开放教育研究、现代教育技术、现代远程教育研究、 远程教育杂志、中国电化教育、中国远程教育 中关于MOOC的文献，以及被引次数大于10的文献共102篇，笔者将其看做重要研究文献。统计显示，2015年发表重要研究文献 78篇，2016年发表重要文献 24篇并且通过梳理102篇有代表的性重要研究文献，了解近两年MOOC研究的热点话题，并从中发现存在的问题，提出解决策略和方法，为今后进一步的MOOC研究奠定基础。1

4、载文期刊以及重要研究文献的相关数量见表-1 ,期刊名称数量篇电化教育研究11开放教育研究11现代教育技术16现代远程教育研究8远程教育杂志4中国电化教育22中国远程教育8电脑知识与技术1西北师大学报社科版1图书情报知识1外语电化教学2高校图书馆工作3教学研究1中国大学教学3高教学刊1内蒙师大学报教育科学版1牡丹江大学学报1襄阳职业技术学院学报1政治学研究1图书馆学刊1情报探索2图书馆工作与研究1图书馆1表-1近两年发表的重要研究文献文献统计2文献数量分布统计见表2发表时间数量篇2015年1月1日-2015年12月31日782016年1月1日-2016年12月31日24表-2近两年发表的 MOO

5、C研究的重要文献的数量3学术文献主要来源单位分析见表3作者单位论文数量篇所占的比例北京大学76.86%东北师范大学76.86%南京师范大学54.90%重庆广播电视大学43.92%华南师范大学43.92%陕西师范大学43.29%同济大学43.92%表-3文献主要来源单位4、当前MOOC研究热点与不足分析通过对核心期刊为主发表的重要文献的统计分析，我们看到，近两年来，国内MOOC研究的热点主要集中于以下几个方面：1对MOOC学习影响因素的研究；2翻转课堂+MOOC混合教学模式的研究；3MOOC对高等教育的影响研究；4MOOC资源建设服务研究；对Mooc学习影响因翻转课堂+MOOC混MOOC对高等教

6、育的MOOC资源建设服务MOOC 学习评价研其它素的研究合教学模式的研究影响研究研究究论文数计102表-4研究热点与不足分类统计1对MOOC学习影响因素的研究对MOOC学习影响因素主要从 MOOC的学习行为、课程完成率、以及持续使用意愿三 个方面进行了研究。学习行为影响因素研究： 樊超等认为用户的在线学习行为具有明显的异质性（即非均匀性）的特点1;王钱永、毛海波提出绩效期望、努力期望、周围影响和促成因素是四个影响 学习行为的主要因素。 TOC o 1-5 h z 课程完成率影响因素研究：李曼丽等认为学习动机是课程完成率最重要的影响因素3。学习者持续使用意愿影响因素：杨

7、根福进行的相关研究指出，学习者感知有用性体验、内在动机以及学习满意程度能够对MOOC持续学习意向产生积极直接影响；期望确认程度、自主设计以及感知能力对持续使用意愿产生积极简介影响4。2翻转课堂+MOOC混合教学模式的研究翻转课堂+MOOC混合教学模式的研究的几个主要结论是：a为教学带来优势显著；吴硕等通过将“分析化学”这门课引入到混合式的教学模式当中，发现这种新型的教学形式为实验化学带来了不同于其他视频授课的优势5。b弥补了 MOOC的缺陷；李艳红等认为将合作学习、探究性学习融入到混合式教学 课堂是为解决 MOOC无法进行教师与学生之间面对面的交流互动、教学过程的评价监督以 及高注册率低完成率

8、等问题提供的合理参考6。c提升师生的水平； 姜艳玲等研究建议，将MOOC与翻转课堂融合以提升资源匮乏教师的教学水平，并且充当MOOC学习者与同专业的其他教师沟通的渠道，改良混合教学模式，同时提升信息技术能力口；曾明星等人指出，教师按照翻转课堂的要求对 MOOC的相 关系统进行“本土化”改造之后利用到学校自己的网络课程平台上。这样，可以弥补学生参8差不齐的学习进度和外语水平差等网络学习障碍83MOOC对高等教育的影响研究MOOC对高等教育的影响研究主要通过分析MOOC在高等教育教学实施过程中存在的问题，提出了以下一些解决措施。宏观方面：a加强学分认证， 王应解提出实行跨校学分互认，为慕教育创造发

9、展空间9。b提高高校教育质量，学者邱伟华认为中国大学慕课认证应当侧重于遴选优质课程，职业慕课认证应当组建大学和企业联盟，通过权威认证促进市场成长10。c提高学习者的学习积极性， 杨刚等提出 MOOC课程由于在知识产权、可持续发展、 课程监控、学习评估等方面还存在诸多问题与争议， 而这些可能会给学生发展带来一定的负 面影响11;张长海、焦建利等通过数据分析， 发现态度对于地方高校大学生接受慕课意向影 响最大12。微观方面：促进大学英语的课程改革，学者陈坚林认为慕课的诞生和发展给外语教学带来了个性化学习、以学习者为中心等教学理念成为可能的机遇13。学者车雪总结出了慕课给大学英语带来三个教学改革契机

10、：1慕课的课程资源丰富了大学英语教学； 2实行了翻转课堂；3解决了层次教学的难题，满足个性化的差异需要14。4MOOC资源建设服务研究主要研究MOOC学习环境的优化策略：国内MOOC的资源建设服务研究主要关注的热点是MOOC平台的优化、课程教学资源建设、运营模式三个方面。学者刘和海等通过对六大 平台中的学习工具进行比照分析，从微观、中观、宏观三个方面提出了具体的优化策略15总体上看，我国对于 MOOC资源建设改善后的实施问题关注度还不够。主要研究了 MOOC时代图书馆存在的必要性，以及扮演的角色。学者黄文碧通过分析图书馆与慕课的共性特征， 提出了慕课时代图书馆存在的必要性阿；学者周频、黄翠红在

11、文章中对高校图书馆在慕课中的角色定位进行了深入思考，从体制、人才及组织3个方面提出了实现角色的机制17。三、当前我国MOOC研究呈现的特点和面临的问题1、我国MOOC研究呈现的特点从目前的MOOC发展形式看，我国 MOOC呈现出以下特点：过度重视国外的形式，对于发展本土化的MOOC缺乏深入的研究；难以从实际学习者的需求出发，开发适合个性化学习的MOOC平台;热点转换较快，MOOC本身已经不是研究的热点；利用技术手段促进 MOOC教学仍然是教育领域学者讨论的热点话题；对MOOC学习评价的研究关注度还不够。近两年关于 MOOC评价的文章共40篇，其中学习评价的文章 11,核心文章6篇，占总数白15

12、%。MOOC评价相关的论文的主要研究内容涉及以下几个方面：1同伴互评的相关研究；2欧洲新近三种 MOOC教育质量评价方法比较研究；3MOOC学生学习行为与效果的评价；4MOOC课程质量的评估；5混合式教学的评价体系研究。其中MOOC评价中对于学习的过程性评价的研究更加少，关于MOOC过程性评价相关的核心期刊4篇，1篇硕士论文。主要的研究集中在以下几个方面：1学习行为评价量规的设计；2MOOC学习评价中电子档案袋的应用；3MOOC学习评价方式的调查研究；4同伴互评的相关研究。2、面临的问题及解决对策MOOC作为高等教育的一场革命，笔者认为当前MOOC面临的主要问题有：1如何保证课程质量；2混合教

13、学模式是否能够让师生接受；3MOOC时代大学图书馆的定位；4通过对学习者学习行为的分析如何制定出个性化的学习评价体系。笔者根据对文献的梳理对以上问题提出了合理的建议：1课程开发团队应严格按照教学要求制定适合学习者的教学内容，使学习者的学习目标清晰；2在混合式教学模式中增加个性化的培养方式，利用MOOC及SPOC的优势促进学生的深度学习；3探索图书馆在MOOC时代的地位，建议图书馆在课程资源方面应用MOOC平台服务学习者，同时使得检索资源更加便捷；4鼓励国内学者探索出适用于中国MOOC特点的学习评价体系。四、结语基于内容分析法笔者对近两年我国MOOC的热点话题进行了分析与研究，从研究结果里看虽然

14、目前我国对于 MOOC的领域的研究已经相比照较全面但是MOOC最为学习的平台其本身的课程质量以及对于学生学习过程的监控、评价方面仍然是值得研究者深入探讨的台其本身的课程质量以及对于学生学习过程的监控、评价方面仍然是值得研究者深入探讨的话题。所以笔者认为唯有认真研讨国内MOOC的发展趋势与现状，合理的认识MOOC存在的不足，才能科学的探索未来的理性的发展道路。五、参考文献：1樊超，宗利永.MOOC在线学习行为的人类动力学分析J,开放教育研究,2016,02:53-58.2王钱永，毛海波.基于UTAUT模型的MOOC学习行为因素分析J.电化教育研究,2016,06:43-48.3李曼丽，徐舜平，孙

15、梦燎.MOOC学习者课程学习行为分析 一一以电路原理”课程为例J.开放教育研究,2015,02:63-69.4杨根福.MOOC用户持续使用行为影响因素研究J.开放教育研究,2016,01:100-111.5吴硕,刘志广，宿艳，王秀云，刘哲，张明旭.分析化学 翻转课堂”的尝试与探讨J.中国大学教学，2015,01:53-56.6李艳红，杨文正，柳立言.教育生态学视野下基于 MOOC的融合式教学模型构建J.中国电化教育,2015,12:105-112.7姜艳玲，国荣，付婷婷.翻转课堂与慕课融合促进教学资源均衡研究J.中国电化教育，2015,04:109-113.8曾明星，周清平，蔡国民，王晓波，陈生萍，黄云,董坚峰.基于MOOC的翻转课堂教学模式研究J.中国电化教育,2015,04:102-108.9王应解，冯策，聂芸靖.我国高校慕课教育中的问题分析与对策J.中国电化教育,2015,06:80-85.10邱伟华.高等教育慕课市场的认证机制研究J.开放教育研究,2015,03:40-45.11杨刚，胡来林.MOOC对我国高校网络课程建设影响的理性思考J.中国电化教育,2015,03:15-21.12张长海，焦建利.地方高校大学生慕课接受度影响因素研究J.中国电化教育,2015,06:64-68+91.13陈坚林.大数据时代的慕课与