培训的启发或心得体会

1、Word 培训的启发或心得体会精选 培训的启发或心得体会篇一 语文，作为一门学科，是一门培育同学的读写力量，联系日常生活中很多方面学问的课程。新课程标准指出，语文课堂教学重点是培育同学分辩分析日常事物的真，善，美，使他们逐步形成美妙的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。联合国教科文组织询问小组提出，要“重新考虑将来教育的重点”。各国在重新确定教育的重点时，都纷纷注意“人”的进展，注意人的素养全面提高。我国的基础教育也正处于一个转型期由应试教育向素养教育的转变。人格是人全面进展的重要组成部分。因此培育和谐进展的共性、健全的人格是素养教育的主要目的之一。 而语文的传统教学课堂的提问权把

2、握在老师手中，老师提问同学回答，现代教学观认为同学是课堂的主体，因此我尝试把提问权还给同学，让同学在充分阅读课文的基础上由被动思索者转变为乐观提问者，老师走下讲台和同学一起发觉问题、思索解决问题。要引导同学多思、爱思，深思，使其“于无疑处生疑”是教学胜利的标志。对于同学的质疑，老师的态度应当是：提倡、鼓舞、引导。通过提倡、鼓舞同学从不敢问到“敢于”提问;通过引导，使同学逐步做到“擅长”提问。在引导时，老师要作出恰当的处理：是因读书马虎而产生的疑问，要引导同学反复阅读课文去释疑;是自己经过学习、经过努力可以解决的疑问，要引导同学自立思索;是游离于学习任务以外的疑问，要适当冷处理;具有导向性、启发

3、性的疑问，要表扬提问的同学，并组织争论讨论。 我在语文教学中还培育质疑力量，要坚持正面引导，以表扬为主。对提出高质量问题的同学当然要加以表扬，对提出质量不高的问题的同学，也要加以鼓舞，确定他们的乐观态度。老师不能由于同学提出了使自己不满足的问题就批判甚至训斥。要知道，一旦挫伤。压抑了同学的乐观性和主动性，培育质疑力量将会成为一句空话。 我把同学的质疑问难作为重要的教学内容、必不行少的教学环节。课内必需留有肯定的时间让同学质疑，无论讲课过程中或在讲课之后，都可以提问，使同学渐渐养成“好问”的习惯。问题提出来了，老师要组织同学争论、争辩，靠集体的才智解决难题，使同学体验到集体的力气和胜利的喜悦。老

4、师要加强同学自评和互评力量的培育，鼓舞同学敢于标新立异发表独创性看法，勇于自我评价，使竞争与合作，个人与集体的自主构建奇妙地统一起来，当然，在这一过程中老师的“导”将起大作用，导说，导辩，最终老师还要适时小结，去粗存精，统一熟悉，久而久之，同学的思维力量将得到长足进展。 同学回答不完整或有错，老师要运用各种方法引导同学重新思维，重新熟悉，由不懂到懂，这就是呈现训练过程。呈现训练过程是每一堂课必不行少的环节，素养教育的“面对全体”性原则要求老师不能遗漏了那些差生，老师就要设计方法，比如把大问题分解成小问题，降低问题的坡度(即前所提及的“架梯”)让同学循序渐进地逐步弄清晰。 所以我在语文教学中，还

5、重视爱护同学的奇怪 心，求知欲和乐观探究的精神，同时增加课堂教学的趣味性，让同学在开心的情境中去学习，去探究，去索取，去提高。 培训的启发或心得体会篇二 我参与了沙坪坝区中学校心理健康老师培训班。此次心理健康培训的时间虽然仅7天，但在我的心理却激起了层层涟漪。我信任这次培训给与我的东西决不止心理学的理论学问，它会有一种连续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生它会让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战！心理健康教育我还处在初步的学习、摸索阶段，但我信任它确定能帮我解决工作中遇到的许多难题。只要我不懈地努力，肯定会迎来学校心理健康教育绚烂明天！ 在培训学习中，倾听了教授与从事心理工作一线老师的讲座，他们都以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述了心理健康这门学科的魅力所在，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，并且通过理论学习、小组争论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高同学心理素养的基础教育，同时也让我们知道，加强对同学的心理教育，可以削减甚至杜绝同学心理问题的发生。通过培训我还意识到要实现提高同学素养，促进同学的人格健全进展的目标，老师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认仔细真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的学问，关心同学学得更好，生活得更好！ 在培训学习中，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行伴侣