小学四年级综合实践活动《贝类浑身都是宝》活动设计

1、小学四年级综合实践活动贝类浑身都是宝活动设计一、活动思路对海边的孩子来讲，夏天的海滩是他们最乐意光顾的去处，一望 无际的海面、金黄松软的沙滩、清新和煦的海风无不使他们流连往返、 意兴盎然，而在孩子们看来，沙滩上散落着的、随处可见的小贝壳既 为他们所熟悉，更让他们爱不释手。贝壳是怎样形成的？贝壳动物都有哪些？有什么样的特点和作 用？这样一些小问题或者说小常识虽然简单，但对于那些充满好 奇的孩子来说，不啻为一个很好的学习课题。让学生带着兴趣、带着问题去寻找答案，让他们在实践探究中学 会思考、学会求知并获得切身的体验，既符合孩子们身心开展的特点, 也能够在很大程度上满足他们成长的需求。因此，本次活动

2、的开展， 应淡化有形的“成果”，重视学生探究体验的过程，要鼓励和引导学 生通过查阅资料、动手实践、实地采访等手段，收集、归纳和整理与 “贝类”相关的知识，使之对“贝类浑身都是宝”有一个初步的感性 认识，与此同时，锻炼他们自主探究的能力，培养他们科学思考的习 惯，激发他们在逆境中解决困难的勇气和信心。二、活动目标师：原来语文课本上学到的知识在这里也派上了用场。其实，贝 类的生活习性还与现代科技息息相关，比方潜水艇和火箭的设计就来 自于鹦鹉螺和枪乌贼的启迪。生4：贝类含有丰富的营养。师：贝类具有很高的营养价值，所以人们都爱吃。（板书：营养 价值）生5：贝类还可以做药材。师：能具体说说吗？生：珍珠磨

3、成的粉就有药用价值。（师板书：药用价值）师：你们看，贝类不仅含有丰富的营养，可以做药材，贝壳可以 制作工艺品。而且贝类的生活习性还给科学家带来许多创作灵感。可 见贝类浑身都是“宝”（板书课题）师：从这节课开始，我们就来寻找贝类身上的“宝” ！从大家的 交流中，老师知道你们对贝类已经有这么多的了解，老师非常高兴。 那么其中的每一个方面你们想不想做进一步的探究？生：想一一师：下面就把你感兴趣的问题提出来吧！生1：贝类怎么吃东西？嘴长在哪里?生2：贝类怎么生出来的？生3：贝类身上为什么长着硬硬的壳？生4：贝壳为什么有的光滑，有的粗糙？师：这些问题都属于贝类的“生活习性”。生5：贝类都含有哪些营养？师

4、：这属于贝类营养价值方面的问题。生6：贝类还有哪些药用价值？师：这属于贝类药用价值方面的。师：同学们的问题像大海里的泡泡一样，一个跟着一个，有些连 老师都没有想到，现在每个同学都有自己喜欢的小课题，有些同学还 喜欢上同一个课题，现在就开始我们的探究了。我们在探究的时候，可以自己独立探究，也可以小组合作探究， 那么你的打算是什么？生：小组合作探究。三、制定方案一一探宝。师：既然合作探究的呼声这么高，好，现在，我们就重新分组!对贝类药用价值感兴趣的同学请举手，这里就是你们的根据地了想研究经济价值的同学举手，你们待会儿坐到这里来想制作贝类工艺品的同学注意啦，你们到这里集合吧贝类生活习性是同学们普遍关

5、注的，你们可以在这里安家有了新的小伙伴，同学们高兴吗？每个小组在探究之前还有一些 准备工作要做。比方，为自己的小组选出最信任的小组长，群龙不可 无首啊！在小组长的带着下，为自己小组的主题起个好听的名字。大 家看，每个小组都有3 1 0个同学，为了使活动有秩有序有效地进 行，还要明确一下分工，可以根据同学们的特长，选出小摄影师，小 记录员，小记者等等好，现在小组就可以展开充分的交流。师：小组长站起来老师认识一下，汇报一下你们主题的名字。生1：贝类的生活习性。生2：贝类小药箱。师：每个小组都有自己明确的主题，你们打算用什么方法来获取 相关的资料?生1:上网查资料。生2：访问爸爸妈妈、老师。生3：进

6、行实地考察。生4：看书师出示活动方案：刚才我们所提到确实立主题，选小组长， 小组分工、选择探究方法以及需要准备的工具、具体实施步骤等，这 些都是活动方案的组成局部。现在，老师把表格发给你们，大家课后 讨论讨论，下节课我们一起来完成这份计划！四、师小结，激发进一步探究的欲望。师：刚才在小组交流的时候，有的同学向老师提出一个小小的要 求，他说刚开始上课时播放的图片太漂亮了，还想再看一遍，你们想 看吗？生：想！师：好，老师就满足大家的愿望，让我们一起来再欣赏一遍。（师 生共同欣赏）同学们，让我们一起随着这优美的音乐和一幅幅美妙的画面，踏上“寻宝之路”吧！相信只要经过努力，我们就一定能去领略贝类的神秘

7、。同时，老师也祝愿我们的活动像这贝类一样种类繁多，五彩纷呈！1、认识5-8种贝类，说出他们的名称、形状、产地、习性、 价值等相关知识。2、学会如何、整理和归纳知识的技巧或方法，培养动手能 力、自主探究能力和社会交际能力。培养自主探究的良好习惯。3、让每一个学生都能体验到探究的艰辛和成功的喜悦，磨砺他 们执着探究的意志，丰富他们对自然，对社会、对他人的情感。三、活动准备1、活动前，组织学生参观学校的贝雕展览室、海洋生物标本室、 海洋科普长廊等，以激发学生参与活动的兴趣。2、教师准备各种贝类情况的录像片或贝类工艺品的照片。鼓励 学生收集与贝类相关的图片和资料。四、活动流程（一）设置情境，激发探究欲

8、望。.组织学生收看教师事先准备好的各种贝类的录像片或照片， 使学生对贝类有一个大致的、感性认识。.组织学生交流彼此提供的有关贝类的图书或其他资料，初步了解贝类的基本常识。3,让学生谈谈初步的收获和感受，包括已经了解到了哪些内容;对哪些问题感兴趣等等，为学生下一步研究目标确实定埋下伏笔。（二）提出问题，确立活动小组，分组探索。1.协助学生把较为集中的问题进行归纳，选出几项学生兴趣较 为集中的研究专题，比方，贝类的种类、贝类的药用价值、美丽的贝 雕艺术品、美味的贝类食品、贝类的其他价值等等。根据学生的意愿 自主选择独立或组成小组的形式开展探究活动。2、引导学生讨论制定课题研究小计划，设计出具体内容

9、，包括 活动分工（小记者、摄影师等）、调查对象、采访地点、研究的步骤、 方法和时间等。3、实践探究可分两步并行：一是由以班级为单位，由教师组织 和引领学生开展集体探究活动；二是以小组为单位，结合本组的活动 计划进行独立探究，在时间安排上以课余时间为主。形式如下：采风：可在教师的带着下，也可自行组成小采访团，深入到海珍品养 殖厂、海产品加工厂、贝雕工艺品商店、超市等单位，采访水产局、 养殖厂技术人员、滩涂养殖人员、超市经理、船长、渔民等，根据采 访的需要，详细了解与贝类相关的所有信息，并形成较为详细的采访 记录，有条件的小组还可保存音像资料。采收：采集相关的标本、实物，充实研究档案；通过上网、查

10、阅 图书等渠道收集和记录能表达贝类更大价值的信息，并形成小档案。考察：深入石岛周边渔村，考察贝类还能带给人们哪些好处。创作体验:鼓励学生亲自动手，利用采集的各种贝壳制成贝雕作 品；请在海珍品养殖厂、海鲜超市、水产局、酒店等单位工作的校外 辅导员或家长协助，当一天小养殖技术员、小推销员、小信息员、小 厨师等，使其在增长知识的同时，获得珍贵的实践体验，进一步提高 学生的社会实践能力。注：本活动的课时安排为8-10课时对学生探究技巧的指导，比方如何写活动日记、采访日记、考 察报告，如何上网查阅、整理资料、如何赢得被采访人的配合与支持 等方面做适当指导。但为了尽量防止学生在探究活动过程中可能产生 的惰

11、性、畏难或依赖心理，在指导的方式上应较多的表达个别化指导要特别注意加强对学生的安全纪律教育，确保学生在采访、调 查以及实地考察过程中无安全事故发生。各课题小组根据整理的贝类资料进行研究，写出研究报告。（三）课堂反应及时指导1、交流各组阶段活动情况，教师要针对学生在活动过程中出现 的问题作出及时的指导和帮助，增强学生的信心，使学生能够把活动 继续开展下去。2、展示局部小组的活动成果，比方活动日记、资料集锦、调查 报告等，鼓励各小组之间互相交流、资源共享、彼此促进。3、教师对下一步活动提出建议。由于这一阶段要写出研究报告, 对于三年级学生来说有一定的难度，因此教师对学生的帮助不应局限 于一节指导课

12、，而要利用课后时间对学生活动过程中出现的疑难问题 及时作出答复，使教师真正成为学生学习的指导者和帮助者。（四）成果展示 活动延伸汇报交流。以小组为单位，交流调查报告。结合石岛实验 小学学生素质开展评价手册，对在本次活动中表现优异的同学进行 表彰。“海洋宝贝资料展”。集中展示学生提供的一系列、实物、 图片、文字、声像资料。“贝类浑身都是宝”小知识竞赛。贝雕作品展览。“我爱蓝色的海洋”主题队会。给每一个学生展示自己的机 会，可畅谈自己的理想，可展示自己的畅想画、可朗诵自己的文学作 品、可表演自己创作的小品贝类浑身都是“宝”课堂教学实录（起始课）一、创设情境一一激趣。师：同学们，你们都生在石岛，长在

13、石岛，谁能起来介绍一下石 岛有哪些特点？生：石岛三面环海，一面环山。生：石岛是个渔业大镇，这里风景秀丽，物产丰富。师：谈到家乡，同学们的热情都很高涨。老师这里也拍摄了一组 石岛风光，我们一起来欣赏，好吗？（出示社区资源环境课件，师解说）：这就是我们的家乡石岛。这里有北方最大的渔港，有海洋经济，这里的人们生活富足安康，徜 佯在柔软的沙滩上，可以采集到许多美丽的贝壳，那是贝类们温暖的 家。让我们跟随这些小伙伴们一起走进这五彩斑斓的贝类世界吧。师：借着得天独厚、“海味十足”的地理环境，我们石岛实验小 学“走进海洋”综合实践活动开展得丰富多彩，尤其是贝类研究，同 学们做得非常成功。想不想看看他们的作品

14、？生：想。（出示学校贝类研究情景，配乐解说）：这些图片是同学们在搞 贝类研究时拍摄和收集到的。好看吗？除了这些，他们还利用贝壳做成了美丽的工艺品呢。这就是“海 滨艺坊”，是同学们进行贝壳创作的地方。走进海滨艺坊，映入眼帘 的便是那些形状各异、色彩纷呈的贝壳，它们可是小艺术家们灵感和 创作的源泉。瞧，经过这双小手的精巧创作，一只栩栩如生的小孔雀 诞生了！看，经过小艺术家的贝壳拼摆，“龟兔赛跑”的故事还在延 续着；聪明的小猪这一次可不会再上大灰狼的当了；骄傲的孔雀盛气 凌人，大家还记得咏鹅这首诗吗？这些精美的古诗配画也是出自 我们的小艺术家之手！师：看了这些画面，你有哪些话想对大家说？生：这些贝类

15、图片太漂亮了！生：海滨艺坊的同学们真是心灵手巧。生：我也想做一些贝雕作品。二、初识贝类一一辨宝。师：看来同学们已经对贝类产生了浓厚的兴趣。现在，就让我们 一起走进这神奇的贝类世界。（板书：贝类）贝类可是个宠大的家族，世界上分布着11万多个品种呢，海洋 和陆地上都有它们生存的踪迹。师：老师除了给大家带来这些精美的图片，还特地从家乡带来了 一些常见的贝类，想看吗？生：想。师：它们就在你们的桌洞里。等一会儿同学们在看一看，摸一摸 的过程中，以小组为单位，交流两个问题：（1）看看这些贝类你都 认识哪几种？能不能叫出它们的名字？ （2）对于贝类，你还有哪些 了解？好，现在就可以翻开盒子啦！学生以小组为单位观察贝类实物，完成两个问题。师：我们请一位同学上来介绍一下你认识的贝类。生边用实物投影展示边介绍：扇贝、蛤、牡蛎师：这个呢？生：不认识。师：不认识没关系，请同学们翻开桌子中间的信封，这里有贝类 的图片，上面还写着它们的名字，找找看！生翻开信封一一查对。师：