小学五年级综合实践活动《衍纸祝福卡的制作》教学设计

1、小学五年级综合实践活动衍纸祝福卡的制作教学设计、主题背景说明本次活动主题确实立源于刚刚过去的教师节，许多老师桌上摆放 的不是表达学生能力与创意的天然、质朴、原生态的手工画和卡片了， 而是千篇一律从印刷厂里走出的产品，甚至有的老师收到的来自不同 年级、不同学生的4张祝福卡是一模一样的。据了解，不但是教师节, 就是其他节日甚至自己父母的生日，学生也为买礼物而发愁，不但花 费不少，而且对收到礼物的人来说也毫无新意，更不用说能表达特别 的心意了。深入学生中间，我发现，不是他们不想动手，而是不知道 自己还能动手做什么。我认为这正是用综合实践活动来再次唤醒学生 动手动脑开掘自身潜力的大好时机。纸塑作为工艺

2、制作活动，是指导纲要规定的劳动与技术教育的内 容之一。我们学校一直把纸艺作为综合实践活动的特色主题，学生对 纸艺作品有一定的了解。利用衍纸，指导学生制作一张表达真诚心意 的祝福卡主题活动就这样诞生了。通过这一主题的探究，不仅帮助学 生解决毫无个性的祝福礼物问题，更能激发学生的创新意识，把对纸 艺的探究继续深入下去。二、活动目标1、欣赏衍纸艺术作品，激发学习和制作衍纸祝福卡的兴趣。2、通过观察、动手实践，探究衍纸基础卷造型的制作方法，提高发现问题解决问题的能力和动手制作能力。3、在小组合作完成衍纸祝福卡的过程中，提高小组同学分工协 作完成任务的能力；4、在展示作品和表达祝福的过程中，与同学们提供

3、劳动的喜悦, 感受衍纸艺术的魅力，增强审美意识。三、活动准备：衍纸、白胶、彩色卡纸、彩笔、开口棉签四、活动时间：1课时五、活动对象：初二学生六、教学活动设计(-)创设情境，导入课题，激发探究兴趣教师活动：教师在课堂上对学生表达祝福的方式进行初步调查； 送学生小礼物一一衍纸祝福卡，激发学生探究兴趣，引入课题。学生活动：接受教师的调查，介绍自己表达祝福的方式；欣赏同 伴作品，激发制作欲望。【设计意图】上课伊始，我选择了和同学们聊天的方式，创设轻 松愉悦的对话气氛，通过口头小调查来了解他们生活中表达祝福的方式，从他们的生活经验引入，欣赏同伴的作品，激发学生的探究兴趣 与热情，引领他们积极主动地参与到

4、活动中来。（二）了解衍纸，观察作品，归纳制作步骤教师活动：引导学生初步了解衍纸，通过近距离观察作品，探究 衍纸祝福卡的制作步骤和制作技法，找到制作中可能存在的困难。学生活动：初步了解衍纸，通过认真观察衍纸祝福卡并与同伴交 流，概括总结祝福卡的制作步骤，通过近距离观察与触摸作品，自主 探究衍纸图案的制作技法，并用自己探究的技法试做祝福卡上的图 案，从中发现问题，提出问题。【设计意图】尊重学生的主体地位，鼓励学生自主探究，是综合 实践活动的核心理念之一。“细节在于观察“。本环节通过引导学生 近距离观察，让学生在观察与讨论中发现问题，在自己的尝试操作中 主动寻求答案。问题由学生发现，结论由学生总结得

5、出，在自主、自 觉的探究过程中，体验探究的乐趣。（三）观察、尝试、动手制作，学习基础卷的制作方法1、学习紧卷和松卷的制作教师活动：通过视频演示最基础的紧卷和松卷的制作方法，引导学生概括制作的关键步骤；指导学生动手练习制作紧卷与松卷，并对自己所做的紧卷、松卷进行评价，引导学生在评价过程中发现和解决 问题。学生活动：通过观看视频，学习紧卷和松卷的制作，概括总结制 作的关键步骤；根据制作要领练习紧卷和松卷的制作，观察、评价同 学们制作的紧卷和松卷，发现并解决制作中遇到的问题。2、学习其他基础卷的制作教师活动：通过展台示范其他形状基础卷一一泪滴卷、眼型卷、 叶形卷、半圆卷、三角卷、方形卷、心形卷和V形

6、卷的制作过程， 引导学生总结制作过程中采用的技法一一捏、推、拉、挤等；鼓励学 生进行其他形状基础卷的制作；引导学生对自己在制作和评价过程中 发现的问题，积极进行思考和改进，教师可根据学生出现问题适时加 以指导。学生活动：认真观察教师在展台示范的其他形状基础卷的制作， 总结制作技法；根据所学进行制作练习，也可以进行创意制作；在制 作过程中发现问题，寻求教师和小组同学的帮助。【设计意图】此环节是本次活动指导的重点与难点。解决的方法, 采取视频学习、示范学习和自主探究解决问题等方法相结合，给予学 生充分探究体脸的机会。通过对基础卷技法的观察、学习与制作，既 锻炼了学生认真观察和倾听的习惯，又提高了他

7、们的动手制作能力。（四）小组合作，明确分工，设计制作衍纸祝福卡教师活动：指导小组围绕祝福卡制作，根据个人特长，进行合理 分工，明确职责；在小组合作制作的过程中，通过课件循环播放、教 师巡视指导的方式，帮助解决制作过程中遇到的难题。学生活动：根据教师提示的分工要求，充分考虑自己的特长与能 力，在组长的带着下进行小组分工并交流分工情况；小组合作设计与 制作祝福卡：共同讨论确定祝福对象，设计师进行图案的创意设计和 绘制，技师和美工师协作进行各种基础卷的制作及粘贴，组长协调好 分工，准备展示时的发言。【设计意图】首先指导学生合理分工，以保障活动有序、有效开 展；从作品创意到制作完成都以学生的实践和体验

8、为基础，只在学生 需要时，对学生进行适时、适度、适当的指导，既可以让学生充分体 会到自己动手的乐趣，也可以让学生感受到与伙伴合作的愉快，进一 步锻炼与其他组员合作的能力，培养团队协作的意识和能力。（五）展示评价，总结收获，拓展延伸教师活动：指导各小组代言人对小组作品进行展示，引导全体同 学根据评价标准进行评价；鼓励学生创作更多作品。进行课堂小结， 并在小结的基础上拓展延伸，介绍生活中常见的衍纸作品，感受艺术 与生活的紧密结合。学生活动：小组代表对自己小组的作品进行展示，全班同学在欣 赏作品的同时，根据评价标准，对小组作品进行公正、客观的评价， 还可提出修改建议。畅谈本节收获，欣赏生活中实用的衍纸作品，激 发进一步探究的兴趣与热情。【设计意图】这一环节的设计，既为同学们搭建了提供、交流、 展示、评价的平台，也是对本节课学习成果的一种展示与反应。学 生在这个过程中，提供成果，表达祝福，互相评价，提高技能。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要， 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究