《大自然的语言》终极版1

1、 大自然的语言教学设计1【教学目标】1 默读，明确本文说明的内容和理清本文运用的多种说明顺序。2 比读，探索本文段落的奥秘，体会本文所用的多种说明方法。3 精读，赏析本文语言既生动形象的语言风格。视频导入： 同学们，在这个春暖花开的三月，经过人们的守望相助和爱，我们终于看到了战疫即将胜利的曙光，只是全球疫情还在蔓延，我们依旧得宅家学习，下面不妨让我们随视频去领略大自然的美丽风光吧！ 在视频里我们看到了那傲霜斗雪，终于破土而出的一抹抹新绿和最终怒放的桃红！是的，微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，荷花预示着夏天已至；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，雪花讲述着冬的故事。人有语，物有声，

2、大自然也会说话，自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，就让我们一起来聆听大自然的语言吧！ 一、明文体，掌握说明方法：理清整体结构（抓关键词句）探索段落奥秘（比较找异同）赏析语言特色（扣表现手法）理清整体结构：1、什么是物候？什么是物候学？（学生视频回答1） 明确：（28页-29页：1-3段）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 2、物候观测对农业有什么重要意义？（学生视频回答2） 明确：（30页：4-5段）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 3、决定物候观测的因

3、素有些？（学生视频回答3） 明确：（30页：6-10段）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 研究物候学有什么意义？（学生视频回答4） 明确：（30页：11-12段）预报农时，安排播种日期；2）安排农作物区划，确定造林、采集种子的日期；3）引种植物到气候条件相同的地区； 4）避免或减轻害虫的侵害；5）便利山区的农业发展。11段能否调至开头？(学生视频回答5）明确：文章第1段先讲物候现象，接着作出科学解释：物候观测对农业生产的重要性；后面再讲影响物候的四个因素以及研究物候学的意义，采用的是从现象到本质的逻辑顺序。6、小结：现象到本质，主次要分明； 时间有四季，逻辑条理清； 眉清又目秀，清爽好文章

4、。探索段落奥秘：默读6-10段，思考决定物候来临的四个因素能否调换顺序？为什么？分别运用了哪些说明方法？（学生视屏回答6）明确：首先一段，说的是南热北寒的普遍现象，所以放在第一位；第二一段，说的是同纬度内陆和沿海的物候差异，范围小，所以次之；第三一段，说的是同一个地点物候现象的高下差异，范围更小，因此再次之；此外一段，说的是经过很长一段时间后才能发现的物候差异，所以在最后。这部分，由主到次，有空间到时间和逻辑的顺序非常严密，条理非常清楚。说明方法：举例子、作比较、列数字等说明方法，体现了说明语言的准确性。2、小结：总分是法宝，举例不能少；比较做帮手，数字准度高。3、运用：（学生视屏回答7） 大

5、林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。明确：高下的差异。四、赏析语言特色：积累了以上物候知识，让我们感受到了这篇说明文语言的准确严密的特点，除此以外还是否感受到了本文语言典雅生动的特点？1、标题大自然的语言能否改成一门丰产的科学物候学？（学生视屏回答8）明确：运用比喻、拟人的修辞，把无比丰富的物候现象比作大自然的语言，赋予了大自然人的形象，显得新颖生动而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。2、听读第1、2段，找出你最喜欢的词语或语句，请你有感情地读出来并说明你喜欢的理由。（1、2段视屏朗读，学生视屏回答9-12）明确：“苏醒”将大地拟人化，展现

6、一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。 “融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 涌动春的希望。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 “翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。 “孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。为什么不是一片片？ “销声匿迹”描写了昆虫

7、（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分 形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 “迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人意的天使。 “风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。 3、朗读并小结 1、2段的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图，引领着我们进入美妙的物候世界 。 4小结文章的语言兼具了科学的准确严谨，也兼具了文人的典雅生动，顺着老师的总结，希望能给同学们一些启示：文言添情趣， 成语出华彩； 拟声有画面， 拟人显生动； 科学与艺术， 从容又流转。说明文的阅读方法小结：自然有声，物候

8、有情；观其大略明顺序，咬文嚼字品语言。结构段落和细节，说明阅读不再难。五、博取他人之长 竺可桢为什么能把说明文写得这么吸引人呢？1、走近作者：穿插故事：竺可桢，我国著名气象、地理学家、教育学家，勤奋求学的故事：3岁识字，五岁背诗，识字千余，哥哥教作文，反复写了多遍直到鸡叫；后来从哈佛大学开始坚持记日记，因战乱流失，仅留下1936至1974年2月6日，共计38年37天的日记，800多万字，这些日记也成为了他科学研究的第一手资料，他以一丝不苟为座右铭，排万难冒白死以求真知为做人原则；博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之为处事原则，在生命的最后一息，依然用颤抖的笔记下了当天的气温、风力，并端正地写

9、下“局报”两字。 2、学习陈更：原来，科学与美，从来都不是孤立的。这让我想起中国诗词大会第四季总冠军：陈更，作为北大机器人博士的她与诗词大会相守四季，在第四季拿到了总冠军。左手工科，右手诗词。陈更说：“每个人心中，都有一条河。左岸冷硬，右岸柔软。我爱我的研究，它是我理性现实的左岸，我也爱诗词，它是我柔软感性的右岸。人生有多包罗万象，诗词就有多包罗万象。”愿我们都能在科学与诗的道路上领略更美的风景！六、亮出自我风采：日常生活中，你还知道哪些包含着物候学知识的农谚、节气或古诗词？试做分析。（学生视屏回答13-15）老师补充整理：1）农谚： （学生音频朗诵1）麻雀囤食要落雪。 蚂蚁垒窝要落雨。 燕子低飞要落雨。 癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气睛。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。2）诗词：（学生音频朗诵2）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。3）二十四节气（视屏学习） 2、语言表达：根据你所掌握的物