人教版八年级上册音乐采花(13张)优质课件-2

1、人教版-八年级上册音乐-采花PPT(13张)优质课件人教版-八年级上册音乐-采花PPT(13张)优质课件学习目标：情感目标：能够用欢快的情绪演唱歌曲 知识目标：掌握乐曲当中出现的切分节奏。 能力目标：能够以不同形式进行表演。学习目标：重点：学会歌曲、并能欢快的演唱难点：学会歌曲中的典型节奏并能熟练 掌握重点：学会歌曲、并能欢快的演唱难点：学会歌曲中的典型节奏并能 小合奏采花是根据四川南坪地区的传统小调改编而成。 原民歌借用一年四季每月都开什么花来传播生产、生活知识。曲调也非常有特点，几乎每隔一小节就出现一个的切分节奏，使乐曲更具动感与活力。 在第二次国内革命战争时期，这首小调曾被改为盼红军，表

2、现当地的人民盼望红军早日回来，解放家乡的情感。 以这首民歌改编的器乐曲，旋律都进行了新的发展。作品简介 小合奏采花是根据四川南坪地区的传统小调初步感受音乐初步感受音乐切分节奏后十六分音符前十六分音符节奏拍拍拍这是什么节奏型？你会读吗？X X X这两个节奏各有什么变化？X X XXXX X X切分节奏后十六分音符前十六分音符节奏拍拍拍这是什么节奏型？你考考你观察这三个小乐句跟我们刚才做过的练习有什么联系？2 1 126 3 236 1 61切分节奏 考考你观察这三个小乐句跟我们刚才做过的练习有什么联系？2 学习歌曲人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件人教版 八年级上册音乐 采花P

3、PT(13张)优质课件学习歌曲人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件表演唱：歌曲 采花人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件表演唱：歌曲 采花人教版 八年级上册音乐 采花PPT1、歌曲中一共用了哪几个音？答：1 2 3 5 6 do re mi sol la2、前一句的结束音与后一句的起始音有什么关系？答：前一句的结束音和后一句的起始音都用了同一个音，这种手法叫做鱼咬尾是中国传统音乐的一种结构形式,也是音乐的一种创作手法。人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张

4、)优质课件人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件人教版 人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件人教版 小 结 这节课，我们学唱了歌曲采花，进一步感受、体会了四川民歌的音乐风格特点，希望同学们喜欢我们的民族音乐、把我们的民族音乐发扬光大。人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件小 结 这节课，我们学唱了歌曲采花，进一步 今天的课到此结束，谢谢各位老师的莅临指导！谢谢各位同学的配合！谢谢！温馨提示： 课间

5、注意安全、不要拥挤、打闹、上下楼梯靠右行。 再 见人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件 今天的课到此结束，谢谢各位老师的莅临指导！谢谢1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。2.“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。3.后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。 4结构上

6、的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。 5避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上 6鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。7着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。8.围绕本专题的话题，通过组织讨论，要求学生把人生积累和经验带入文本，演绎自己的认识，与文本化为一体，在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。最后，还可要求学生在鉴赏文章观点表达充满诗意的基础上，也动手用形象隽永的语言来概括对本板块话题的理性