高中通用技术《技术与设计1》 《绘制简单形体的正等轴测图以及识读其他常见技术图样》教学设计

1、绘制正等轴测图与识读其他技术图样教学设计制作者：梁剑文基本说明所属模块：技术与设计必修一年级：高一出版单位：江苏教育出版社所属章节：第五章第二节学时数：40分钟一、教学背景分析(一）教材分析新课标对于设计图样的识读与绘制，虽然没有要求掌握正等轴测图的绘制，但是识读正等轴测图需要学生有较强的空间立体感和方位感，对三视图的识读与绘制能力有所帮助。教材用一个任务简要的介绍了正等轴测图的作用与绘制步骤，加上“辨析三视图与正等轴测图的关系，正确绘制简单形体的正等轴测图。”的学习目标，可见正等轴测图还是具有很高的学习价值。新课标还要求是学生能够识读常见的技术图样，教材里展示了剖视图、机械加工图、零件图和装

2、配图和电子电路图，并对他们做了简单的介绍。教材学习目标只要求识读简单的技术图样，但不要求绘制。本节课主要培养学生的图样表达素养。(二）学情分析本课以识读和绘制为主要学习手段，学生在本课之前已经接触过正等轴测图，对正等轴测图有初步的了解，因此学生学习正等轴测图的难度并不大。其他在常见的技术图样也有在生活中接触，但部分案例内容容易涉及到学生的知识盲区，案例的选择上需要慎重，尽量贴合学生实际情况，循序渐进。二、教学目标的确定(一）知识与能力1、掌握简单形体的正等轴测图的识读和绘制。2、掌握常见技术图样的识读。(二）过程与方法1、通过案例，掌握正等轴测图的识读。2、通过学生亲手绘制正等轴测图，掌握绘制

3、的方法。2、通过案例分析，学会识读常见的技术图样的识读。（三）情感、态度、价值观1、感受技术交流中技术图样的作用；2、培养学生细致、严谨的工作态度。3、培养学生的技术交流能力，提高学生的技术素养。三、教学重点与难点重点：1、识读常见的技术图样。2、辨析三视图和正等轴测图的关系难点：1、通过空间想象，准确规范地绘制正等轴测图。2、正确完整识读装配图、电子线路图。四、教学策略创设情景引出课题，教师为主导，学生为主体，给予学生绘图的时间，巡视并指导学生规范作图。识读常见的技术图样上，利用案例介绍技术图样，学生在案例分析中学会识读。五、教学准备多媒体课件、立体模型、教学用圆规、教学用30度三角尺，网格

4、纸、六、教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图1、情境回顾，提出问题。教师：上节课我们帮李强绘制了三视图交给工厂师傅制作实物。简述三视图优点缺点。提问：除了三视图外我们还接触过哪些技术图？（学生回答）教师接学生回答简述草图和透视图的优缺点。提问：以上哪种技术图样既能正确反映物体的形状尺寸，又能形象直观？（学生回答都不行，教师引导曾见过，并给出房屋结构正等轴测图）教师：大家觉得这组图片都有什么共同特点？学生根据生活经历以及查阅书本回答。学生思考回答。学生根据图片归纳出正等轴测图的部分特征。通过上节课创设的情景，引入新课，这种方法能让两节课得到更好的连接，同时也让学生回想起上节课所学内容。展

5、示图片，让学生自行发现正等轴测图的技术特征，培养学生的技术意识。2、引出正等轴测图，讲述概念教师：这类图有个专业名称正等轴测图。正等轴测图是一种可以表现物体三维结构特征的图形。它的表现较为直观，它能同时反映形体长、宽、高三个要素，能迅速了解形体的外部形状或内部结构以及各组合体间的位置关系，是一种较为重要的工程语言。学生听取老师给出的正等轴测图的概念。学生已经了解了正等轴测图的部分特征，对正等轴测图的具体概念还不了解，需要教师给定正等轴测图的概念。3、正等轴测图的形成，介绍“正”的含义。提问：利用投影怎样使图形具有立体感？教师展示主视图的正投影，没有立体感。转动正方体，再次投影，出现立体感，简述

6、轴测图概念。简述采用正投影法投影在轴测投影面上的图形称为正轴测图。学生回答。让学生了解正等轴测图中的“正”的含义，也是掌握识读正等轴测图的基础，与已学知识联系，并逐步进入新知识当中。4、斜二等轴测图与正等轴测图的区别展示两图，提问：斜二等轴测图和正等轴测图的正方体有哪些区别？教师简述区别。强调正等轴测图三轴互为120的特点。学生通过观察归纳。通过让学生自行观察归纳两者区别，提高学生技术意识5、介绍正等轴测图“等”的含义简述轴向伸缩系数的概念，展示两图的轴向伸缩系数的不同，从而引出“等”的含义。学生听述。先介绍正等轴测图的“正”，此处介绍“等”，用名称中的字联系其特点，更容易记忆。6、正等轴测图

7、的性质教师讲述：线段平行，他们的轴测投影也平行。平行线段的轴测投影长度与空间长度的比值相等。轴测的含义凡与坐标轴平行的线段，就可以在轴测图上沿轴测方向进行度量和作图。（利用旁边的图形为例解释上面两个性质和轴测含义。）学生听述分别将正等轴测图中的“正”“等”“轴测”分别介绍，加上其性质，学生对正等轴测图具有充足的了解。为下面识读和绘制正等轴测图奠定基础。7、三视图和正等轴测的关系教师讲述三视图一定能绘制出正等轴测图。提问学生：根据正等轴测图是否一定能绘制出三视图？（学生回答）教师解释可能有遮挡学生回答通过提问和图示，学生思考三视图和正等轴测的关系。8、正等轴测图画法教师：（展示图片）同学们，这个

8、形体可以看成是由什么形体切割而成的？（学生回答）这是一种类似将一个豆腐块切削成想要形状的切割法。绘制前确定切割前的基本形体，然后根据尺寸确定切割位置，依据从大到小顺序切割。除此之外还有没有其他的画法呢？（展示P115马上行动的图）还有一种是像一个个积木叠加起来的叠加画法。将物体分成几个简单的组成部分，再将各部分的正等轴测图按照他们之间的相对位置叠加起来，并画出各表面之间的连接关系。学生观看课件案例，思考形体的基本形体。学生听取切割画法原理。学生听取叠加画法原理。通过案例的的分析，学生思考归纳出规律，并在脑中现象基本形体。再拓展思维，想象出的绘制正等轴测图的其他画法。9、圆的正等轴测图的绘制展示

9、三个正等轴测图的圆柱，提问：正等轴测图上的圆该如何绘制？（教师课件讲解绘制正等轴测图的圆的四心绘圆法步骤，强调不是真正的椭圆，是椭圆的简化画法。然后黑板上演示一遍绘圆过程，强调必须使用直尺和圆规规范作图。）学生观看课件演示，然后看教师的绘圆演示并跟随绘制加深印象。通过两次不同的方法展示正等轴测图的圆的绘制过程，并跟随联系，加深对正等轴测图的圆的理解，提高绘制熟练度。10、正等轴测图网格图介绍大家手上都有一张网格纸，当我们横向摆放时，我们可以看到很多竖直、往左下、往右下的平行轴线，当我们选择某三条交汇在一点的轴线作为绘制正等轴测图的XYZ轴时，其他的平行线能为我们提供绘图参考。上面每两个交点之间

10、的距离我们可以认为是1个单位长度，而这个单位长度是随我们选择的制图比例变化而变化的。简述如何利用网格图绘制正等轴测图。学生看手中的纸，并开始左右摆弄观察，找到正确的绘图方向后，仔细看每条轴线和每个小三角形。网格纸是正等轴测图的绘图辅助工具，利用网格纸绘制正等轴测图可以简化绘图过程，让学生更专注于正等轴测图的特点和模型的空间想象。11、学生实践，绘制正等轴测图。展示教具，老师：正好老师手上有一个模型，请大家根据三视图在网格纸上绘制出这个模型的正等轴测图。（）学生实践根据模型画出正等轴测图通过练习，加深不学生对正等轴测图的理解。12、识读剖视图教师以三峡大坝看不到内部结构为例，引出剖视图。如果我们

11、绘制的三视图的内部有不可见的结构时我们应如何用绘制？如果虚线也无法表达清楚呢？此时就需要用到剖视图，即假想采用剖切平面剖开物体，将处于观察者与剖切平面之间的部分移去，将其余部分向投影面投射所得的图形。剖面需要用45等间隔平行细实线表示。学生思考问题，并说出自己的假设。通过问题引导学生进行思考，进而引出剖视图。13、情景创设、引出机械加工图老师：李强准备大批量生产刚才我们画的模型，但是却遇到问题，由于图上并没有标明使用材料、加工工艺、加工精度、表面粗糙度等技术要求，生产出来的成品质量参差不齐，你们觉得该如何解决这些问题？（学生讨论后回答）只要在图上标出这些信息就能解决问题，而这种图称为机械加工图

12、。机械加工图是按照加工工艺步骤绘制的技术图样，侧重于说明工艺相关的技术要求。以案例分析讲述识读步骤：（1）读标题栏信息（2）分析视图（3）分析尺寸（4）分析技术要求（5）综合考虑学生根据情景思考如何解决问题。学生讨论后回答学生通过案例分析，学习机械加工图的识读步骤。通过创设的情景，让学生理解加工图只有三视图和尺寸标注是不够的，还需要加工工艺等信息。提高学生课堂参与度与积极度。以案例作为载体，通过分析机械加工图案例，可以更积极地学习识读机械加工图的步骤。10、零件图与装配图以老师自身购买了绞肉机要拆开清洗创设情境，引出零件图和装配图。在我们购买一些产品时为了方便调试、安装、维修等，都会在说明书内

13、印有一张这样的图。（展示装配爆炸图）这是装配图，是表示机器或部件的工作原理、基本结构、装配关系和技术要求。案例分析学习装配图识读：（1）了解部件名称、用途、性能和工作原理（2）弄清各零件间的相对位置、装配关系和装拆顺序。（3）弄懂各零件的结构形状和作用。学生回想生活中接触过的同类图形。学生聆听教师的讲授并不时回答教师的问题。生活中精彩会接触到装配图，网上购买拼装家具、厨房电器、玩具的使用说明书都会有装配图，学生对此不陌生，而这里主要讲述的是技术加工领域的装配图，需要学生按一定的方式才能识读，具有较高难度。11、电子电路图以电吹风电路为引入，引出常见的电子元器件符号表。教师：这是一份电子电路图（线路图），是电子设备中常见的技术图样，请大家根据电子元器件符号表思考这个电路图的可以实现什么功能？学生自行查阅书中的电子元件符号表，并根据表中的元器件一一对应，然后分析电路功能。通过学生自行查阅和分析，有助于学生提高自主学习和分析问题的能力。12、知识回顾，设下悬