(部编)人教语文九年级上册《阅读14故乡》教案9

1、故土教课方案教课目的1.概括句子表达成效的解题思路和答题格式。2.使用解题思路和答题格式推行实战训练。3.训练学生出题、解题的水平。教课难点：概括句子表达成效的解题思路和答题格式。教课要点：使用解题思路和答题格式推行实战训练。教课方法：讲练法合作研究法【课时安排】1课时直面中考考点，课前精题练兵地铁客的风格毕淑敏（2015年广州中考题）挤车可见风格。陌生人与陌生人亲近接触，仿佛丰产的一颗葡萄与另一颗葡萄，相互挤得有些变形。也似从一个民族刺出的一滴血，可验出一个民族的习惯。那一年刚到日本，出行某地，正是清早，地铁站里无声地拥堵着。大和民族有一种喑哑的习惯，嘴巴钳得牢牢，绝不轻易表露哀喜。地铁开过

2、来了，从窗户看过去，厢内全部是黄皮肤，如等候化成纸浆的芦苇垛，僵立着，岿然不动。我们因集体行动，怕大家没法同入一节车厢，走散了添麻烦，显出难色。巴望着以下车会松些，等了一辆又一辆。翻译急了，见告日当地铁就是这类挤法，再等下去，必全体迟到。大伙说就算我们想上，也上不去啊。翻译说，必定上得去的，只需你想上。有特意的“推手”，会负责把人群压入车门。于是在他的带领下，孤注一掷地挤车。嘿，真叫翻译说着了，当我们像一个肿瘤，凸鼓在车厢门口之时，突觉后背有强盛的助力拥来，猛地把我们抵入门内。真想回过头去看看这些职业推手怎样操作，并致敬意。惋惜人头相撞，颈子根本打不了弯。肉躯是很有弹性的，看似针插不进水泼不进

3、的车厢，呼啦啦一下又顶进若干人。地铁中灯光光亮，在这样近的距离内，察看四周的脸庞，让我有一种惶恐之感。日自己仿佛干旱了整个夏秋的土地，板结着，哑口无言。躯体被夹得扁扁，神情依旧沉静，对极端的拥堵毫无诉苦神情，艰忍着。我终于对他们享誉世界的团队精神，有了更切近的认识。那是在强盛的外力之下，凝结成铁板一块。个体消逝了，只剩下超出其上的森冷意志。真实的苦才开始。一路直着脖子仰着，以便把喘出的气流尽量吹向天花板，入旁人鼻孔。下没有了推手的助，抽身绝望。内叠叠仿佛岩，嵌着，只好从人的肩掠。大家分别在几站才全下了，在一同。此后我一想到京的地，汗就立刻从浑身显出。美国芝加哥的地，有一种重冰冷的滋味，到延展着

4、光秃秃的，没有毫柔情和装，忧如惟恐人忘了是初期工代的物。又是上班。一地开来了，看窗口，先是很，内相当空，甚至能疏可走，必能松松快快地上了。不，且慢，口怎么那？忧如秘了一个礼拜的大。想来些人是要在此站下的，怕进出不方便，因此早早聚在出口吧。待停，才那些人根本没有下的打算，个个如金秦叔宝，把守口，不。下的人也都心神会地退避着，乖乖在一旁，其实不硬。我拉着美国翻就想入，她再等一吧。眼看着能上去的，就散地开走了，真人于心不忍。我，上吧。翻，你硬，就干预了别人的空。正着，一位大身膀的黑人女，冲决堤的阻挺了上去，身一扛就撞到中部敞亮地区，朝窗外等者任意浅笑，甚是快。我，你看你看，人家般就上去了。翻，你看你

5、看，多少人在目而。我才注意到，周的人，无上的和下的，都是的不屑，恰似在，看个女人，多么没有修养啊！我不解，明显一就能上去的，何这样？翻，美国的俗就是。于力范分外看重，我的就是我的，神圣不行入侵。来的早，站在口，就是我的地。我愿意出来，是我的自由；我不肯，你就没有力穿越北京地的水平，似介于日本和美国之。我没有的“推手”（希望此后也不会有，假如太了，政府就修筑更多的交通施，想更人性化的想法，而不是把人榨成渣滓），是不幸也是幸事。会不会，是北京人地道与否的重要志之一。得上去，不是本领。上去了，要能后边的人也出缝隙，与人善才是正宗。只有民工才大包小包地在口。他是胆寒和和的，守不是什么地据有欲，而是初来

6、乍到，心中无底，怕自己下不去。他毫无牢骚地听凭人流的撞，地自己保有一点安全感。在城里待久了，他就老起来，一上就灵巧地往里走，用半生不熟的一般着：借光内膛相松快，真是利人利己。北京的地客在中，被人了撞了，都看作常事，自倒运，其实不拔弩。比方脚被人了，上等的反是风趣一把，一句：“不起，我硌着您的脚了。”中等的也：“倒是小心点啊，我脚是肉的，您以是不的吧？”即即是低等的反应，也不是一句：“坐没坐啊，悠着点，我踝子骨没准折了，你就得陪我上医院CT去！”以后一瘸一拐地单独下了。人与人的界线个西，不行太清，水至清无，到了冷淡的；自然也不行太近，没有了界线也就没有了个性没有了独立。适合的“度”，是一种文化的

7、定俗成。（11）是喜中庸平易之道。未来有了球地，推行的可能正是北京种方式的性距离感。精：下边句使用了多种描绘方法，加以析。（5分）一位巨大身膀的黑人妇女，冲决门口的阻止挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地区，朝窗外等车者任意浅笑，甚是高兴。答：【知识链接】1）描绘方法：人物描绘（语言描绘、动作描绘、神情描绘、相貌描绘、心理描绘等）+光景描绘2）修辞手法：比喻、拟人、对照、夸张等3）内容剖析（形象生动/突出地写出了什么内容）4）表达成效（什么性格/感情/使对象生动形象、详细可感/性格/感情/使对象生动形象、详细可感等/为下文作铺垫、推进故事情节发展等）2.课前练兵状况。（学生得分统计表，共45人）

8、步骤二：讲堂互动研究分值5分4分3分2分1分0分人数07814133【导入新课，展现评论】1.检查大家导教案的答题状况（组长报告状况）并抽查两小组状况（投影展现），学生评论概括。2.展现参照答案，组内红笔自改自评，评出最正确小组。3.发问学生的解题思路和答题格式，老师评论并投影展现，归纳解题思路和答题格式。引入品析句子表达成效的解题思路及答题格式：解题思路：抓要点词，字斟句酌联合背景，追究企图联系上下文，综合拼接联系实质，斟酌整理答题格式：方法（修辞/描绘手法等）+内容（生动形象/突出地写出了什么内容）+表达成效（性格/感情/使对象生动形象详细、为下文作铺垫、推进故事情节发展等）步骤三：讲堂合

9、作研究1.水平提高，错题重练1）投影展现失分同学的答案（图片展现），发问：得分点和失分点在哪里？并让学生依据概括好的解题思路和答题格式推行重练。2）投影地铁客风格的标准答案印证解题思路和答题格式。参照答案：使用了相貌描绘、动作描绘、神情描绘方法（2分），“巨大身膀”、“冲决”“挺”“扛”“撞”写出黑人妇女的强健和鲁莽，“任意”“高兴”突出她喜悦之情（2分），令人物形象生动详细，鲜活可感（1分）。3）综合故土与地铁客风格填空形式，再次概括此类题型的方法。解题思路：抓（），字斟句酌联合（），追究企图联系（），综合拼接联系（），斟酌整理答题格式：（）（修辞/描绘手法等）+（）（生动形象/突出地写出了

10、什么内容）+（）（性格/感情/使对象生动形象详细、为下文作铺垫、推进故事情节发展等）步骤四：讲堂拓展延长1.学致使用，实战操练1）优选阅读篇目好望角（提早让学生用波涛线划出描绘、修辞类的句子并品析）2）每组一张品析表，含AB两道题目（二选一），品析句子表达成效。3）展现小组答案并剖析其得分，投影标准答案印证得分，同时各小组核算分数，评出最正确小组。4）阅读文段自行出题解题。好望角阅读训练第（）小组得分（）老人的手轻轻抖动了一下，而后深深吸了一口气，又慢慢呼了出来。选（）妻子子一走我就感觉院子太大了，就像穿了一条肥裤子同样总是那种松松垮垮的感觉。有时又感觉院子太小了，压得我胸闷。解题思路请在以下选项中打“”抓要点词，字斟句酌（联系上下文，综合拼接（）联合背景，追究企图（）联系实