地方资源课程《东阳民歌》说课稿

1、地方资源课程东阳民歌授课稿地方资源课程东阳民歌授课稿地方资源课程东阳民歌授课稿地方资源课程东阳民歌授课稿一、说授课内容本课授课内容是自主开发地方资源而成的课程。采用了比较有代表性的东阳民歌打夯号子、柴郎歌、麻雀娘、凤仙花，内容囊括了号子、山歌、小调这三种民歌体裁，妄图使学生能对东阳民歌有较为全面的认识，并深刻意会东阳文化的积厚流光、广博精深，培养学生热爱、创新地方文化的热情。二、说授课目的知识与技术目标：能欣赏体验东阳民歌，感觉东阳民歌的不同样体裁、风格。过程与方法目标：经过欣赏、聆听、学唱、合作来激发学生对东阳民歌的喜爱和学习兴趣。感情与价值观目标：培养学生对家乡民歌文化的认同感、骄傲感，让

2、他们懂得继承和弘扬优秀的地方文化。三、说授课的重难点在吃透授课内容基础上，我确定了以下授课重点和难点。授课重点：感觉体验东阳民歌，理解东阳民歌特点授课难点：理解、感悟东阳民歌特点四、说教法。考虑到音乐学科的特点和初一年级学生的现状，我主要采用视听授课法，让学生积极主动地参加到视、听、唱的活动中来，使他们在活动中获取认识和体验。教师自己经过欣赏、范唱、学唱、合作等环环相扣的过程，来激发调动学生热情，让学生积极参加活动。详尽采用了一下方法：直观演示法：在导入环节，利用一段相声视屏演示，激发学生对民歌的兴趣，活跃课堂气氛。活动研究法：经过聆听三首不同样地域、不同样风格、不同样内容的民歌，再用连线题方

3、式让学生试一试，初步认识民歌的地域性、多样性、内容的丰富性。集体配合法：在学习打夯号子时，组织学生张开合作，一人领、总人合，大家领、大家和两种方式，调动学生配合，有感情地演唱。4.例证解析法：经过不同样种类的民歌举例，解析号子、山歌、小调三各种类并总结东阳民歌的特点。五、说学法这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用以下方法：思虑议论法、解析归纳法、自主研究法、总结反思法。六、说授课过程在充发散挥学生主体性、积极性的基础上，在授课步骤上采用了由远而近的课堂导入，由浅入深的课堂张开，由表及里的特点解析，由此及彼的深入拓展，使授课环节环环相扣，流畅生动。在授课方法上主要采用了视听

4、授课法、感情体验法，例证解析法、比较法等，通过师生、生生互动，让学生体验、模拟、研究、合作，在自主参加的过程中学得知识、增强能力、培养感情。（一）、导入1欣赏相声趣谈民歌片段引出民歌看法2欣赏三首民歌，思虑其发源地及涉及内容（二）感觉、体验东阳民歌，认识东阳民歌特点看幻灯片，初步认识东阳民歌，感觉东阳民歌特点1：内容与人民生活有最亲近的联系。学习东阳民歌打夯歌，知道劳动号子这种音乐体裁以及其特点3欣赏东阳八达的山歌柴郎歌，知道山歌这种音乐体裁及特点，并得出东阳民歌的特点2：与地理环境有亲近关系4学习东阳民歌麻雀娘，知道小调这种音乐体裁，并得出东阳民歌的特点3：与当地的方言亲近结合5解析三首东阳

5、民歌的歌谱，得出东阳民歌特点4：基本上属于“五声音阶”6解析三首歌曲的歌词，得出东阳民歌特点5：多用韵，语句顺口7比较东阳民歌凤仙花过去与现在歌词的不同样，得出东阳民歌特点6：歌词内容与时具进8.研究东阳民歌继承和弘扬了诗经中“赋、比、兴”中哪一种表现手法。得出东阳民歌特点7：常用“兴”的表现手法，意蕴生动，诗意盎然。（三）.授课拓展欣赏东阳道情七、说小结最后，对本课内容让学生谈感觉，再指出东阳民歌是与时俱进的，用新东阳结尾，增强热爱家乡的感情教育，使感情升华。内容总结（1）地方资源课程东阳民歌授课稿一、说授课内容本课授课内容是自主开发地方资源而成的课程（2）地方资源课程东阳民歌授课稿一、说授课内容本课授课内容是自主开发地方资源而成的课程（3）感情