幼儿文明礼仪论文

1、 ：（ ：（ 帮助员工进一步确立正确的道德价值取向和形成健全的道德行为规 范体系，通过评选“文明班组”、“文明个人”等活动构筑良好的 如娃娃家接待客人；给老人过生日；干果店到娃娃家推销干果；超 市做促销宣传等游戏情节。游戏中每个幼儿不自觉地承担了角色所 赋予的职责，这为实施礼仪教育提供了土壤。教师可在每次游戏导 “星级服务员”等活动。游戏中教师以角色身份参与游戏，启发幼 儿遵守公共礼仪。游戏总结环节重视礼仪行为的讨论与分享，使幼 儿在游戏角色扮演中加深对礼仪语言的理解，对礼仪行为的巩固和 嬴(2009) 提到，幼儿礼仪教育是一个长期的过程，需要家庭和幼儿 的动力定势，需要家长的重视和长期紧密配

2、合，可将班级开展的 “礼仪小明星”评选活动延伸到家庭中，进行“居家礼仪好宝宝” 记录、评价活动，为家长在家庭生活中督促幼儿践行文明礼仪行为 提供具体支持，还可指导家长根据幼儿的实际情况和发展需要，阶 段性调整评价内容和评价标准。鼓励孩子当监督员，带动家长争当 “文明家长”和“文明家庭”，形成人人参与，家园共育的良好局 不健康的因素影响。因此我特别重视在日常生活中随机对幼儿进行 礼仪教育。抓晨间接待和离园：每天耐心地引导每一位幼儿主动向 当“礼仪小标兵”的热情非常高。彤彤胆子小，早晨入园时不能主 动向老师问好，对于这种情况，我主动亲近她，坚持每次主动与她 问好，在平时多鼓励她，看见她的进步，我们

3、都会给予表扬。现在 彤彤能做到主动向别人问好了。抓进餐环节：要求幼儿进餐时保持 桌面干净，爱惜粮食，餐后自觉收拾餐具，轻拿轻放，饭后养成洗 手和擦嘴的好习惯。并评选出“节约天使”做小小监督员，提醒别 抓情景教育：使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。我们除了教幼 组织幼儿进行讨论，让幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。抓教学 活动：要求幼儿用轻柔好听的声音与人交谈，端正坐姿、走姿。我 们坚持要求幼儿回答问题时声音适中，站好再回答，发放物品时坚 持双手递接。我班的健健小朋友，是个很活泼的孩子，在集体教学 都是他第一个问好。看到孩子的闪光点后，我们会安排他当“问好 站姿许多方面都表现好，肯定他的优点，再指

4、出他的缺点，这样一 协商的能力。幼儿在活动和生活中，总是会不停地遇到问题，我的 处理方式并不是惩罚，而是找出根本、应用道理、引导幼儿自己解 决。把问题交给孩子，让他们自己寻求解决问题的办法。抓户外活 动：我们抓住孩子好玩的天性，让孩子在玩中潜移默化地学习文明 礼貌知识。我们要求幼儿“上下请排队”，不小心碰到他人时说 等等。这样，幼儿懂得了在人际交往中要互相尊重、谦虚恭敬、相 互谅解的道理。抓节日礼仪教育：我利用各个节日，开展主题教育 时间和鼓励，需要我们全方位地去发现和挖掘，只有先真正“认识” “脏”是陋习 ;打架骂人是陋习。真是数之不清，说之不尽。陋习对 试成绩就不好，考试成绩不好就会挨你们

5、那些“望子成龙，望女成 风”的父母的打骂。反之，你们就会受到表扬。那向陋习告别我们 你就能提高学习成绩，受到老师的关注，受到老师的好评，能选上 呢?所以，我们应该先成人，再成才。不能做一部单纯掌握知识技能 助我自己 ; 请让我去关心你就像关心你自己，这世界会变得更美丽。”大家好! 时亦互相往拜于门。”一般说来，平辈间拜年则拱手致语就行 贵无极某人，住大学士牌楼 ;一曰福照临老爷，住五福楼。以图吉利 后是由古代的名片演变而成。据清代赵翼考证，西汉时没有纸，削 竹木为刺，上书名姓，叫“名刺”。后来还用大红绒线在织锦上绣 字为“名片”。东汉后用纸代木，叫做“名纸”。六朝时简称为 “吉利话”要说得适宜：对不同的人，应有不同的祝贺语。交谈 “恭喜发财，红包拿来”，胡育在从事幼儿教育研究时发现，或 许出于好玩的心态，不少年轻的父母总是喜欢教孩子学说这样的 “祝福”。殊不知，这很容易给孩子留下错误的印象，以为过年就 可以从篱笆上拔下一根钉子。” 一个伤口，像这些钉子洞一样。” 合: 让我们插上文明礼仪的翅膀，飞向美好的明天！