二年级数学下册《表内除法（二）》教案

1、 二年级数学下册表内除法（二）教案二班级数学下册表内除法(二)教案1 教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、经受用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、让同学体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 教学重点： 把握7、8、9的乘法口诀求商的方法。 教学难点： 能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 教学过程： 一、谈话引入，复习旧知 1、开火车，说结果。 366= 255= 246 = 306= 55= 123 = 164=(大家一起说，并赐予鼓舞) 2、背诵7、8、9的

2、乘法口诀引入课题。(抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并赐予鼓舞。) 二、创设情境，激发爱好 1、 师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗? 生：“六一”儿童节。 师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢?(抽生说) 师：你们知道吗，二一班的小伴侣已经在为六一儿童节做预备了，我们快来看看他们都在做些什么吧!(出示课件) 2、引导观看，收集信息 提问：图中的小伴侣在干什么?通过观看，你能获得哪些数学信息?(指名回答，课件展现答案) 3、梳理信息，提出问题 师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题? 4、同学汇报 指名汇报问题，老师PPT展现“平均每行挂几面

3、?”“每个小组分几颗?”“可以摆几行?” 三、合作沟通，探究新知 1、探究568的口算方法。(从主题图中点取出例1) (1)老师读题，想一想，怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(同学独立试算，并和同桌说说是怎么算的?) (2)指名汇报(鼓舞同学说出不同的方法) (3)问：“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商) 引导同学小结：求568的商，想()乘八得五十六，用乘法口诀想，就是()八五十六，由于七八五十六，所以568的商是7。(老师板书) 2、口算567 (1)师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面? 怎么列式并解答呢? (2)沟通：说说你是怎么算出来的?

4、 同学汇报：567=8 由于七八五十六，所以567的商是8(老师板书) 3、比较568和567两个算式的联系。 (让同学明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式) 4、完成主题图中另外两个数学问题。 (1)让同学独立列式，老师巡察。 (2)说说你是如何求出商的?(老师PPT展现答案) 四、活用数学，解决问题 1、基本练习。 (1)课件展现课本第38页”做一做“，让同学口算。 (2)抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快?(每组用的是同一句口诀) 2、嬉戏：小猪吹泡泡 点名完成相应题目。 3、小兔过河。(第39页第3题) (1)出示课件，先说一说如何解决这道题，并让同学用自己喜爱的方式关心小

5、兔子过河。 (2)集体订正，同学说出答案后，箭头指向相应的石头。 4、小鸟回家。 (1)出示课件，先说说如何关心小鸟找到自己的家，然后发给同学小鸟身上的算式卡片，让同学贴到黑板上相对应的房子下面。 (2)让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。 (3)还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导同学说出想口诀说算式。 五、全课总结，畅谈收获并总结。 通过今日的学习，你有什么收获? (1)同学先自己想一想，然后和同桌之间相互沟通。 (2)抽生说，老师总结。 这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。 六、作业。 (1)口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。 (2)书面

6、作业：完成课本第40页3、4、5题。 二班级数学下册表内除法(二)教案2 教学方法 1、通过同学说一说、做一做突破教学难点，在“说”的过程中，加深同学对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学学问解决问题的胜利体验。 2、通过同学观看、自主学习来突破重点，同学的自主参加，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色。 教学过程 一、复习导入： 1、 前段时间我们学习了依据2 -6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的力量了：看图说算式。点击课件出示练习。 2、同学们真棒，那么，你们能依据乘法算式说出除法算式吗?(点击课件出示练习) 小结：观看这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢?

7、这节课我们连续一起来学习用7 、8、9 的乘法口诀求商 。 设计意图：由简洁的、有提示性的问题引入，采纳同学自己解决问题的方法，不仅回顾了所学学问，而且为同学搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为同学顺当解决后面问题供应了保障。 二、教学新课： 同学们真棒，今日老师请来一位电影明星，他为人聪慧，无论遇到什么困难都爱开动脑筋，排解困难，同学们猜猜他是谁?(喜洋洋) 今日喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来很多宝贝呢?但同学们必需开动脑筋，闯关才能取得宝贝哦。 同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的?看来同学们都很会庆祝哦看，老师和同学们为

8、了欢庆这个节日正在布置教室呢?看看他们多快乐呀，咦，同学们都带来了什么?(点击课件，个别举手描述)(引导同学用有的有的还有的说出图中的大意) (一)观看教学情景图，学会搜集信息 从上往下观看这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢?(引导同学说出两个已知条件，) 1、 我们做了一些彩旗。 2、做了49颗星，平均分给7个小组。 3、带来了27个气球，每9个摆一行。 (二)依据信息 提出适当的问题 依据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢?做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么?(问题)那么谁帮他加上问题呢?我们做了多少面彩旗呢?你知道吗?请同学数彩旗?出示课件，这图是什么意思?(7个8

9、是多少)那有多少面彩旗?老师板书：78=56(面) (三)依据问题解决问题 1、二班级的小伴侣能够依据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来关心他们解决问题好不好? 出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗?(不能)缺了什么?(问题)请同学们给它添上个问题? “有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?”这个问题，你们是怎么想的呢?老师要引导：我们该怎么列式解答呢?) 板书：568=( ) 你们是怎么想的?请同学们小组争论是怎样计算出结果的? 设计意图：通过小组争论重点突出同学的自主参加，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给同学。 2、要是挂成7行呢?

10、板书567=( )让同学自己解答。 通过观看发觉什么这两个算式有什么相同的地方吗?(或许有的说，第一个数相同(也就是被除数相同，)有的说，后面两个数相反了(也就是除数和商交换了位置)小伴侣们观看得可真认真，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗?(引导同学说出依据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是全部的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢? 请看下一个问题： 3、同学们我们回顾刚才其次组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少?”(你是怎么列式解决的?)请你们在练习本上算出来。 497

11、=( ) 依据除数是7.你想到了什么口诀(七七四十九) 思索：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗?(由于他们两个数字都是相同的。 4、做一道“篮球竞赛”的练习题。 二(1)班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢?同学们他们正在做什么?出示“篮球竞赛”的练习题。 小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法： 算除法想乘法，口诀缺几商是几。 同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了?打开第一个宝盒。 设计意图：放手让同学主动探究解决问题的方法，培育同学多角度观看问题，解决问题的力量。请同学说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深同学对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学

12、学问解决问题的胜利体验。 三、实践应用：(其次关) 1、师：下面老师要检查一下同学们是不是把握了今日所学的学问。 练习：摘苹果老师的肚子饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮老师把苹果摘下来呢?谁摘得多? 2、请同学完成书上第38页的做一做。 基础练习：第38页做一做 (同学独立完成) 师：(将同学作业投影沟通)认真观看每组题，通过练习你们发觉了什么? 生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。 师：同学们真聪慧。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好伴侣，在以后的学习中我们还将连续学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们

13、送礼物来了?打开其次个宝盒。 设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到进展。同学说得有道理，答案正确，就赐予确定和鼓舞，激发同学探究的欲望，增加同学学好数学的信念。 课堂练习(难点巩固) 四、巩固练习(第三关) 1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码全都时，小兔才能过河采蘑菇。(出示课件) 2、嬉戏：小鸟回家，吹泡泡，谁再棒。(出示课件) 设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发同学学习数学的爱好，使同学娴熟应用乘法口诀计算表内除法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高同学的计算力量。 五、课堂总结： 今日你都学会了什么?你对自己的学习

14、满足吗? 在今日的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步娴熟了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 二班级数学下册表内除法(二)教案3 教学目标： 学问技能：让同学经受用7、8、9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法。 数学思索：在解决问题的过程中，使同学初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使同学学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍简单的实际问题。 情感态度：让同学在学习中体验到胜利的喜悦，增加同学学好数学的信念。 教学重点： 1、使同学娴熟应用乘法口诀求商; 2、使同学经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数

15、量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 目的要求： 1、使同学明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。 2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。 3、能算出除法算式的得数。 教学重点：把握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：把握用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、创设情境导入 (课件出示主题图)谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么预备吧! 提问： 1、认真观看画面，你发觉了哪些与预备工作有关

16、的数学信息?谁能说一说? 2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗? 二、学习新知，自主探究 1、依据主题图，引导同学布置教室，提出问题。 2、 (1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式? 板书：568=( ) 争论：怎样计算? 板书：七八五十六，商是7。 (2)假如挂成7行呢?平均每行几面? 板书：567=( )应当想哪句口诀呢? 小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊! 3、依据主题图上小伴侣的活动，你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计

17、算吗?四人小组说一说，你是怎样计算的? 4、老师出示课件题目，同学自主探究。 问题： (1). 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数? (2). 第一组算式你用的是哪一句口诀?其次组呢?第三组呢? 小结：看来同一句口诀可以关心我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊! 三、运用口诀，巩固练习 1、做一做。 77= 328= 488= 567= 648= 217= 497= 408= 2、算一算。 5( )=35 6( )=42 497=( ) 328=( ) 248=( ) 6( )=42 3、拔河竞赛(出示图)。 (1).获胜队员平均每人可得几本书? (2).你还能提出其他数学问题并

18、解答吗? 4、猜一猜。 2022年2月有28天，合( )个星期。 四、布置作业。 1、第38页“做一做”，第3题。 2、第40页练习八，第3题。 五、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 六、教学反思： 为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是依据本班状况以一个引导者的身份消失在同学面前，让同学自己去发觉问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。 二班级数学下册表内除法(二)教案4 教学内容： 课本P13页，例3及练习三中相应的习题。 教学目标 ： 1、 让同学在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、 通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，

19、体验解决问题策略的多样化。 3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培育同学解决问题的力量和应用的意识。 教学重点： 1、 在实践中建立平均分的概念。 2、 培育同学解决问题的力量和意识。 教学难点 ：培育同学解决问题的力量和意识。 教学预备：学具、主题图等。 教学过程 ： 一、 创设情境，谈话引入 1、 小伴侣你们喜爱春游吗?喜爱去哪里春游? 2、 出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的方法) 师：瞧!图中的小伴侣也去春游啦!请小伴侣认真观看画面，你获得了什么信息?图中的小伴侣遇到了什么问题? 3、 同学观看画面，沟通信息。 【设计意图】：用同学喜爱的春游活动引入，引导同学畅所欲言，沟

20、通各自所喜爱去春游的地方，为同学创设良好的学习情境，激发了同学学习的愿望。引导同学学会收集信息，培育同学良好的学习习惯。 二、 探求新知，解决实际问题 1、 学习例3。出示例3主题图。 2、 分组探讨解决“租几条船”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么方法? 同学四人小组争论后沟通本组解决问题的方法和结果。 3、 全班沟通反馈，准时评价。 4、 小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 【设计意图】：充分体现老师的主导作用和同学的主体作用，同学乐观主动地参加学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决租船问题。详细感知“每4个人一组租一条船

21、，24人分成这样的6组，就要租6条船。让同学在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使同学感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 1、 课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么? 小熊在思索什么问题? 你能帮小熊分分看。(引导同学帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导同学思索：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。) 2、 练习三第4、5题。 (1)、第4题。出示分萝卜的情景图。 师：认真观看画面，你获得了什么信息和问题? (2)、同学独立完成，然后教露分的过程和结果。 (3)、第5题。

22、师：你们知道小猴子爱吃什么?请小伴侣帮忙分香蕉，要做到公正。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到( )个; 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到( )个; (4)、同学借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 【设计意图】：设计关心小动物分食品的故事情境，吸引同学的学习爱好，自然渗透爱惜动物的教育。引导同学学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的熟悉，又培育同学应用学问的力量。 四、开放题。 1、 同学独立操作。 (1)、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用( )个木块。 (2)、每个长方体用3个木块，可以摆( )个长方体。 思索：这两题有什么相

23、同和不相同的地方? 2、 同学在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 【设计意图】：供应具有思索性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方?”引导同学观看比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题供应给同学宽阔、自由的学习空间，鼓舞同学大胆思索，深化探究，鼓舞同学尽量说出与别人不同的例子，训练同学的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 二班级数学下册表内除法(二)教案5 教学内容： 课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。 教学目标 ： 1、 在同学已有的学问和阅历的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、 通过教学活动，使同学理解除法的意

24、义。 3、 让同学熟悉除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点： 1、 理解把握除法算式表示的意义。 2、 培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。 教学难点 ：理解把握除法算式表示的意义。 教学预备：情景图等。 教学过程 ： 一、 设置问题，引导参加 1、 谈话，出示情景图。 2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小伴侣想一想。 3、 开展活动，解决问题。 (1)、指名请同学上台演示。鼓舞同学有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放( )支竹笋。 (2)、同学回答老师板书。 【设计意图】：在同学已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥同学自主参加，通过观看、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除