2018关于老师构造化面试真题及答案技巧

1、2018关于老师构造化面试真题及答案技巧2022关于老师构造化面试真题及答案技巧1.孩子考试怯场怎么办?一.创设轻松的环境尽量坚持平静学习环境的同时、维持日常生活习惯、饭后听听音乐，晚上看二三特别钟的新闻报道，并不影响学习，反而能使学习效率提升;另外，做习题时间长了，要留意调节，到室外散散心漫步、打打球、弹弹琴琴，使大脑得到积极的休息，以充分的精神，良好的心态投入高考。二.正确评估自己，树立必胜自信心考前，不要盲目乐观，更不能低估自己，树立必胜自信心、是防止“晕潮的有力保证，使自己始终处于自负而不骄傲，自尊而不自负的心理状况。三.树立正确的考试观不要过分看重考试对个人前途的影响，不能片面以为考

2、取大学地是唯一的出路，应把考试看成是检验自己十几年的学业水平，承受祖国挑选的正常程序，既要认识到高考是一种竞争，也不能过分强调竞争，更不能把考试视为下赌注。四.做好考前预备工作考试前做好精神、物质上的预备工作，有利于放松紧张心情，兢兢业业、有条不紊地进入应试状况。精神预备除了要调整好情绪，还要保证充分的睡眠。要看重科学用脑，不要“开夜车，还要留意起床不要离考试太近，起床后应活动一下。物质预备除了生活上吃一些清淡，富于营养易消化的食品外，还应做好交通工具、学惯用品防暑、生活用品的预备。五.运用技巧消除不良心态入场前，如仍处于紧张状况，能够作几次深呼吸，两节广播操，哼几句流行歌曲，想点与考试无关使

3、自己高兴的事，积极参与同学间谈笑来转移留意力，冲淡紧张情绪。那么假如孩子在考场上发生怯场了该怎样解除呢?一、加强自我控制和自我暗示，加强自信心;二、转移留意力。因遇难题出现怯场可先做容易题;三、自我放松。可稍休息片刻，深呼吸，联想愉快体验;四、自我压抑。对已出现的怯场现象不予留意，继续作题。如反应严重，应及时采用办法。2.怎样解决班级小团体问题随着学生互相交往的深切进入，班级内会出现各种各样的小团体，作为班主任教师，首先应坚持冷静，认真摸清这些小团体的详细情况，并根据他们的各自特点进行认真分类，以便采用有效的办法。我对班级内出现的小团体大致分为三种类型：积极向进的小团体，表现一般的小团体和消极

4、落后的小团体，针对这三种小团体，我采用如下不同的策略：一、鼎力鼓励和提倡积极上进的小团体如今的学生大部分是独生后代，从小在家缺少玩伴的孩子极易产生孤单感，而且性格有自私，偏执等特点。为了孩子们性格的完善，他们需要同别人沟通，更需要养成与别人共同协作的能力，所以当班级内出现几个生活习惯，性格特征，兴趣喜好等一致而构成的积极向上的小团体时，班主任教师应鼎力提倡并正确引导，鼓励他们互相关心，互相增进和互相协作，如我班的“飞虎之队就是一群喜好体育运动的学生组合在一起的小团队，他们利用各种课余时间驰骋在操场上。我引导他们树立起这样的思想:不能由于加入体育运动而耽搁学习时间，锻炼好身体的重要目是为了更好的

5、学习。另外我还经常为他们举行乒乓球赛，篮球赛等，以加强他们运动的兴趣和动力，同时不断鼓励班内其他同学积极参加这个团队，小团队成员渐渐扩大，进而带动大部分学生以至全部班级都运动起来，使团之队发展为班之队。再比方我班有五六个父母在外打工的留守学生，聚在一起构成“温馨家园小团队，我鼓励他们互相关心体贴，并让他们互相鼓励好好学习以慰父母在外打工的辛劳，还让他们互相监督改正缺点以让在外劳作的父母少担忧，正确引导这个小团体用互相的关爱与暖和来弥补父母爱的缺失，让他们不是兄弟姐妹胜似兄弟姐妹。积极向上的小团体能够使班级气氛活泼踊跃，班主任要充任好批示家的角色，不断引导积极向上的小团体健康地发展，使学生的小团

6、体意识与班级的大发展方向一致，使全部班级在小团体的影响下不断奏出优美的乐章。二、针对班级内一般的小团体，采用不禁不纵的原则“物以类分，人以群聚每一个学生都想在内心深处找到自己的一种归属，他们能在小团体中获得成就感，信任和理解，因而，随着学生相互交往的深切进入，天然而然地班级内就会出现不同的小群体，如几个经常在一起吃饭或在一起玩耍的小团体。班主任对这种小团体应采用不禁不纵的原则：静观其变，顺其天然。这些小团体通常意志软弱，经不起挫折，他们一开始有时会如漆似胶，形影不离，同进同退，等过一段时间后，他们可能由于一些小事闹的不可开交，最后分崩离析，然后他们又会很快重组为新的小团体，所以对这类小团体只要

7、他们的行为不影响班级的良性发展，我们就应该采用听之任之的态度。三、转化和瓦解班级内消极落后的小团体在学校，一个班级刚成立时比较稳当，但大约过了一个月后，随着对新环境的熟悉，一部分学生在初中时的各种恶习逐步暴露出来，他们会经常聚在一起迟到，旷课，打架，上网等，逐步发展成各种小团体。为了共同应对教师的处分和批评，往往做到坏事一起做，错事一起扛，这类小团体是班级内最不稳定的因素，如若处理欠好，会影响全部班风以及学生正常的学习。1、转化小团体中的核心人物。这些小团体内总有一个核心人物，在主宰着他们团队的活动。这个核心人物由于在特殊领域如体育，娱乐等有特殊能力而成为领头雁，而且身上一般还具备诸如勇气，傲

8、骨，仗义，侠气之类的东西让群体内的其他成员心服口服，进而争相效仿，这个人物一般头脑非常聪明，具有一定的领导能力，号召力极强。我们在转化小团体的时候首先要转化这个核心人物，通过耐心细致的谈话走进他的内心世界，了解他的内心动态，制订切实可行的降服政策，让他的智慧为我所用，让他向集体靠拢。如09级焊接班的起哄小团伙的带头人马闯同学，我首先真挚地邀请他到校餐厅共进午餐，让他首先感觉到新班主任很在意他并很喜欢他。我和他谈话时先从他的优点谈起，让他从心里上悦纳我，接着我真挚地告诉他，如今班级内起哄的同学给班级带来许多弊端：一影响教师的正常授课，二影响学生的正常学习，三影响班级班风的建设。起哄的行为已经招来

9、教师同学和班主任的极大不满，希望他能协助教师刹住这股不正之风，管一管经常起哄的几个同学，被教师委以重担的马闯同学，自我感觉是了不起的人物，不只自己不再带头起哄，而且有模有样地教训起别人不能起哄，起哄头目马闯同学被转化好以后，这个小团伙也就逐步被瓦解。做好一个小团伙核心人物的转化工作，必定会遭到一点带面，牵一发而动全身的效应，进而使这个小团体尽快走向瓦解。2、釜底抽薪，个个击破。对于班级内比较恶劣的团体，有时头目相当顽固，转化起来有很大的困难，那么我们就采用对其小成员个个击破的策略。就拿08级数控3班的打架团伙来讲吧，其头目李x操行恶劣，爱耍小聪明，经常哄骗或策划几十个人去打群架，进而显示自己的

10、威风，而当学生真正打起来时，自己却能从现场逃之夭夭，而在暗中遥控批示，更可恶的是这个学生却反而在教师面前充任好学生，以至去做打架两派的和事老，致使学校在想处罚他时，却抓不住这个头目的任何把柄。对待头目操行如此恶劣的小团伙，我先从这个团伙的成员下手，我先找出几个意志软弱尤其是农村孩子做贴心细致的思想教育工作，我对王明等几位同学分别利用课余时间屡次做耐心的谈话，做到晓之以理，动之以情，并讲清这个小团体的利害关系，使他们明白在这个小团体中的危害。3、征得家长的支持。如今学校的学生大部分来自农村，农村的孩子和家长实质上都是朴实仁慈的，他们带着美妙的愿望到校学习技术，当家长听讲孩子入了欠好的小团体时，一

11、般的情况下，他们都会积极配合教师教育孩子。如我班的李强在打架团伙里混，经过我开导谈话后仍我行我素时，我及时通知他的家长，告诉家长孩子在校的表现。我首先打电话给李强的家长，希望他们给孩子及时的批评。当这一招不灵时，我要求李强的父亲到校协助教师共同教育孩子。那一次，当远在千里之外李强的老父亲，风尘仆仆的赶火车，转汽车，费尽周折赶到我们学校所在的市时，由于语音不同，被当地人骗，最终由我从车站把其父接到这个孩子的面前，在父亲和教师的亲情和关心的感召下，李强的顽固思想堡垒彻底的瓦解，从此改过自新，彻底脱离了那个团伙，而且还自动地做起了其他同学的转化工作。如今我们的学生大部分是独生后代，当父母听讲孩子出现

12、不良倾向时，会非常及时并积极配合教师管理好孩子的。当班主任的工作非常棘手时，我们应想到我们的得力援军家长。4、把小团体融入到大集体中。“问水哪得清如许，为有源头活水来对班级内消极小团体用疏导的方法而不是围堵的方法，让他们逐步剔除不良因素，发扬优点，把他们逐步融入大集体中，是班主任的班级管理的最高境界。班内的小团体产生的根本原因，是学生多余的精神无处释放，课业和生活压力无处宣泄造成的。班主任若引导这些消极的小团体成员的多余精神和压力转移到为班级效劳上来，让这个小团体在为集体效劳中具体表现出自我，那么这个小团体就会逐步融入到班集体中去。例如学校严查学生的.发型，班内有几个特护头的顽固分子，怎么劝都

13、不睬发，我把班内自号为“老虎兄弟叫来，先抬高他们的作用，然后让他们帮班主任教师去讲服这几个同学把头发理了，“龙虎兄弟肃静地领到教师的命令，第二天，把几个小平头齐刷刷地领到教师面前，他们自我感觉是班主任教师的得力助手，是班内了不起的人物，进而对自己的不良行为收敛了很多。学校是社会和学校的转折点，在学校里，班级内出现小团体，也是社会的缩影，学生在进行团体交往的经过中也在演练着社会交往的纯熟法则。班主任教师应教会学生怎样对待各种类型的小团体，也是学校教育的一种要求，能使学生更快更顺利地适应社会。3.小学生留意力不集中怎么办?留意力，是大脑进行感悟、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习经过中，

14、留意力是翻开我们心灵的门户。法国生物学家乔治.居维叶讲：“天才，首先是留意力。一首先要了解留意力不集中的原因;一、生物因素;1)遗传或先天因素，如母亲怀孕时营养不良(缺钙、贫血)、情绪紧张、被迫保胎、活动量不够、胎位不正使胎儿与磁场的引力相悖而失去平衡;孩子出生的方式假如是剖腹产、难产早产等也容易导致他们长大后留意力不集中。2)学生留意发展水平特点所致;小学生留意力水平比较低，也就是10-15分钟。小学生留意力集中水平随着年龄的增加而增加。但每个孩子都是独立的个体，有的孩子留意力好些，有一些孩子留意力不太好。3)感觉统合失调;就目前普查来看，80%的学生存在感觉统合失调的症状，34%的学生是重

15、感觉统合失调，50%的学生感统失调的这种情况是没有被意识到的。研究发现剖腹产的孩子及过度保卫的孩子会出现感统失调的表现。4)某种微量元素摄入过量或足。如铅中毒会引起儿童烦躁、攻击痴钝动作失调;锌摄入太少会引起多动、留意力不集中;食品中的人工添加物易引起多动、情绪敏感。5)生理疾病;一些脑区功能的缺陷也会造成留意力不集中，其中儿童多动症也叫留意力缺陷障碍最为典型。几乎片刻不停，即便感兴趣之事也没法集中留意力。二、社会原因;父母对孩子期望过高;如今的父母望子成龙，望女成凤的心情十分迫切，他们规定孩子完成任务后又增长新的内容。做事情处于被动状况。这样会造成孩子一边写作业一边玩的现象。而且家长对孩子的

16、要求过于大人化，孩子害怕做出让父母不满意的事情就难以放开自已去投入在其中而造成留意力不集中的现象。而且家长急于改变孩子的自以为不集中的这种现象，逢人便讲，我们家孩子什么都好，就是留意力不集中。久而久之起到负强化的作用。孩子也以为自已就是个留意力不集中的孩子。一旦构成这个心理，就难以改变。家长没有给孩子养成好的留意力的习惯;家庭环境中过量的刺激，如一屋子充斥诱惑力的玩具。看着这个，摸着那个，又想着那个孩子的留意力难以集中。家长在陪孩子玩玩具或做事情不是有始有终或对孩子干预太多;还有的家长对孩子保卫过度等，孩子没有体验到参与活动中的快乐和自在。这样时间长了，孩子也懒得活动了，没有感兴趣活动，孩子的

17、留意力也就很难构成。三、怎样提升孩子的留意力1)经常给孩子正向刺激。每当孩子做完一件事时，成人要及时给予真实的鼓励;“昨天写作业用了30分钟，今天写作业却用了20分钟，你真了不起呀!再比方，“你今天读书很用心，留意力集中，表现十分好等等此类的积极的鼓励让学生大受鼓舞，下次还会更努力去做好。2)加强各种活动的锻炼。比方玩拼图、放风筝、游泳、抛接球、跳绳、打乒乓球让孩子在各种兴趣活动中意志品质就会构成，留意力相对就会在意志力的作用下有所提升。3)家长要学会等待。假如孩子留意力不集中，可能由于年龄或是个体差别导致了这种情况的话，我们家长要耐性学会等待，种子种下了，我们悉心浇灌、培育，相信它总有一天会

18、开花。开花有早有迟，只是时间问题。切不可过于急躁，造成孩子情绪或自卑的负面影响。只要我们安静冷静僻静地正确引导，孩子就会很顺利成长，留意力天然会稳步提升。我们所有的家长只要不把孩子的“问题当成问题，那么它就不会成为问题。我们只要耐心的陪伴孩子，用爱和智慧引领他们，能力越过前进道路上所有的障碍，走向美妙的将来!4.班主任怎样和家长进行沟通与沟通?班主任和家长沟通是一门很深的学问，由于各种原因，不少家长对自己肩负的责任缺少正确的认识，“重养轻育的现象仍然严重存在，有的以至把责任完全推给学校，推给班主任，这就增大了学校及班主任的工作难度，只要当“家校教育相一致时，教育能力到达真正育人的目的，反之，教

19、育就会产生一些不需要的消极因素，而家校合作的基础是老师，十分是班主任与家长的沟通与合作，建立良好的“家教关系，这更是家校之间能否建立良好关系非常关键的一步。作为班主任我们应当清楚知道，家长对孩子的影响力是不容忽视的，家庭教育是庞大的教育体系中主要的构成部分，也是教育合力的主要分力，与家长建立融洽的关系，进行友好的合作，是构成这一合力的基础。那么如何和家长进行沟通与沟通呢?以诚相待，用诚恳架起沟通的桥梁：与学生家长沟通与沟通时，讲究一个“诚字。只要诚恳诚意，能力感动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地增进家长科学地开展家庭教育，提升家庭教育的水平。班主任应用诚恳架起与家长沟通的桥梁。不管是家访还是家长来学校交换意见，我们应该立即转换角色，把