《串并联电路中的电流规律》教学设计

1、串、并联电路中的电流规律教学设计周南实验中学 陶文婷教学目标知识和能力1、学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。2、会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路中电流的规律。过程和方法在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力。让学生学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，培养学生初步处理信息的能力。情感态度和价值观培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，感受交流与合作的重要性。教学重点会正确使用电流表，知道串、并联电路中的电流规律教学难点探究串、并联电路中电流规律的实验过程教 具小灯泡多只（不同规格）、开关、电源、

2、导线、电流表、实物展示台、多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图情景创设提问：测量通过灯泡的电流用什么仪器？该仪器与灯泡如何连接？分别将电流表串联在灯泡的两侧，测量结果是否相同？回答：用电流表测量电流，电流表与灯泡串联。灯泡两侧电流相等。复习上节课学习的电流表的相关知识，为后面的探究做准备。新课探究探究串联电路中的电流规律进行猜想流过A、B、C 各点的电流大小可能存在什么关系？可观察串联小灯泡的亮度来猜想。 设计实验设计实验电路图（下图分别是测量A、B、C三点电流的电路图）。巡查学生完成实物图的连接，并提问：连接电流表时要注意什么？补充：无法估计被测电流大小时，可选择大量程，进行试触操作。

3、进行实验巡查学生操作过程，及时发现操作中的问题并指导。分析数据提问：由一组数据得结论是否可行，为什么？应如何改进？综合三组同学测得的数据，请学生总结规律。探究并联电路中的电流规律1、进行猜想流过A、B、C 各点的电流大小可能存在什么关系？ 2、设计实验设计实验电路图（下图分别是测量A、B、C三点电流的电路图）。巡查学生完成实物图的连接，提醒学生先连一条路径，再并另一条。讲解：同一电路图的多种连接实物方法，强调实物图作图规范。演示：连接实物。3、进行实验巡查学生操作过程，及时发现操作中的问题并指导。4、分析数据提问：分析多组同学测得的数据，能得出什么规律？只分析一组数据，还可能得到什么规律？这样

4、得到的规律是否科学？回答：电流从正极出发，流经用电器后逐渐变小；串联电路中灯泡亮度相同，电流大小处处相等根据电路图画出实物图。回答：电流表应串联在电路中，电流应“正”进“负”出，要选择合适的量程。学生分组进行实验探究，记录实验数据。回答：不可行，结论有偶然性。应改变电源电压或用不同规格的灯泡多次实验。结论：串联电路中电流处处相等I总=I1=I21、回答：干路电流大于各支路电流、干路电流等于各支路电流之和2、根据电路图画出实物图。3、学生分组进行实验探究，记录实验数据。4、回答：结论：并联电路干路电流等于各支路电流之和。I总=I1+I2并联电路干路电流不等于各支路电流之和；并联电路各支路电流相等得出的结论有偶然性。鼓励学生从生活现象中获得灵感，进行猜想。知道猜想是不唯一的。复习电流表的连接方法，为实验操作做准备。实验器材偶有老化，会影响实验效果。这是学生初次实操接触故障问题的机会，教师积极巡查帮助学生排除故障，有助于后期学习分析故障问题。连接实物图过程中巩固并联电路的连接方法，为操作预热。学生刚接触并联电路的实物连接，这是难点。老师演示连接方法，降低实验操作难度。通过真实的数据分析体会多次测量的科学意义，理解实验中的误差，培养学生实事求是的探究精神。课堂小结串联电路电流规律：I总=I1=I2并联电路电流规律：I总=I1+I2板书设计串、并联电