免疫调节第二课时教学设计-高二上学期生物人教版必修3

1、免疫调节第二课时一、教材的地位与作用教材将免疫系统列为调节系统之一，既突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。本节“免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统的组成及功能；第2课时，免疫系统的特异性免疫及免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。二、教学对象分析免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过

2、敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。三、教学目标（一）、知识目标：探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。说出免疫功能失调引起的疾病。知道免疫学的应用。（二）、能力目标：学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。（三）、情感态度与价值观（课程思政）目标:（1）认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。（2）了解艾滋病的病因和预防，关爱艾滋病患者。（3）倡导

3、关爱健康、珍爱生命的生活理念。四、教学重难点（一）、重点：体液免疫和细胞免疫的过程（二）、难点：体液免疫和细胞免疫的过程五、教法分析和学法指导教法：采用资料搜集法、成果展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学方法，形成师生互动的教学氛围。学法：指导学生：1、通过资料、小漫画以讨论的形式了解艾滋病及其防治。视频、图解、问题串、和讨论方式总结特异性免疫的种类及过程。3、漫谈的方式鼓励学生形成健康的生活习惯和理念。六、教具准备1幻灯片：教学课件（希沃白板）。2抖音视频1：习近平总书记调研新冠肺炎病毒疫情防控工作。3微信公众号视频2：体液免疫的过程。4微信公众号小漫画:艾滋病，到底是咋回事？5.北京四中网

4、校。七、教学过程与设计1、利用知识点衔接，导入主题1、巩固旧知：免疫系统的组成及功能；2、 引出课题:联系前一节的教学内容，从免疫系统的防卫功能可以得出关键是特异性免疫,引出课题。3、目标展示：（1）、学习特异性免疫的种类及过程； （2）、了解免疫学的应用，树立关爱健康、珍爱生命生活理念。2、体现学生主体地位，探究学习活动教师组织和引导学生活动设计意图一、特异性免疫阅读并总结：课本p37第二段内容。（一）体液免疫1、阅读总结：课本p37第三段内容。2、浏览图2-15体液免疫示意图。3、口述体液免疫过程。4、绘制体液免疫过程。4、视频观看体液免疫过程。（二）细胞免疫1、阅读总结：课本p37第五段

5、内容。2、浏览图2-16细胞免疫示意图。3、口述细胞免疫过程。4、绘制细胞免疫过程。4、视频观看体液免疫过程。（三）二次免疫及特点（四）比较体液免疫和细胞免疫（结合表格小组讨论）针对训练小结:体液免疫和细胞免疫的判断凝练核心素养二、免疫功能失调1、阅读总结：p38相关内容。2、微信公众号小漫画:艾滋病，到底是咋回事？三、免疫学的应用阅读课本相关内容总结：凝练核心素养特异性免疫的种类？体液免疫中参加调节的关键 性细胞和物质是什么？并用一句话总结体液免疫。细胞免疫中参加调节的关键性细胞是什么？并用一句话总结细胞免疫。1、体液免疫的整个过程？2、参与体液免疫的主要免疫细胞与免疫活性物质？3、浆细胞的

6、两个来源？细胞免疫的整个过程？参与细胞免疫的主要免疫细胞？效应T细胞的两个来源？1、(2018河南郑州嵩阳中学段考)下图表示在疫苗注射后、不同时间采血所测得的抗体水平(向下的箭头指示为疫苗注射时间)。下列有关叙述不正确的是A.a与d时间所注射的为不同种疫苗,甲、乙两种抗体由不同的浆细胞产生B.甲曲线表明每个抗体分子可以多次与同种抗原结合发挥作用C.甲、乙两曲线表明,不同种类的抗体在体内存留的时间长短有较大的差异D.c时间段抗体水平突然上升,可能是受到了a时间注射的疫苗相类似的抗原的刺激2.(2018吉林乾安七中月考)研究发现两种现象:动物体内的B细胞受到抗原刺激后,在物质甲的作用下,可增殖、分

7、化为浆细胞;给动物注射从某种细菌获得的物质乙后,此动物对这种细菌具有了免疫能力。则这两种物质中 ( )A.甲是抗体,乙是抗原B.甲是抗体,乙是淋巴因子C.甲是淋巴因子,乙是抗原D.甲是淋巴因子,乙是抗体内容：1.生命观念通过对两种特异性免疫方式的过程分析,建立起稳态与平衡的观念。2.科学思维运用归纳与概括、模型与建模的方法,分析吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体的关系,归纳出体液免疫发生过程和病原体侵入细胞后的细胞免疫过程。素养应用：(生命观念、科学思维)据图分析人体的特异性免疫过程:(1)是（）免疫,是（）免疫。(2)图中能特异性识别抗原的细胞有（ ）。(3)如果胸腺被切除,则

8、对免疫、免疫分别会产生的影响是（ ）、（ ）。1、表格：免疫失调疾病的种类、相应疾病以及对应特点。艾滋病致病机理。日常生活中该怎么预防。1、治疗疾病-人工疫苗；2、预防疾病-人工标记抗体；3、提高器官移植成功率-免疫抑制剂。内容：1.科学思维运用归纳与概括的方法,理解免疫功能异常会引发疾病。2.社会责任宣传艾滋病预防;科学地认识器官移植,唤醒人们心灵深处的爱心。素养应用:例：下图中的曲线显示了两种使人体获得免疫力的方法。请分析并回答下列问题。(1)当一个人被狗咬伤时采用(图中的)方法（ ）进行免疫比较好,因为人被狗咬伤后,需要（ ）尽快与抗原结合,而采用方法（ ）进行免疫产生抗体需要一段时间。

9、(2)方法( )具有更持久的免疫力,因为该方法是通过注射( ）刺激机体自身产生（ ）,会获得比方法（ ）更持久的免疫力。 思考、回答 、书写合作讨论、表达限时训练、纠错限时训练、纠错阅读、回答限时训练、纠错1.提高学生对文字阅读、分析总结能力。2、提高学生对图像阅读、分析总结能力，感受了探究的乐趣。3.提高学生专业术语的语言表达能力。视频更加形象、直观。加深学生理解的同时，激发对科学探究的兴趣与积极性。通过比较学习，提高学生比较分析能录，突破细胞、体液免疫区分这一难点。边讲边练，及时巩固，加强课堂实效性。7、解题方法点拨、渗透，提高解题能力。核心素养渗透、升华，实现学生全面综合发展。9.漫画运用，增加课堂趣味性，提高学习积极性，时效性。三、课堂总结结合授课内容及“习近平总书记调研疫情防控工作”视频1、完成图示字母及序号的判断2、主题升华