小学四年级语文教案部教版案例

1、Word - 9 -小学四年级语文教案部教版案例海上日出 一、教学目标： 1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。 3、通过想象，感受海上日出的壮丽景象，体会对大自然的赞美之情。 二、教学重点、难点： 重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 三、教学策略：结合图片让同学理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。 四、同学学习方法：组织同学自主学习，老师指导。 五、教具预备：多媒体课件 六、教学过程： （一）导入： 上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们连续来感受海上日出的美景。 （二

2、）整体感知 1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？ 2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同动身，去观赏海上日出的奇观！ （三）讲读课文 1、谁情愿读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读） 2、那是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我经常早起，说明常常看日出） 讲读其次、三自然段 1、让我们来观赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片） 2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么是按什么挨次描写海上日出的过程的？我请两个同学读一

3、读其次、三自然段。（谁来说一说？） 3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片协作同学回答，引导同学读中感受） 4、看到这样的一幕，是怎么做的？为什么？（由于不只是一次看日出了。为什么要目不转睛的看呢？由于怕错过，反衬日出的美） 5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮丽哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜爱的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？） 6、太阳上升的同时，也在发生着变化，谁发觉了太阳是怎么变化的？ 7、这真是美的

4、感受，让我们观赏动画，请同学们跟着朗读。 8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。 自学第四、五自然段 1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮丽，那有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看是怎么描写的？（出示课件） 2、看了动画之后，你是怎样的感受？ （你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？） 3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，的语言真是太美了，你最喜爱哪句，请你读一读？ （它的光线给黑云(镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（渐渐透出）重围，消失在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。 镶透染用词精确、生动、形象。) 感悟第六自然段 1、所以最终感叹道：这不是宏大的奇观吗？换成

5、这是宏大的奇观。好不好？为什么？ 2、这宏大的奇观指的是什么？（在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。） 3、表达了怎样的思想感情？（赞美大自然，喜爱大自然的思想感情） 学校四班级语文教案 篇二 我家的园子 教学目标 1用学过的方法，自主学习生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会对园子的宠爱之情及对自由的憧憬。 4连续运用批注的方法学习课文。 教学重点：认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。 教学难点：结合生活实际，感受对园子的宠爱之情及对自由的憧憬。 教学预备 老师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。 同学：到大自然中观看动植物，

6、课外搜集萧红的作品，选择性地阅读呼兰河传。 教学过程 一、联系生活实际导入 1老师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？ 2这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题） 二、初读课文，理解大意 1自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。 2四人小组合作学习。 要求：(1)读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜爱的符号勾画出来。 （2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。 （3）把你读后的感受和体会简洁地批注在课文旁。 3小组沟通，老师巡察指导。 4集体汇报。 （1）梳理难点。 如：谎花瓜果类等植物开的不结

7、果实的花（鼓舞同学通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。） （2）理清脉络。 文章写了动物、太阳、天空和植物。动物美丽可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由拘束。 三、再读课文，读中悟情 1你喜爱文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜爱它。 例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。） 例句2：太阳的光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的

8、地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句给予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解对园子里的一切无比喜爱的思想感情。） 例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。） 2观看影像，老师配图朗读。 3自由练读，再次感受园子的自由和美妙。 4师生协作朗读。老师引读：“一切都活了！都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样

9、，都是自由的。”同学接读：“倭瓜情愿” 5再读喜爱的句子。 四、积累摘抄 选择自己喜爱的词句抄一抄。 四班级语文教案 篇三 天窗 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。 3、体会课文中描述的春水的美，激发同学对大自然和生活的喜爱。 【教学重点】依据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。 【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发同学对大自然和生活的喜爱。 【教学过程】 一、创设情境 1、（出示课件）漂亮的原野，漂亮的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。 2、揭示课题，板书课题，同学齐读课题。 二、整体感知 1、自己读课文

10、，留意读准字音。 2、出示生词，先自己读，再指名读。 3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？ 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？ 三、尝试精读感悟情感 同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那动听的流淌声和清亮的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。 （一)水声如什么？(音乐） 1、同学沟通画出的语句。 2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。 4、老师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。 5、这样悦耳的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。） （二)水清如什么？(明镜） 1、由同学沟通画出的语句。 2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。） 3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，