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文档简介

1、Word - 3 -将相和说课稿 将相和说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常需要预备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是帮大家整理的将相和说课稿，盼望对大家有所关心。 将相和说课稿1 将相和是12册第三单元中的其次篇课文，通过完璧归赵、渑池之会和负荆的故事，称颂了蔺相如机灵、英勇、谦让的美德，廉颇勇于认错和他们的爱国主义思想。这个单元的训练重点是分清事情的前因后果。 依据课文内容和本单元训练重点，确定了本课的教学目标为： 1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机制英勇和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教

2、育。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。 3.学会本课生字新词。 4.从三个小故事中任选一个演一演。 教学重点是： 1.理解三个故事的缘由和结果。 2.了解三个故事之间的联系。 教学时间定为两课时。 第一课时开头，我设计了同学喜爱历史故事的小问题引入，目的是放松同学的紧急心情，调动学习乐观性，同时，是对有这方面学问的同学的一个确定，也是激发其他同学进行阅读的方法。接着检查预习，了解同学整体感知课文内容的状况。自读、自悟是阅读的基础，让同学充分地读，在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优 此处隐蔽24324个字课文。 这一教

3、学目标，把基础性目标与进展性目标有机融合，既体现词句训练（理论依据可以依据实际状况再补充。） 【说教法】 依据本文篇幅长，结构独特，但故事趣味性强等特点，我打算在强调预习的基础上采纳“变序导读法”、“举一反三法”和“引探法”有机结合。 变序导读法，即不根据文章结构的挨次去逐段进行讲读与分析，而是在同学初步感知课文大意的基础上，引导同学理解课文的思维支撑点，（本文便是造成将相不和的根源点，造成将相和好的是“爱国主义思想”），并以此入手，追根溯源，寻清前因，达到读懂课文进行语文训练的目的。 举一反三法，既是一种思维方法，也是一种迁移方法，由于这三个小故事独自成段，结合相像，可以“举一隅”而使同学“

4、以三隅反”，省时高效。 （假如一个个都讲出来，不仅影响进度，铺张时间，还会使同学养成学习不假思考的习惯，丢失独自工作的力量。） 引探法，老师依据教材的重难点，以及同学在探究中提出的疑难问题，组织同学开展争论，比如对蔺相如品质的探讨文章更强调哪一种品质？你认为廉颇的品质好不好？好在哪里？ 【说学法】 同学到了高班级，大纲对他们有了更进一步的要求，“阅读要有肯定的速度”、“阅读要有自己的见解”。所以，通过这一课的学习，巩固“圈点批注法”和“扫瞄法”，着重学习分清事情的前因后果的方法。 【说教学程序】 “转变同学的学习方式是新的课程改革的突破口”这节课我尽量削减提问，把腾出来的时间用在指导读书、感情和积累之

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