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文档简介

1、Word - 3 -将相和说课稿 将相和说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民老师,经常需要预备说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是帮大家整理的将相和说课稿,盼望对大家有所关心。 将相和说课稿1 将相和是12册第三单元中的其次篇课文,通过完璧归赵、渑池之会和负荆的故事,称颂了蔺相如机灵、英勇、谦让的美德,廉颇勇于认错和他们的爱国主义思想。这个单元的训练重点是分清事情的前因后果。 依据课文内容和本单元训练重点,确定了本课的教学目标为: 1.理解课文内容,从蔺相如为了国家利益,对敌不畏强权,机制英勇和对友胸怀宽广,忍辱推让的好品质,从中受到启示和教

2、育。 2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果。 3.学会本课生字新词。 4.从三个小故事中任选一个演一演。 教学重点是: 1.理解三个故事的缘由和结果。 2.了解三个故事之间的联系。 教学时间定为两课时。 第一课时开头,我设计了同学喜爱历史故事的小问题引入,目的是放松同学的紧急心情,调动学习乐观性,同时,是对有这方面学问的同学的一个确定,也是激发其他同学进行阅读的方法。接着检查预习,了解同学整体感知课文内容的状况。自读、自悟是阅读的基础,让同学充分地读,在主动乐观的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优 此处隐蔽24324个字课文。 这一教

3、学目标,把基础性目标与进展性目标有机融合,既体现词句训练(理论依据可以依据实际状况再补充。) 【说教法】 依据本文篇幅长,结构独特,但故事趣味性强等特点,我打算在强调预习的基础上采纳“变序导读法”、“举一反三法”和“引探法”有机结合。 变序导读法,即不根据文章结构的挨次去逐段进行讲读与分析,而是在同学初步感知课文大意的基础上,引导同学理解课文的思维支撑点,(本文便是造成将相不和的根源点,造成将相和好的是“爱国主义思想”),并以此入手,追根溯源,寻清前因,达到读懂课文进行语文训练的目的。 举一反三法,既是一种思维方法,也是一种迁移方法,由于这三个小故事独自成段,结合相像,可以“举一隅”而使同学“

4、以三隅反”,省时高效。 (假如一个个都讲出来,不仅影响进度,铺张时间,还会使同学养成学习不假思考的习惯,丢失独自工作的力量。) 引探法,老师依据教材的重难点,以及同学在探究中提出的疑难问题,组织同学开展争论,比如对蔺相如品质的探讨文章更强调哪一种品质?你认为廉颇的品质好不好?好在哪里? 【说学法】 同学到了高班级,大纲对他们有了更进一步的要求,“阅读要有肯定的速度”、“阅读要有自己的见解”。所以,通过这一课的学习,巩固“圈点批注法”和“扫瞄法”,着重学习分清事情的前因后果的方法。 【说教学程序】 “转变同学的学习方式是新的课程改革的突破口”这节课我尽量削减提问,把腾出来的时间用在指导读书、感情和积累之

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