常见修辞手法及其答题格式课件

1、常见修辞手法及其答题格式比喻： 运用比喻的修辞手法，把比作，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。常见修辞手法及其答题格式比喻：明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像一样、仿佛似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。例：孩子们是祖国的花朵。借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。例：祖国的花朵茁壮成长。明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛例1：春天像小姑娘，花枝招展的（朱自清春）答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表

2、达了作者对春的喜爱之情（1分）。例2：整个的是块空灵的蓝水晶。(文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像这就是冬天的济南。（老舍济南的冬天）)答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。常见修辞手法及其答题格式课件例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊

3、巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。)答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了特点或情态，含蓄表现作者的思想感情。例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的

4、茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。拟人例2：小草偷偷得从土里钻出来。答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。例3：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。(选句出处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。 )答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。例2：小草偷偷得从土里钻出来。反复 反复

5、是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。 运用反复的修辞手法，加强语气，强调了（或：强烈地表达了的情感）。例：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。反复排比： 使句式工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、有力，强调了叙述：运用排比，形成语势，铺叙了，强烈地表达了抒情：运用排比，形成语势，强烈地表达了情感，使抒情更加真挚感人。景物描写：运用排比，形成语势，铺写了，渲染了气氛（或：突出了的美），表达了 议论：运用排比，形成语势，

6、强烈（层层深入）地表达了，增强了说理力量，有雄辩的气势。排比：例1：红得像火，粉得像霞，白得似雪。答：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。例2：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊（谁是最可爱的人） 答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了志愿军战士的高尚品格，表达了作者对志愿军战士的赞美之情。例1：红得像火，粉得像霞，白得似雪。例3：静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美

7、。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。 答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了美无处不在的特点。例3：静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是设问 为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，就叫做设问句。开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，引出下文中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考用在议论文中，能使论证进一步深入，使文章脉络清晰。例1：中学生应树立怎样的金钱观？（首先）答：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。设问反

8、问 用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。起强调作用，增强肯定（否定）语气，强调了强烈地表达了（什么）之情。例1：这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。反问 夸张 运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。例1：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。答：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。例2：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。（老舍骆驼

9、祥子） 答：运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。夸张例3： 只能看到巴掌大的一块天地。答：运用了夸张的修辞手法，突出了场地小的特点，使场地的小表达得更加鲜明，使人印象深刻。 例4：她还没有端酒杯，就醉了。（注：根据具体语境回答）答：运用了夸张的修辞手法，突出了她不胜酒量的特点，使她不善喝酒的特点更加鲜明，使人印象深刻。答：突出地表现了她面对幸福突然来临时的感觉，使她的陶醉感表现得更加鲜明，使人印象深刻。例3： 只能看到巴掌大的一块天地。对偶（骈句、对仗，汉语特有） 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相