大瀑布的葬礼教学设计

1、Word - 24 -大瀑布的葬礼教学设计大瀑布的葬礼教学设计 篇一教学目标：1、读准带拼音的7个生字，理解“咆哮、滔滔不绝、纷至沓来、从前、形容枯槁”等词语意思。2、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、理解含义深刻的句子，体会塞特凯达斯瀑布曾经的宏伟壮丽与现在的奄奄一息，并了解导致瀑布枯竭的缘由。4、从瀑布的变化中感受环境爱护的重要性，并能树立爱护环境的意识。教学重难点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布进行葬礼的目的和意义，激发同学爱护地球生态环境的情感。教学预备：留意观看四周环境的变化，想想我们该为此做些什么？教学过程：一、揭题导入，激发爱好大屏幕出示“葬礼”两字。参与过葬礼

2、吗？参与葬礼的人们心情是怎样的？为什么？是呀，人死的时候，亲人们会怀着无比哀痛的心情进行葬礼。然而今日，我们要走进一个特别的葬礼。出示课题，齐读。二、初读课文，感知大意1、反馈预习：出示词语，读，理解难读的词语：咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 宏伟壮丽 震耳欲聋 纷至沓来生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘兴而来 绝望而去我们一起走进课文去看一看。同学自学课文。2、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事。三、精读课文，体会变化1、通过自学，你们肯定记住了这条瀑布的名字，它叫塞达凯拉斯大瀑布（练读）。信任你们也看到了它前后截然不同的样子，你能各用一个词来形容吗？你喜爱它怎样的景色？2、感受瀑布曾经的宏伟

3、壮丽（1）同学读相关课文内容，说说你从哪儿感受到了瀑布的宏伟壮丽。读后说说阅读感受：指导：这条瀑布（曾经）是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有 1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清楚可闻。（重点词：汹涌、咆哮、滔滔不绝、一泻千里、1万立方米、万朵莲花、震耳欲聋、30千米等）大瀑布的葬礼教学设计 篇二一、教学目标1有感情地朗读课文，了解课文内容。2熟悉本课的5个生字。3理解含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增加爱护生态

4、环境的意识。二、教学重难点把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布进行葬礼的目的和意义，激发同学爱护地球生态环境的情感。三、教学预备：留意观看四周环境的变化，想想我们该为此做些什么？四、教学过程：一、揭示课题为大瀑布进行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。板书课题二、初读课文，了解内容（一）分组学习、争论1熟悉本课的5个生字。2通读课文，读准字音，不理解的词语可以。3读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：（在 洲的 与 两国的交界处，有一条 河，河上有一条世界闻名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，

5、这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统 ，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）4提出不懂的问题。（二）全班汇报，检查学习状况三、精读课文，深化理解内容1课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速扫瞄课文，画出有关句子。（生扫瞄课文，画出有关句子。）师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。2读着读着，你的眼前仿佛消失了怎样的两幅画面？3同学们很会想象，假如能看着大瀑布咆哮而下，宏伟壮丽的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。（生自由说）4说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？（生自由说）理解

6、“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”大瀑布的消逝、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。5巴西总统是如何为大瀑布进行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球）假如你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生预备，进行现场演讲。6由此你想到什么？7假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？四、总结、扩展塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与欢快的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园

7、，爱护我们赖以生存的地球。五、课堂作业谈谈观看到的四周环境的变化，想想我们该为此做些什么？大瀑布的葬礼教学设计 篇三教学目标：1熟悉本课的5个生字。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，体会所要表达的感情，增加爱护生态环境的意识。教学过程：一、揭示课题为大瀑布进行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。（书包范文.）板书课题。二、初读课文，了解内容（一）分组学习、争论1熟悉本课的5个生字。2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3思索下列问题：（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？（2）塞特

8、凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？（3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？4提出不懂的问题（二）全班汇报，检查学习状况。三、进一步理解课文内容1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。2课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”3由此你想到什么？4巴西总统是如何为大瀑布进行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球）5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？四、扩展

9、塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与欢快的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。五、布置作业留意观看你四周环境的变化，想想我们该为此做些什么？附：板书设计28*大瀑布的葬礼从前 宏伟壮丽如今 渐渐枯竭（爱护生态环境、爱护地球）教案点评：文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导同学整体感知课文，了解课文的主要内容，理清的思路。2、采纳“读画议说”的自读方式，先快速阅读

10、课文，就课文内容和写法提己需要解决的问题，然后小组争论，最终全班沟通。老师在同学沟通的基础上归纳。3、课文内容理解之后，提出“假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请同学各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习后布置了这样的作业：留意观看你四周环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了同学的社会责任感。大瀑布的葬礼教学设计 篇四【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的缘由。、培育同学的独自阅读力量。【教学重点、难点】想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大

11、瀑布悲剧的缘由。【课前预备】塞特凯达斯大瀑布的资料。【教学时间】一课时。【教学过程】一、激趣设疑，导入新课板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。二、初读课文，整体感知、带着问题自由读文：提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思索。回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。、提出没有解决的问题，师生共同解决。三、直奔重点，体会情感、提示同学读课文前的连接语，依据提示再读课文。、概括世纪年月大瀑布的状况和人们的态度。、指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。、汇报几年后的大瀑布的状况：对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。

12、指导同学有感情地朗读。、了解大瀑布被葬送的缘由：沟通。体会关联词“而且再加上”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的缘由。四、激发想象，拓展延长、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布进行葬礼的那一天，假如你是菲格雷特，你会说些什么？、把想说的话写下来。【板书设计】大瀑布的葬礼宏伟壮丽飘飘洒洒震耳欲聋大瀑布（对比）爱护大自然爱护地球生命垂危形容枯槁奄奄一息大瀑布的葬礼教学设计 篇五预设教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培育同学的分析、概括、理解力量以及朗读感悟力量。3、培育同学爱护环境、喜爱大自然的情感和探究大自然神秘的热望。教

13、学过程支配：一、谈话导入，了解地理。1、出示地图，介绍地理位置。2、出示课题。（1）读了课题有什么问题？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，理清文章主要内容。（1）朗读课文，读准字音，读通顺课文。（2）沟通读文后的收获。三、今昔对比，品鉴感悟。1、学习从前瀑布。（1）默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民傲慢与骄傲的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。聚焦1描写从前瀑布的句子。聚焦2人们巡游瀑布后感受的句子。（2）沟通品鉴，朗读和感受。主要教学策略：（1）抓词眼感受从前瀑布的宏伟壮美。（2）分层感受从前瀑布的特点。（3）反复朗读，体验感悟。2、学习今日

14、瀑布。（1）观看图片谈感受。（2）朗读感悟。3、感受悲剧的缘由。（1）读文，感受缘由。（2）补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。（3）沟通补白，提升熟悉。四、感悟葬礼，提升主旨。你从这场特别的葬礼上感受到了什么？五、回环从前，憧憬美妙。读曾经瀑布的句子，憧憬美妙的将来。最新大瀑布的葬礼教学设计 篇六【教学目标】、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，熟悉到环境爱护与生态、自然景物的关系，熟悉到爱护环境的重要性，激发同学喜爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情感。、连续培育同学搜集，处理信息的力量。进行网络阅读，了解更多地球环境现状。鼓舞同学擅长思索，用自己擅长的方式勇

15、于表达自己的观点，有创新的胆魄。【教学重点难点】连续培育同学搜集，处理信息的力量。进行网络阅读，了解更多地球环境现状。鼓舞同学擅长思索，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。【教学预备】专题站。【教学过程】一、激情导入，引导质疑、播放音乐，导入：今日，老师带你们一起参与一个特别葬礼录音重返现场：年月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，进行了一次特别的葬礼。巴西总统菲格雷特、来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批喜爱大自然的人在大瀑布脚下汇合，一起哀悼即将消逝的塞特凯达斯大瀑布。这就是我们今日要学习的大瀑布的葬礼。、由题生疑。归纳同学提出的问题，组成自学提示：大瀑布变化前后各是

16、怎样的景象？大瀑布是怎样消逝的？巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？、进入专题网站。二、信息导航，自主阅读、依据供应的信息，（文本，词语解释，塞特凯达斯大瀑布的相关资料）小组合作阅读，完成自学提示。、教学反馈：从前的瀑布：绽开想象，丰厚瀑布形象：师：你是从哪些语句中感受到瀑布的宏伟壮丽的呢？（依据同学的回答，引导同学从其形象、声音、游客体会瀑布的雄壮并感情朗读）观看瀑布，真情朗读：师：让我们面对着瀑布，深情地朗读第三自然段。课外拓展：其实，大瀑布不仅仅给巴西人民带来了美的享受，它还给巴西带来了许很多多，读了第三自然段，你知道它还给巴西带来了什么？想一想，水资源那么丰富，它还会带来什么？（同学自

17、由说）再赞瀑布，升华瀑布形象：师：的确，大瀑布给巴西和世界人民带来了无尽的欢快和傲慢！让我们带着赞许的目光再次观赏大瀑布，边看边思索：假如你是游客，看到这样的瀑布，你会怎样赞美她？（录象再现）、今日的瀑布：从前大瀑布的宏伟壮丽，气概非凡已深深地印在了我们的心上，他曾经给巴西人民带来了无穷的欢快和傲慢，同学们，回忆是甜美的，温馨的然而现实又是残酷的，葬礼上更多的人看到了现在的大瀑布观看比较，描述瀑布形象：同学们都被惊呆了，比较中才会有发觉，才会有思索。请同学们抓住“咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝”三个词来进行比较，说说你看到了什么样的瀑布？（几条水流无精打采地流淌着，早已失去了往日的雄风；我模糊听

18、到了它苦痛的呻吟：“快救救我吧！”；往日一泻千里的气概早已荡然无存，间或发出一阵哀鸣；它像个生命垂危的老人，苦痛呻吟，更像个无助的孩子在偷偷地哭泣。师：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！用动情的笔调写出了今日的大瀑布，自由读读这部分，仔细品尝。（生自由读）体会心情，诵读心灵感悟：师：看着这个画面，读着这段文字，此时，你是什么感受？（绝望、悲伤、难过、生气）师：读出你的感受吧！研读文本，感悟瀑布心声：师：此时，瀑布无言，悄悄承受着一切苦难，一切不幸，一切不平我们不禁要问：是谁让曾经宏伟壮丽、气概非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人？引读：瀑布四周的很多工厂用水（毫无节制），铺张了（大量的水资

19、源）。沿河两岸的森林（被乱砍乱伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年削减）。师（动情地）：由于人类的破坏，大瀑布由年轻力壮的小伙子渐渐变成了奄奄一息的老人！我们再也见不到他了。今日，我们来到葬礼现场，我们怎能忘记从前的大瀑布？这一切怎能不让人伤心不已？让我们再读第三自然段，“追忆”一下它的音容笑貌吧！请同学们自由读第三自然段！思索：现在大家还像刚才那样兴奋吗？我们应当怎样读？课堂学法及写作特点小结。三、创新阅读、同学进行专题阅读。、人一组，了解地球环境变化的一个典型事例，（黄河是怎样变化的；失色的地球；地球在发烧；）说说其变化前后的状况、对人类的危害及发生变化的缘由。将自己想说

20、的话，写在留言板中。、沟通反馈（同学按要求口述扫瞄同学留言）。、小结。、深化中心：葬礼是为去世的人进行的，而瀑布并没有完全消逝，为什么给它进行葬礼呢？（同学自由说。）这就是本次葬礼“特别”之所在，那就是唤醒人们，呼吁人们重视环保，爱惜自然。四、拓展阅读、师引言。、同学进入相关网站，依据自己的爱好，选择相关内容，进行网络阅读，（了解瀑布的有关学问、世界闻名瀑布状况、地球环境状况、或利用搜寻引擎自查了解相关资料。）、简洁反馈。五、总结延长、课外搜集：你知道我国有哪些瀑布？了解这些瀑布的现状，搜集有关资料，预备召开我国瀑布现状报告会。、想象作业：几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿势呈现在我们面前，请

21、同学们插上想象的翅膀，想画的同学画一画，想写的同学写一写。【板书设计】大瀑布的葬礼瀑布游人过去：宏伟壮丽、流连来回对比：爱护环境、刻不容缓现在：形容枯槁、绝望而归大瀑布的葬礼教学设计 篇七教学目标 ：1、熟悉本课的5个生字。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学过程：一、导入1、老师：大家请看，今日老师带来了什么？（花圈）今日，老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界著名的大瀑布，为什么呢？就让一起来学习第14课大瀑布的葬礼。（板书课题）2、齐读课题3、沟通课前搜集的资料（1）老师：课前老师给大家布置了一项任务，请大家通过各

22、种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料，谁情愿与大家共享一下？（2）指名说（3）老师小结：通过共享大家共同搜集的资料，同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种宏伟壮丽发出赞叹，那么今日我们就再次走近这条瀑布。4、感情朗读课题，质疑（1）“葬礼”是什么意思？（2）看到这个题目，你最想了解哪些内容？二、初步感知全文1、请用较快的速度默读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事情？2、出示口头填充（屏幕出示）三 、从前 宏伟壮丽老师： 为瀑布进行葬礼，而且有国家总统亲自主持，这真是一场特别的葬礼，我们不免产生疑问：这是一条怎样的瀑布呢？让我们一起来读读课文，看看文中是怎样描写从前的大瀑布的？今日的大瀑布又是什么样

23、的？请你轻声朗读课文，用不同的符号画出相关的句子。1、同学朗读，画句子。2、同学读句子3、朗读想象（鼓舞用文中的语言）老师也来读一读，请你闭上眼睛想象一下，你的眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？你仿佛听到了什么？5、结合重点词汇，指导感情朗读把你对瀑布的赞美用朗读表现出来吧！6、老师小结：假如此刻你就站在的瀑布的脚下：你最想说什么？四、今日 形容枯槁但这宏伟的奇观，却在渐渐消逝今日的大瀑布是什么样的呢？1、 同学朗读句子2、 屏幕出示文段3、 有一句话形象地写出瀑布的样子，是哪句？这个比方句把什么比成什么？4、 与前面瀑布的样子作对比，你能想象瀑布现在的样子吗？5、 游客们看到瀑布前后的变化，有什

24、么不同？6、 看到这幕情景，你心中的感受是什么？7、 感情朗读。五、布置作业留意观看你四周环境的变化，想想我们该为此做些什么？教案点评：文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导同学整体感知课文，了解课文的主要内容，理清的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组争论，最终全班沟通。老师在同学沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请同学各抒己见，畅所欲言，说说自己的感

25、受。学习小结后布置了这样的作业 ：留意观看你四周环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了同学的社会责任感。最新大瀑布的葬礼教学设计 篇八教学目标：1、熟悉本课5个生字。2、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮丽景象和患病破坏后的样子。3、了解大自然的奇妙绝伦，唤起同学爱护生态环境的责任心。教学重点：理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。教学难点：理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。教学时间：一课时课前预备：预习课文 自同学字、词 世界地图教学过程：一、导语：为大瀑布进行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文你就会明白其中的道理。二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报沟通（1）以学习小组为单位沟通学习状况。如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。）三、自主性练习设计1、课文的那部分写了大瀑布从前的雄奇景象？读一读。2、课文的那部分写了大瀑布发生变化的样子？读一