用“心”让爱更美好

1、用“心”让爱更美好青春期交往团体辅导【活动理念】由于受到社会价值观多元化的冲击，高中生的恋爱观念也在悄然发生改变。如今校园内几乎 每个班级都有学生谈恋爱，在公共场合“表白”、亲密接触等现象，在新闻中也是屡见不鲜。中职生正处于青春期，一方面，他们对两性关系感到好奇、憧憬；另一方面，他们的情绪较 为波动，对自身行为的控制力比较弱，因此在遇到情感问题时常常感到无所适从，行事不够妥当， 从而给自己或他人造成麻烦或伤害。面对这种情况，教师和家长如果采用粗暴压制、责怪训斥等 “堵”的方式，往往会激起孩子的逆反心理；只有采取耐心教育、正确引导等“疏”的方式，尊 重孩子的想法，与其一起分析讨论，才能让他们学会

2、用恰当的方式去处理情感问题。本节课从新闻事件人手，通过创设恰当的情境，引发学生对“如何表达或处理对他人的好感” 这一问题进行思考和讨论，并通过适当引导来帮助他们学习处理这一问题的恰当方式，增强对自 己和他人的责任意识，使其能够平稳而健康地度过青春期。【活动对象】中职、高职学生【活动目标】学习处理“爱”的恰当方法，学会负责任的行为方式。增强对自己和他人的责任意识，认识到恰当表达的重要性。【活动准备】拼图纸、彩色贴纸、海报纸、彩笔、多媒体课件。【活动设计】一、拼图分组，引入话题课前游戏：拼图分组游戏准备：事先将分别打印有“L、O、V、E、爱”的5张不同颜色 的A4纸裁切成30张小纸片（纸片数可根据

3、班级实际人数进行适当调整）。游戏规则：每位学生拿到一张小纸片，根据纸片的颜色和上面的图案，寻找到颜色相同、图案匹 配的其他纸片。持有这样纸片的学生组成一组，全班共5组。每组将纸片组合好，并将上面的字 母或汉字报告给老师。引入话题师：请各组同学将拼好的图片向全班展示，大家就会知道今天我们这节课要讨论的主题-LOVE （爱）。在我们这个年龄，也许会在不经意间对某个特别的人产生或朦胧或强烈的好感，这有时 会给我们带来美好的感受，有时也会让我们陷入困扰。例如，不久前在西安的某位高中生，就产 生了一些这方面的困扰。让我们一起来看看。二、心理剧场“如果我是你一”新闻聚焦，创设情境新闻呈现一一“升旗仪式表白

4、”：高中生小丁在升旗仪式时在台上当着众人的面向一名女生“表 白”，声称“我就是喜欢她，我要对她负责”。（2013年4月10日华商报）心理剧场，分享方法活动过程：（1）全班学生在教室中间围成一个大圈，教师引导想象：“现在让我们设想一下，时间回到升 旗仪式的前一天。”（2）由一位学生扮演新闻故事中的“小丁”，站在大圈中心，向班上其他同学求助：“我喜欢上了一位女生，我打算在明天的升旗仪式上向她表白，你们觉得这种方法怎么样？”“我的立场”：每位学生用不同颜色的贴纸贴在黑板上，表明自己的立场，赞同小丁做法 的贴红色的“赞”，不赞同小丁做法的贴绿色的“踩”。每位学生在被“小丁”问到时，都要用“如果我是你”

5、的句式来分享自己处理这一问 题的方法。学生分享自己对“爱”的处理方法，如：找个私下的场合表达，写信或发短信表达，放在心 里不表达，视对方对自己的态度而定，等等。教师在学生分享时的做法和注意点：对每位学生的方法进行简单的澄清，确保班上其他学生能够理解。在黑板上简要记录每位学生分享的方法和该学生的性别(可用“6”或“9”符号表示)。教师对学生分享的方法只作记录，不予评价。在分享结束后，请“小丁”统计学生的立场(“赞”和“踩”的比例)。在心理剧结束时，对“小丁”和其他学生进行去角色化。三、分组讨论，弓I发思考分组讨论：以最开始形成的组为单位，讨论在刚才学生们给出的处理方式中，你喜欢和认 同哪些方式，

6、你不喜欢或不认同哪些方式？分别列在活动纸上的表格中，写出分类的标准或原则， 并派一个代表上台展示分享。教师提问引导：“一般来说，高中生处理自己对他人好感的方式主要有i大类：表达、不 表达、看情况。那么究竟是哪些因素在影响我们的选择呢？如果选择了表达，那么在表达方式上， 我们应考虑哪些因素呢？请大家根据讨论结果说说自己的看法。”教师总结：“很多同学都认为，青春不应该留下遗憾，要选择把爱表达fB来；也有一 些同学认为，在表达爱之前，要先仔细思考，自己选择的方式、场合等是否会影响到表达的 对象甚至身边的其他人，自己是否已经准备好承担这一行为所产生的后果。只有是经过这样的思 考再做出的行动，才会是更负

7、责的、不容易伤害到他人的。”四、背景呈现，总结引导呈现新闻事件发生的背景和后续背景：之前小丁看到班里两个男生因为喜欢同一个女生而大打出手，不认同这种方式，所以才想 在升旗仪式上表明，喜欢一个人就要对其负责任。后续：小丁的微信“喜欢一个人没有错，但不要连累别人。”教师总结：小丁的做法是否达到了他的初衷？他的反思给我们带来什么启发？“爱”字拆分，结尾点题招贴广告“爱”：“字可以简化，爱岂能无心。”教师提问：“上完这堂课之后，你觉得爱当中的这颗心代表什么？”教师总结：“爱正是因为有心才更美好。相信一节课下来，大家对于这个心有了更多 的理解。这个心可以是同理心、责任心，也可以是对自己和他人的尊重之心。

8、用心表达 爱，让爱更美好。”点评这是一节贴近高中生成长需求，目标订立恰当，课堂生成自然，促动学生提升的高中生爱情 心理活动课。对高中生来说，他们所需要的爱情心理辅导已经不仅仅满足于“友情与爱情的区别”“对异性 有好感会影响学习吗”这样的话题了，据调查，高中生更需要的，是如何表达爱情、如何友好分 手等方面的指导。设计和实施这节课的康老师，正秉承了尊重学生的需求的原则，对学生学习处 理情感的恰当方式，学习负责任的行为方式，思考如何恰当表达情感，给予了科学的指导。辅导 理念的科学性是心理活动课成败的前提。在辅导过程中，教师以一段新闻事件作为引入，以心理剧为主要活动方式，吸引学生并让所 有学生在安全和自然的状态下表达自己的观点和想法。课堂中有许多真实、自然的表达，让执教 教师和其他听课教师对现在的高中生有了更多的了解，这是非常难得的。在课堂的最后，教师又 呈现了这段新闻事件中主人公的自省，首尾呼应，将“以爱的名义，怎样做才是真正地对自己和 别人负责”的思考带给了每个学生，引发他们思考和提升。这节课着重于态度改变和行为指导，在态度的改