人教版中职语文拓展模块第3课《寒风吹彻》课件1(同名1817)

1、寒风吹彻 刘亮程 导学目标：1、懂得本文在叙述中使用的插叙结构。2、品味文章质朴而隽永的语言特色。3、理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。 刘亮程是 新疆沙湾人，北疆一月平均气温是-16 -22，大雪纷飞，寒风怒吼，是那里奇特的地理环境。刘亮程对冬天寒风的体验可谓深入骨髓。著有散文集一个人的村庄。该书在1999年引起巨大反响，被誉为20世纪最后的文学景观。 下面，请大家用一句话概括你读完这篇文章的感受。冷、无奈、缺乏温暖、好像生活没有希望在作品中我们能感受到的无所不在而且是贯穿一生的寒冷。 也有一丝温暖，比如我把路人让进屋子、我们回家看望母亲。 思考：在这样一个寒冷的冬天，三十岁的我，

2、在干什么呢？ “我”在这样一个雪天，“围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神”。 作者从所想的人和事中，体味到了“冬的寒冷”、“冬的寒风吹彻”。作者想到了哪些人和事？ 寒夜冻坏了一条腿的十四岁的我，冻死在雪地里的路人，在冬天死去的姑妈，生命冬天已经来临的年迈母亲。 作者写了“现在”的我，“过去”的我，那么“未来”的我呢？作者有没有展示？作品是如何展示的？提示：作者在冯四中说的那样“一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。你不可

3、能活出另一种样子比他们更好或更差劲。”通过路人、姑妈及母亲写未来的我。现在 三十岁的我过去 十四岁的我未来 路人、姑妈、母亲 作者以三十岁的“我”展开叙述，叙述自己受到寒风的吹彻，作者回顾了十四岁的我，看到了被寒风吹彻的我的过去；从路人、姑妈、母亲身上，作者又看到了自己的未来被寒风吹彻。文章的叙述结构插叙结构 在这样的寒风下，被吹彻的不只是“过去的我”，还有现在的我、“未来的我”路人、姑妈、母亲。请找出文中表明三个阶段的“我”被“寒风吹彻”的语句，体会本文的“寒风”具体指什么？ 我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。 每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。

4、我们帮不了谁。 天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。 生命本身有一个冬天，它已经来临。 一方面源自生存环境的恶劣和物质的极度匮乏，使生命裸露于寒风的威逼下，无法抵御寒冷的摧残；另一方面，低劣的生存状态也极度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。1、客观的气候的“自然寒冷” 。2、贫弱者社会生存环境、状态的恶劣即“生活贫寒”。3、内心孤独、情感落寞的“精神寒冷”。4、不以人意志为转移的“衰老病死”。 生活中我们也会遭遇寒风的吹彻，面对吹彻的寒风，“我们”最需要的是什么？讨论：有人说在本文作者的笔下，我们感受到了生命的荒凉和苦涩，在漫天的寒风中

5、，生命是那么的无助和无奈，无疑，这些对生命的看法是沉重的，基调是灰色的，结合全文，思考作者对于生命的态度真的是这样悲观无奈吗？在其中是否还有些积极温暖的东西？如果有，尝试在文中找出相关的语句，谈谈他们在什么地方感动了你？ 既然温暖和关爱能帮助我们走出寒风，试着从文中找出让你觉得“温暖”的句子。“隐藏温暖节俭的用于以后的爱情生活。”“把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，倒给他一杯热茶。”“春天只是来到大地上，来到别人的生命中”“ 我告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐。”信心、善心、孝心 任何人都走不出生命的冬天，但只要我们心存“信心”、“善心”、“孝心”，每个人都可以走出精神的冬天。

6、 通过本文的学习，我们对自己的人生有了更加深刻的看法与认识，那么，我们该如何面对生命中的“寒风”呢？寒冷、贫寒懂得承受冷漠、孤独学会关爱衰老、死亡珍惜当下 刘亮程言：“心地才是最远的荒地，很少有人一辈子种好它。”就让我们在各自的心中种上自信之花，关爱之树，在凄风苦雨相伴的路上彼此相伴，互相温暖，那么，就没有冲不出的黑暗，没有迎不来的曙光！编后语 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 一、听理科课重在理解基本概念和规律 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓

7、好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 二、听文科课要注重在理解中记忆 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 三、听英语课要注重实践 英语课老师往往讲得不太多，在