西师大版三年级语文下册第二单元教案模板

1、西师大版三年级语文下册第二单元授课设计模板每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群作队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像俏皮的少儿子。一同看看西师大版三年级语文下册第二单元授课设计!欢迎查阅!西师大版三年级语文下册第二单元授课设计1授课目的：1、学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。2、认识鲤鱼溪的奇妙，意会村民真挚的感情，懂得爱惜、保护动物。3、有感情地朗诵课文。授课重点：1、认识鲤鱼溪的奇妙，意会村民的真挚感情。2、学习抓住重点句理解自然段的方法。授课难点：意会人与鱼之间的友好。教具准备：课件授课过程：一、复习导入1、齐读课题这节课我们连续学习13课，大家齐

2、读课题。这条鲤鱼溪怎样的鲤鱼溪?再读课题。2、复习词语。丹红游客俏皮红白相间规定漂洗叼走摇头摆尾感情深3、难句导读。溪中的鲤鱼太漂亮了!?每当村民在溪边洗菜时，飘扬在水面上的菜叶就会吸引一群群的鲤鱼游过来。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群作队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像俏皮的少儿子。二、自读课文，整体感知自由读课文，想一想这条这条鲤鱼溪怎样奇妙?预设：鱼多、不怕人、村民与鱼的感情很深。(合时板书)三、理解课文，感觉奇妙1、认识数量多、颜色多的奇妙导语：这条鲤鱼溪在哪儿?为什么叫鲤鱼溪?自己读读第一自然段，看你能不能够在文中找到答案。(1)学生自读课文第一自

3、然段。(2)集体沟通。(3)深入意会。课件出示：“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交叉的各色鲤鱼，因此这条溪就叫做鲤鱼溪。”a从这句话中你感觉到了什么?预设：生1：溪中的鲤鱼特别多。师：你从哪感觉到的?(六七千条)生2：鲤鱼的颜色特别多。师：你从哪儿感觉到的?生：我从“灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交叉”这些表示颜色的词语感觉到的。师：带着你的意会读读这句话。b出示填空：因为()，因此()。(引导学生依照板书回答)过渡：正是因为这里的鲤鱼又多又漂亮，这条溪也因此而得名，叫做鲤鱼溪。真是太奇妙了!还有比这更奇妙的呢?2、感觉鲤鱼不怕人的奇妙出示自学提示：默读第二自然段

4、。(1)标出有几句话，想一想这一段是围绕哪句话写的，用“”画出来。(2)你从哪儿感觉到了鲤鱼不怕人?用()画出有关的句子集体沟通。不怕村民。“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群作队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像俏皮的少儿子。”?抓住“成群作队、游来游去、咬住、叼走”意会溪中的鲤鱼不怕人?拓展延长：想象鱼儿还会怎样做?出示填空：每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群作队地在他们眼前游来游去，或()，或()，真像俏皮的少儿子。不怕游客。“游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不走开，像小猫小狗同样温顺。”创设情境：若是你就是溪中

5、的小鲤鱼，我在溪边拍拍手，你会怎么做?你为什么这么做呀?若是我伸手摸你的背，你会怎么做?带着你的感觉读读读这句话。小结。意会自然段的特点这个自然段主要讲了什么?是怎样写详细的?若是老师和你们合作读这一段，应当怎样分工?(教师引读)导语：溪中的鲤鱼不只不怕村民，还不怕游客，真是太奇妙了!溪中的鲤鱼为什么不怕人呢?3、认识村民爱鲤鱼的奇妙。默读第三自然段。(1)标出第三自然段有几句话，哪句话能够归纳第三自然段的内容，用“画”出来。(2)从哪些地方能够看出村民与鲤鱼的感情很深?喂光饼。(联合重点词语理解“为什么要喂光饼”)定条约。猜想条约的内容，沟通资料，再读句子。建鱼坟。联合生活实质意会村民对鲤鱼

6、胜似亲人的感情。小结达成填空。()，真像俏皮的少儿子。因为村民对鲤鱼的感情很深，因此()。四、联合板书，总结奇妙为什么课题叫奇妙的鲤鱼溪呢?五、作业1、围绕“我特别喜欢”写一段话。2、背诵第二自然段。西师大版三年级语文下册第二单元授课设计2授课目的：认识鼠狐猴娇小玲珑灵便特别，特别幽默的特点，以及他的生活习惯，产生察看动物的兴趣，和喜欢之情。能张开想象，说出怎样才能使游人一年四时都能看到开朗可爱的鼠狐猴。授课重点：认识鼠狐猴的形体特点、行动特点和生活习惯。授课难点：张开想象，说出怎样才能使游人一年四时都能看到开朗可爱的鼠狐猴。授课过程：一、讲话导入：在动物园的猴山上，我们看到过各样姿态的猴，今

7、天老师带你们去认识其他一种猴，叫鼠狐猴。(教师相机板书，提示学生注意生字的写法)二、迅速读课文，边读边想，经过读，你认识到对于鼠狐猴的那些知识?1、学生自由读课文。2、学生报告沟通。生1：我知道鼠狐猴娇小玲珑，灵便特别。(板书)并解词默读课文找依照：(1)两个一会(2)一米多高(3)一只、几个(4)抽屉3、过分讲话：刚才我们能联系重点词认识到鼠狐猴确实小巧玲珑、灵便特别。你能不能够经过你的独把他灵便的样子显现给大家。(1)自由练读(2)指名读(3)齐读4、想一想这个自然段是围绕那句话写的?用横线划下来并归纳这个自然段的主要内容。三、除了鼠狐猴娇小玲珑的特点，你还认识到什么?1、小得可怜(板书)

8、出示课件：刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才四克。三天事后，他们就能跑动，在圆珠笔杆上爬上爬下，有时还能够爬上人的大拇指。(1)经过和花生鸡蛋比较，意会它小。(2)经过有感情朗诵意会。2、它是杂食动物。3、为什么叫鼠狐猴?(联合图片)用上因为因此的句式4、鼠狐猴喜欢酷热多雨的天气(放录像)过分讲话：你看，鼠狐猴生活得多么快了，痛惜的是我们只幸亏夏季才能看到开朗可爱的鼠狐猴，你能不能够想一想方法，让我们一年四时都看到开朗可爱的鼠狐猴?四、老师指板书总结全文。五、有感情的朗诵全文。六、作业：1、摘录优美的语句。2、以小导游的身份向家长介绍鼠狐猴。板书设计：样子可爱娇小玲珑可爱的鼠狐

9、猴小得可怜杂食动物酷热多雨西师大版三年级语文下册第二单元授课设计3授课目的：1、认识鼠狐猴娇小玲珑、灵便特别，特别幽默的特点。2、在认识第二自然段的基础上感悟先归纳后详细的写作方法，并能选一种小动物的特点用先归纳后详细的的写法写清楚。3、有感情的朗诵课文。授课重点：认识鼠狐猴的形体特点、行动特点。学习第二自然段的写法，经过一个事例把归纳句的意思写详细。授课难点：能用先归纳后详细的写法写清楚一种小动物的特点。授课过程：一、创立情境，导入新课：(一)猜谜语：(出示文字课件)手像脚来脚像手，屁股红来脸儿秀。动作表情挺像人，爬杆上树是妙手。(二)你们喜欢猴子吗?你们知道世界上最小的猴子是什么吗?这节课

10、我们一同来学习可爱的鼠狐猴这一课。(齐读课题)二、细读课文，深入理解：(一)学习第一自然段教师引入：这种猴为什么叫鼠狐猴呢?哪个自然段告诉我们了?(第一自然段)下面我们就来深入的学习课文的第一自然段。1.自己读第一自然段，把鼠狐猴的特点读出来。2.我找一名同学来读一读，其他同学仔倾听，说说他读的怎么样?3.评读。预设1：读的很好，读出鼠狐猴的特点。预设2：读得不好，没读出鼠狐猴的特点。解决预设1：他是怎么读出鼠狐猴的特点来的呢?(读出重点词)老师这里也有几幅鼠狐猴的图片(出示课件)，你们看一看是不是集中了三种小动物的特点?4.全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，把鼠狐猴的特点读出来。解决预

11、设2：那怎么读能读出鼠狐猴的特点来呢?(读出重点词)老师这里也有几幅鼠狐猴的图片(出示课件)，你们看一看鼠狐猴终究长什么样?4.全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，看看你能不能把鼠狐猴的特点读出来。5.指名读。(二)学习第二自然段1.朗诵，初步意会鼠狐猴的灵便特别。教师引导：这么小的鼠狐猴，活动起来怎么样呢?请同学们自由读第二自然段。生读，教师随机出示二自然段。鼠狐猴娇小玲珑，灵便特别。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它力所不及。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。教师提问

12、：读完此后你有什么感觉呢?生自由沟通。预设：鼠狐猴特别灵便，俏皮，体型小。教师提问：课文中那句话写出了你们的感觉?预设：鼠狐猴娇小玲珑，灵便特别。2.娇小玲珑、灵便特别分别什么意思?(选择你喜欢的词语说说意思)(1)灵便特别是说鼠狐猴特别灵便健壮。(2)语境中识“玲珑”两个字说一说什么是娇小玲珑?预设：小巧是体型小而灵便。那么玲珑呢?察看“玲珑”这两个字你们发现了什么?(形声字、偏旁同样)王字旁和玉有关系。最早，玲珑表示玉器撞击的声音。今后它表示玉器或器物做得优良仔细，再今后还有了灵便健壮的意思。你们看，在这段话中应当选哪一种意思?Ppt：娇小玲珑形容玉器发出的声音优良仔细灵便健壮(3)再读这

13、句话，读出鼠狐猴的行动健壮。2.师生沟通，感悟“娇小玲珑，灵便特别“”教师提问：还能够从哪句话中感觉到鼠狐猴行动健壮?默读这段话，用圆圈圈出重点词，说一说你意会到什么了?教师引导：我们大家一同来感觉它的灵便。谁愿意把你找到的句子读给大家听听，并能说出自己的意会。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它力所不及。预设：一会儿一会儿：(一会儿指在很短的时间内)是啊，这么短的时间，达成这么一系列的动作，从桌子上，蹦到柜子上(看柜子，看桌子)，确实灵便。1米多：鼠狐猴那么小，可是它能跳1米多高。创立情境：我们大家跳一跳

14、，看你能跳多高?我们都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米(用手比12-15厘米)，它能跳1米多高(1米)，跳的高度是它身体的8、9倍，你又有什么感觉?预设：鼠狐猴特别灵便。力所不及：指没有方法，只能这样了。饲养员都没方法了。满头大汗：饲养员都追的满头大汗了，还没抓着。因此说鼠狐猴灵便特别。(3)自由读，指名读。请同学们自己读一读，读出鼠狐猴的娇小玲珑，灵便特别。找同学读一读这段话。(重申读出重点词)(4)教师提问：饲养员被一只小小的猴子折腾得满头大汗、无可何如，现在你们就是饲养员，老师采访一下你们，你们想说什么?预设：鼠狐猴太灵便了，我抓它许久都抓不到，都把我累坏了。鼠狐猴太俏皮了，我怎么也

15、抓不住。鼠狐猴太小了，跳的很高。特别不好抓。3.教师总结：是啊，要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。(师生接读)教师提问：鼠狐猴是饲养员抓住的吗?(不是)鼠狐猴是怎么被逮的?预设：鼠狐猴作法自毙才被逮着。教师提问：你感觉到什么?(灵便、健壮)指名读：自己读这句话，读出鼠狐猴的灵便。此后指名读。我们一同来欣赏几张图片，看看你能不能够感觉到鼠狐猴灵便健壮。总结写法(1)师生配合读：老师和你们一同读，我读第一句，你们后边的句子。边读边想，这一段都写了什么?预设：鼠狐猴灵便。鼠狐猴健壮。哪句话能归纳这个意思?从课文找到并用直线画下来。(2)这句话先归纳写了鼠狐猴娇小玲珑，灵

16、便特别，我们称这句话为归纳句。归纳句后边都写了什么呢?自己读一读这一段。预设1：写了鼠狐猴逃出笼子的事。预设2：详细写了鼠狐猴娇小玲珑、灵便特别。解决预设1：这件事写了谁怎么样?(鼠狐猴娇小玲珑灵便无比)后边经过一件事把鼠狐猴娇小玲珑灵便特别的特点写详细，这种写法叫先归纳后详细。解决预设2：怎么写出鼠狐猴娇小玲珑、灵便特别了?(写了鼠狐猴从笼子里逃跑的这件事)后边经过一件事把鼠狐猴娇小玲珑灵便特别的特点写详细，这种写法叫先归纳后详细。三、学生改正1、想一想，我们已经模拟第二自然段的写法写一种动物的特点，今天我们学习完这一段此后，你们感觉先归纳后详细的写法要切合什么要求?预设：1.有归纳句。2.是经过一件事把归纳句写详细。教师引导：回想鼠狐猴逃出笼子这件事能够表现它灵便健壮的特点吗?(能)这件事能够表现动物的特点。2.一同来改正第一个片段。预设：多件事来写动物的这个特点。(拿一篇不能够把归纳句的意思写详细的)(1)例1：我家的小狗真听话。我每日放学回家写完作业，就去跟小狗玩。我叫它给我拿什么，他就给我拿什么。我去玩球它也随着我，我让它把球送过来，它就把球送过来给我踢。