《如果我当教师》读后感

1、假如我当教师读后有感【篇一】叶圣陶先生在假如我当教师一文中详细地论述了假如他做教师，作为小学教师，中学教师，大学教师将会如何地工作。文中说：我假如当小学老师，决不将投到学校里来的少儿认作讨厌的小家伙，引人心烦的小魔王；无论聪慧的、愚笨的、干净的、肮脏的，我都要称他们为“小朋友”小朋友调皮的时候，也许做功课显得很蠢笨的时候，我决不举起手来，在他们的身体上打一下。他们的调皮和蠢笨，老是有一个或多个的缘故；依据我的经验，从观察和分析找出缘故，加以对症的治疗，那还会有一个调皮的蠢笨的小朋友在我四周吗？这样想的时候，我即便感情激动到勃然震怒的程度，也会马上转到心平气和，再不想用打一下的手段来出气了。叶老

2、的这番话对我触动很大，让我为过去一些过急的行为而感觉惭愧！比方:当我检查到学生的家庭作业没有完成的时候，当我授课讲得津津乐道而发现学生坐着没精打采的时候，当我看到学生的作业错误连篇、写字乱画的时候我会气不打一处来，会说出不文明的话，会不由自主地做出不高雅的行为我固然清楚自己的行为是不该当的、错误的、甚至是但为何会知法犯罪呢？是恨之深？还是爱之切？叶老的话，我频频阅读，频频思虑，我深深感悟到：我之所以会这样，是由于我没有把讨厌的、引人心烦的、愚笨的、肮脏的小家伙，小魔王视为“小朋友”，固然我往日里也常常称孩子们为“小朋友”，但我的“小朋友”与叶老说的“小朋友”含义不一样样，我的只挂嘴边，没有深入

3、我心，而叶老的充满了对孩子的爱。我之所以会这样，是由于我没有认真地去观察、去分析、去找寻孩子们调皮、蠢笨的一个或多个的缘故。比方：家庭作业没完成，我问过为何了吗？若是问了，若是孩子的回答是昨晚病了，我还会有气吗？还会激动吗？可见：工作上的认真、态度上的耐心、来至于对孩子的爱心。所以，我在此后的教育教课中，我要做到：“三心”育人,滋润孩子内心。【篇二】平实的语言，发言似的娓娓道来，短短六页文字，囊括师德真理。从中看出为师者的理想，也再现陶行知先生宽广胸襟。可以领悟，可以借鉴，但是模范，一面旌旗。这就是我读叶圣陶假如我当老师的感觉。他从学生观、教课观、自己涵养等方面给我们建立了模范，同时也提出一些

4、希望。他对待学生视同一律，不分贵贱好坏，提出“人人成材，人人实用”的看法。这一点，说来简单，其实否则。现实教课中，我们常常忽视孩子的个性差异，用相同的模型去塑造孩子，用相同的目标要求孩子，所以作业一个标准，不分难易，所有完成，这就苦了困难学生，每一门功课都要补作业、改作业；考试要求优秀，为达到美丽的分数，他们牺牲了好多休息时间；字词但是关，重复听写；阅读但是关，频频演练；作文不会写，读背作文选。我们独一的目标是让这些孩子达到一个符号式机械冷峻的分数，忘记了孩子休息、嬉戏、天真、笑脸。他倡议手把手教育，怀着一颗耐心，使孩子养成习惯。这就要求我们在教课中，要放慢脚步，面向全体，悉心指导。对于部分孩

5、子，课堂上的讲解他们不必定所有接受，必定存在诱惑，作业的过程中就裸露出来，所以我们要认真切时批阅，当面指导，多讲解多分析孩子的诱惑，这样才能收到成效。自己也应当常常反思：设计能否合理，能否有更科学的方法，孩子的知识水平，接受能力，哪些内容特别简单错。只有这样手把手的指导，学生才会有真进步。他提第一版不过工具，教师不是教书，而是帮助学生为学。我们知道读书能丰富感情，陶冶情操，是一种精神享受。但是，语文课上孩子唱着读，拉长音读的层见迭出，固然可以把课文背诵出来，可对文本的内容囫囵吞枣，也没法领会语言的乐律美。不理解课文要表达的主旨，不知道它的预期和基调。所以我在教课中也注意增强指导，多种形式比较读

6、，推断作者感情读，让孩子在读中领悟课文感情，掌握课文的内容。一篇课文就是一个事例，我老是让学生去分辨课文的结构如何，题目的精练和概括，以及文中一些含义深刻的句子。试试着片段练习，也许续写课文。孩子们依赖课文，是自己的语言文字表达能力有了很大的提高。到此刻，全班学生对写作都有了浓厚的兴趣，也能写一些小文章去投稿和参评。书其实就是工具，我们在理解的基础上学会表达显得很重要。“近朱者赤，近墨者黑，”他重申教师要以身作则，以身作则。希望学生勤快整齐，他自己必定把自己的仪容衣饰办公室弄得十分整齐。自然我们身旁也有好多小例子。上体育课要修业生穿球鞋，那么自己必定要做到，要学生作业清楚正直，那么自己要有美丽

7、的板书，要学生读出感情，自己要有典型的范读其实，全部尽在不言中，你做到了，孩子们必定能做到。一次阅读，一次浸礼。从中我对教师职业有了更新认识，教育是一门艺术，让我们多一些思虑，少一些粗暴；多一些理解，少一些冷淡。【篇三】叶圣陶先生假如我当老师一文写于1941年，时隔七十年，今日读来还是振聋发聩、引人思虑。叶先生此文从“我假如当小学老师”“我假如中间学老师”“我假如当大学老师”三个方面对如何当老师论述了自己的看法，从中我们不难意会叶先生“为人生”的教育实质观，也就是“学校教育应当使受教育者一辈子受用”。小学老师怎么做？叶先生以为要与小学生成为朋友，而不该当把他们称为讨厌的小家伙和引人心烦的小魔王

8、：“而是出于衷诚，诚心认他们作朋友，诚心要他们作朋友的平易表示。”是的，老师和学生之间应当就是朋友之间的关系，由于只有朋友间的关系，才有可能无话不说，朋友之间的关系，是最有益于沟通和沟通的。此刻我们好多老师与学生之间之所以存在着“代沟”，其实就是没有把学生当作朋友的缘故。叶先生以为，做一个小学老师要“养成小朋友的好习惯”，而要做到这一点，就要“从最细微最贴近的事物下手”，哪怕是关门、开门这样的小小的细节，“对于开门关窗那样细微的事，尚且不肯意扰动人家的心思，还肯作奸非法，干那些扰动社会平易的事吗？”对于这样的小小细节，我们的小学老师有多少在关注呢？好的习惯还反响在教小朋友识字读书上，“养成小朋

9、友语言的好习惯”，叶先生感觉到“教识字教读书不过手段，养成他们语言的好习惯，也就是思想的好习惯，才是终极的目的”。对于调皮的少儿子，叶先生不主张“体罚”的，由于“这一下子不不过打了他们的身体，同时也打了他们的自尊心；身体上的痛和红肿，诚然不久就会消逝，而自尊心所受的伤害，倒是永久不会磨灭的”。我们身旁的后进生是怎么产生的？我想，这与父亲母亲对孩子的训骂、与老师对孩子的训骂分不开的，训骂伤了孩子的自尊，孩子也就一日日地不妥回事了，也就“后进”了。面对调皮的孩子，更需要我们的心平气和。叶先生还谈到，作为小学老师，还要“作小朋友家属的朋友，对他们的平易和忠诚和对小朋友一般无二”，叶先生感觉“做家属的

10、平易忠诚的朋友，我想其实不难；取出诚心来，从行为、语言、态度上表现我要小朋友善，也就是要他们的子女弟妹好。谁不爱自己的儿女弟妹？还肯故意与我不一致”。如何与家长办理好关系？一句话，就是要与家长成为朋友。【篇四】我假如是小学老师，决不将投到学校里来的少儿认作讨厌的小家伙，引人心烦的小魔王；无论聪慧的，愚笨的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”假如我当教师，小朋友调皮的时候，也许做功课显得很蠢笨的时候，我决不举起手来，在他们的身体上打一下。打了一下，那痛的感觉至多几分钟就消逝了；就是打重了，使他们身体上起了红肿，隔一两天也就没有印迹；这仿佛没有多大关系。但是这一下不不过打了他们的身体，同时也

11、打了他们的自尊心；身体上的痛或红肿，诚然不久就会消逝，而自尊心所遇到的伤害，倒是永久不会磨灭的，我有什么权益伤害他们的自尊心呢？而且，当我打他们的时候，我的面目必定很难看，我的行为必定显得很粗暴，假如有一面镜子在前面，也许自己看了也会显得可厌。我是一个好好的人，又怎么能对他们有这类可厌的表现呢？一有这类可厌的表现，从前的努力不是根本空费了吗？此后的努力不讲不产奏成效吗？这样想的时候，我的手再也举不起来了。他们的调皮和蠢笨，老是有一个或多个的缘故；依据我的经验，从观察和分析找出缘故，加以对症的治疗，那还会有一个调皮的蠢笨的小朋友在我四周吗？这样想的时候，我既是感情激动到怒不行及的程度，也会马上转

12、到心平气和，再不想用打一下的手段来出气了。读到这里，我们不得不对反思我们此刻的教课，面对此刻的学生我们常常都在诉苦，此刻的学生很难管理，也很难教育。难道是教育家想得太天真了吗？还是此刻的教育系统真的出现了问题？不，可能是我们的思想和教法错了，当我们举起手来的时候，我们能否也想到学生的自尊，想到自己的相貌太难看了？也许我们真应当试着用一颗真挚的心来对待他们，才可能收到优秀成效。在读假如我当教师时，越读越是动人，也更加坚定了我课改的信心，不仅是教育学生，也是为教育自己的孩子。中国这几十年的教育，包含有些学校现在正在进行着的。学生都自杀了，还不可以惹起他们的反思吗？应试教育走到了尽头!这样在学校里学

13、的走向社会又能用到多少？!在大部分个世纪从前，叶圣陶老人就提出了“学校教育应当使受教育者一辈子受用。”这是他对教育工作的深刻理解，也对教育工作充满了挚爱。是真切为学生的将来考虑，是诚心对待孩子。下边我摘录一些让我获得启示、动人和共鸣的语句：“无论是聪慧的、愚笨的、干净的、肮脏的，我都成他们为小朋友”，尊敬和相同对待每一位孩子，对少儿充满了爱与包含。“我将特别注意养成小朋友的好习惯，一定化为习惯，才可以一辈子受用。”而且在文中多次提到习惯，可见“习惯比分数更重要。”“假如我中间学教师，就学生方面说，重要的在于消化哪些经验成为自己的经验。而我（教师）呢，却要使学生能做人，能做事，成为健全公民。所以要有人问我干什么，我的回答将是帮助学生获得做人做事的经验。”等等。在高校课堂模式下的班级组织，自治管理。不正是在锻炼每位学生，给他们供给做人做事经验的累积，全面发展每位学生的能力。这样的学校教育才是学生一辈子受用的。“我无论担当哪一门功课，自然要认清那门功课的目标，同时，我不忘记各种功课有个总目标。”“我不怕多费学生的心力，我要他们试读、试讲、试作商讨、试作实习，做好多的工作，比不过听讲多得多，我要教他们处于主动地位。”“帮助学生为学。”等等。叶老的好多想法和做法，我们学校要求老师也是这样做的。这也是每一位教育工作者都应当做的：一一落实汇贤重点。全面锻炼和